äÊÇÆÌ ÇáÈÍË Úä ������� ���� ��� ����

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáÞæÉ ãÞÇÈá ÇáÅßÑÇå (ÇáÚæÇãá ÇáÎÝíÉ ÎáÝ ÇáÓáæß ÇáÈÔÑí) - ÏíÝíÏ Ñ. åÇæßíäÒ áÜö: ÏíÝíÏ Ñ. åÇæßíäÒ

ßÊÇÈ ÇáÞæÉ ãÞÇÈá ÇáÅßÑÇå (ÇáÚæÇãá ÇáÎÝíÉ ÎáÝ ÇáÓáæß ÇáÈÔÑí) - ÏíÝíÏ Ñ. åÇæßíäÒ

(2)

áÜö: ÏíÝíÏ Ñ. åÇæßíäÒ
«ÊÎíá áæ Ãä áÏíß ÞÏÑÉ ÇáÍÕæá Úáì ÌæÇÈ ÍÞíÞí ÈäÚã Ãæ Úáì Ãí ÓÄÇá íÎØÑ Úáì ÈÇáß. Å

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÉ äÞÏíÉ áÊÑÌãÉ ãÚÇäí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã Åáì ÇááÛÉ ÇáÅäßáíÒíÉ ááãÓÊÔÑÞ Ì. ã. ÑæÏæíá áÜö: ÚÈÏ Çááå ÇáÎØíÈ

ÏÑÇÓÉ äÞÏíÉ áÊÑÌãÉ ãÚÇäí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã Åáì ÇááÛÉ ÇáÅäßáíÒíÉ ááãÓÊÔÑÞ Ì. ã. ÑæÏæíá

(0)

áÜö: ÚÈÏ Çááå ÇáÎØíÈ
ßÊÇÈ - ÏÑÇÓÉ äÞÏíÉ áÊÑÌãÉ ãÚÇäí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã Åáì ÇááÛÉ ÇáÅäßáíÒíÉ ááãÓÊÔÑÞ Ì.

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáÚÞíÏÉ ÇáÓÝÇÑíäíÉ áÜö: ãÍãÏ Èä ÕÇáÍ ÇáÚËíãíä

ÔÑÍ ÇáÚÞíÏÉ ÇáÓÝÇÑíäíÉ

(0)

áÜö: ãÍãÏ Èä ÕÇáÍ ÇáÚËíãíä
ÔÑÍ ÇáÔíÎ ÇÈä ÚËíãíä - ÑÍãå Çááå - áãäÙæãÉ « ÇáÏÑÉ ÇáãÖíÉ Ýí ÚÞÏ Ãåá ÇáÝÑÞÉ ÇáãÑ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ÇáÔíÇØíä - ÝíæÏæÑ ÏæÓÊæíÝÓßí (ÌÒÆíä ) ÇáÌÒÁ 1 áÜö: ÝíæÏæÑ ÏæÓÊæíÝÓßí

ÑæÇíÉ ÇáÔíÇØíä - ÝíæÏæÑ ÏæÓÊæíÝÓßí (ÌÒÆíä ) ÇáÌÒÁ 1

(0)

áÜö: ÝíæÏæÑ ÏæÓÊæíÝÓßí
ÇáÔíØÇä íÌÑøäÇ åäÇ æåäÇß æíÏíÑäÇ Åáì ßá ÇáÌåÇÊ ÈåÐå ÇáÃÈíÇÊ ãä ÈæÔßíä¡ æÈãÞØÚ ãä

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃãíÑ ÇáÃÍãÑ: ÞÕÉ áÈäÇäíÉ áÜö: ãÇÑæä ÚÈæÏ

ÇáÃãíÑ ÇáÃÍãÑ: ÞÕÉ áÈäÇäíÉ

(1)

áÜö: ãÇÑæä ÚÈæÏ
ÇáÃãíÑ ÇáÓÇÎÑ «ãÇÑæä ÚÈæÏ»º ÇáÐí ÇÓÊØÇÚ Ãä íõÏÎöá ÇáÃÏÈó ãÚÊÑóß ÇáÍíÇÉ¡ æÃä íÕá

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßíÝ ÊßÊÈ ÎØÉ ÇÓÊÑÇÊíÌíÉ ¿

ßíÝ ÊßÊÈ ÎØÉ ÇÓÊÑÇÊíÌíÉ ¿

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßíÝ ÊßÊÈ ÎØÉ ÇÓÊÑÇÊíÌíÉ ¿ ßÊÈ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÕáÇÍ ãÚÇÔÑÀ ãíŸ ÚæÑÊ ˜Ç ˜ÑÏÇÑ áÜö: ãÍãÏ Èä ÕÇáÍ ÇáÚËíãíä

ÇÕáÇÍ ãÚÇÔÑÀ ãíŸ ÚæÑÊ ˜Ç ˜ÑÏÇÑ

(0)

áÜö: ãÍãÏ Èä ÕÇáÍ ÇáÚËíãíä
ÇÕáÇÍ ãÚÇÔÑÀ ãíŸ ÚæÑÊ ˜Ç ˜ÑÏÇÑ: ÇÓáÇã äÿ ÚæÑÊ ˜æ æÀ ÈáäÏ ãÞÇã ÏíÇ Àÿ Ìæ ˜Óí Ȫí

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈÑåÇä Ýí ÈíÇä ÇáÞÑÂä áÜö: ÇáÅãÇã ÃÈæ ãÍãÏ ãæÝÞ ÇáÏíä ÚÈÏ Çááå Èä ÃÍãÏ Èä ãÍãÏ Èä ÞÏÇãÉ ÇáÌãÇÚíáí ÇáãÞÏÓí ÇáÍäÈáí (Ê 620)

ÇáÈÑåÇä Ýí ÈíÇä ÇáÞÑÂä

(1)

áÜö: ÇáÅãÇã ÃÈæ ãÍãÏ ãæÝÞ ÇáÏíä ÚÈÏ Çááå Èä ÃÍãÏ Èä ãÍãÏ Èä ÞÏÇãÉ ÇáÌãÇÚíáí ÇáãÞÏÓí ÇáÍäÈáí (Ê 620)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈÑåÇä Ýí ÈíÇä ÇáÞÑÂä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf áÛÉ ÇáÞÑÂä -> ÈáÇÛÉ ÇáÞÑÂä

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáæÇÍ ÇáÇáæãäíæã ÇáÑÎÇãíÉ æ ÇáÎÔÈíÉ æ ÇáãËÞÈÉ áÜö: egyptsystem

ÇáæÇÍ ÇáÇáæãäíæã ÇáÑÎÇãíÉ æ ÇáÎÔÈíÉ æ ÇáãËÞÈÉ

(1)

áÜö: egyptsystem
ßÊÇÈ - ÇáæÇÍ ÇáÇáæãäíæã ÇáÑÎÇãíÉ æ ÇáÎÔÈíÉ æ ÇáãËÞÈÉ - ááãÄáÝ : egyptsy

ÊÍãíá ßÊÇÈ On measuring and theorising mathematical identity

On measuring and theorising mathematical identity

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÑíÇÖíÇÊ.pdf ( 347 ) :: On measuring and the

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÉ ÇáÃÓáæÈ Èíä ÇáãÚÇÕÑÉ æÇáÊÑÇË. ÏÑæíÔ

ÏÑÇÓÉ ÇáÃÓáæÈ Èíä ÇáãÚÇÕÑÉ æÇáÊÑÇË. ÏÑæíÔ

(42)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÉ ÇáÃÓáæÈ Èíä ÇáãÚÇÕÑÉ æÇáÊÑÇË. ÏÑæíÔ - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Phase field approach for multiphase phase transformations, twinning, and variant-variant transformations in martensite

Phase field approach for multiphase phase transformations, twinning, and variant-variant transformations in martensite

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí åäÏÓÉ ÇáØíÑÇä .pdf ( 65 ) :: Phase field appr

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÓÑÇÑ ÇáæÌå: ÇáØÑíÞÉ ÇáÕíäíÉ áÞÑÇÁÉ ÇáæÌæå áÜö: áíáÇä íæäÌ

ÃÓÑÇÑ ÇáæÌå: ÇáØÑíÞÉ ÇáÕíäíÉ áÞÑÇÁÉ ÇáæÌæå

(4)

áÜö: áíáÇä íæäÌ
ÊÚÑÝäÇ ÇáßÇÊÈÉ "áíáÇä íæäÛ" Ýì åÐÇ ÇáßÊÇÈ Úáì "ÃÓÑÇÑ ÇáæÌå" æÊÞÏã ÏÑÇÓÉ ÏÞíÞÉ æß

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäÒáÉ ãÚÇäí ÇáßáÇã Ýí ÇáäÙÑíÉ ÇáäÍæíÉ. ÇáÏÎíá

ãäÒáÉ ãÚÇäí ÇáßáÇã Ýí ÇáäÙÑíÉ ÇáäÍæíÉ. ÇáÏÎíá

(16)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäÒáÉ ãÚÇäí ÇáßáÇã Ýí ÇáäÙÑíÉ ÇáäÍæíÉ. ÇáÏÎíá - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÍãÏ ÇáÈáß - ÇÔåÑ ãä ÞÑÇ ÇáÞÑÇä Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÍÏíË - ÓáÓáÉ ÇÞÑà - Ø ÏÇÑ ÇáãÚÇÑÝ áÜö: ÇÍãÏ ÇáÈáß

ÇÍãÏ ÇáÈáß - ÇÔåÑ ãä ÞÑÇ ÇáÞÑÇä Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÍÏíË - ÓáÓáÉ ÇÞÑà - Ø ÏÇÑ ÇáãÚÇÑÝ

(4)

áÜö: ÇÍãÏ ÇáÈáß
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÍãÏ ÇáÈáß - ÇÔåÑ ãä ÞÑÇ ÇáÞÑÇä Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÍÏíË - ÓáÓáÉ ÇÞÑà - Ø ÏÇÑ

ÊÍãíá ßÊÇÈ STRUCTURAL REQUIREMENTS OF ORGANIC ANION TRANSPORTING POLYPEPTIDE MEDIATED TRANSPORT

STRUCTURAL REQUIREMENTS OF ORGANIC ANION TRANSPORTING POLYPEPTIDE MEDIATED TRANSPORT

(3)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕíÏáÉ.pdf ( 221 ) :: STRUCTURAL REQUIREMENT

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇááÇÆÍÉ ÇáÊäÝíÐíÉ áÞÇäæä ÇáÖÑíÈÉ Úáì ÇáÏÎá ÑÞã 91 áÓäÉ 2005

ÇááÇÆÍÉ ÇáÊäÝíÐíÉ áÞÇäæä ÇáÖÑíÈÉ Úáì ÇáÏÎá ÑÞã 91 áÓäÉ 2005

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇááÇÆÍÉ ÇáÊäÝíÐíÉ áÞÇäæä ÇáÖÑíÈÉ Úáì ÇáÏÎá ÑÞã 91 áÓäÉ 2005 ÇáãßÊÈÉ Ç

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇáäÇ - ÓáÓáÉ ÓÝíÑ ÇáÊÑÈæíÉ - 08 æÞÇíÉ ÇáØÝá ãä ÇáÇãÑÇÖ - Ø ÓÝíÑ áÜö: ÇØÝÇáäÇ

ÇØÝÇáäÇ - ÓáÓáÉ ÓÝíÑ ÇáÊÑÈæíÉ - 08 æÞÇíÉ ÇáØÝá ãä ÇáÇãÑÇÖ - Ø ÓÝíÑ

(4)

áÜö: ÇØÝÇáäÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇáäÇ - ÓáÓáÉ ÓÝíÑ ÇáÊÑÈæíÉ - 08 æÞÇíÉ ÇáØÝá ãä ÇáÇãÑÇÖ - Ø ÓÝíÑ -

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÈÑÇåíã ãÍãÏ Çá ãÕØÝí - ÓÝÇÑÇÊ ÇáÇäÏáÓ Çáí ããÇáß ÇæÑæÈÇ ÇáãÓíÍÉ ÇáßÇËæáíßíÉ 755-1031 ã - Ø ãßÊÈÉ ÇáËÞÇÝÉ ÇáÏíäíÉ áÜö: ÇÈÑÇåíã ãÍãÏ Çá ãÕØÝí

ÇÈÑÇåíã ãÍãÏ Çá ãÕØÝí - ÓÝÇÑÇÊ ÇáÇäÏáÓ Çáí ããÇáß ÇæÑæÈÇ ÇáãÓíÍÉ ÇáßÇËæáíßíÉ 755-1031 ã - Ø ãßÊÈÉ ÇáËÞÇÝÉ ÇáÏíäíÉ

(4)

áÜö: ÇÈÑÇåíã ãÍãÏ Çá ãÕØÝí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÈÑÇåíã ãÍãÏ Çá ãÕØÝí - ÓÝÇÑÇÊ ÇáÇäÏáÓ Çáí ããÇáß ÇæÑæÈÇ ÇáãÓíÍÉ ÇáßÇË

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãä ÇáÔÇØÆ ÇáÂÎÑ ßÊÇÈÇÊ Øå ÍÓíä ÈÇáÝÑäÓíÉ

ãä ÇáÔÇØÆ ÇáÂÎÑ ßÊÇÈÇÊ Øå ÍÓíä ÈÇáÝÑäÓíÉ

(4)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãä ÇáÔÇØÆ ÇáÂÎÑ ßÊÇÈÇÊ Øå ÍÓíä ÈÇáÝÑäÓíÉ - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÈæÒíÏ ÔáÈí - ÊÇÑíÎ ÇáÍÖÇÑÉ ÇáÇÓáÇãíÉ æÇáÝßÑ ÇáÇÓáÇãí - Ø æåÈÉ áÜö: ÇÈæÒíÏ ÔáÈí

ÇÈæÒíÏ ÔáÈí - ÊÇÑíÎ ÇáÍÖÇÑÉ ÇáÇÓáÇãíÉ æÇáÝßÑ ÇáÇÓáÇãí - Ø æåÈÉ

(6)

áÜö: ÇÈæÒíÏ ÔáÈí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÈæÒíÏ ÔáÈí - ÊÇÑíÎ ÇáÍÖÇÑÉ ÇáÇÓáÇãíÉ æÇáÝßÑ ÇáÇÓáÇãí - Ø æåÈÉ - ÑÇÈØ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈáÇÛÉ ÇáÞÏíãÉ. ÈÇÑÊ

ÇáÈáÇÛÉ ÇáÞÏíãÉ. ÈÇÑÊ

(9)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈáÇÛÉ ÇáÞÏíãÉ. ÈÇÑÊ - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÚÇáã ÊÇÑíÎ ÓæÏÇä æÇÏí Çáäíá : áÜö: ÚÈÏ ÇáÌáíá¡ ÇáÔÇØÑ ÈÕíáí¡

ãÚÇáã ÊÇÑíÎ ÓæÏÇä æÇÏí Çáäíá :

(13)

áÜö: ÚÈÏ ÇáÌáíá¡ ÇáÔÇØÑ ÈÕíáí¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÚÇáã ÊÇÑíÎ ÓæÏÇä æÇÏí Çáäíá : - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇÈæ ÝÇÖ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÏÑÇÓÉ ÇáÊÍáíáíÉ áãÞÇÕÏ æÇåÏÇÝ ÇáÍÒÈ ÇáËÇãä ÚÔÑ ãä ÇíÉ 171 ãä ÓæÑÉ ÇáÇÚÑÇÝ Çáì ÇíÉ 40 ãä ÓæÑÉ ÇáÇäÝÇá

ÇáÏÑÇÓÉ ÇáÊÍáíáíÉ áãÞÇÕÏ æÇåÏÇÝ ÇáÍÒÈ ÇáËÇãä ÚÔÑ ãä ÇíÉ 171 ãä ÓæÑÉ ÇáÇÚÑÇÝ Çáì ÇíÉ 40 ãä ÓæÑÉ ÇáÇäÝÇá

(5)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÃÕæá ÇáÏíä .pdf ( 383 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ãÕÑ ÇáÍÏíË ãÚ ÝÐáßÉ Ýí ÊÇÑíÎ ãÕÑ ÇáÞÏíã (ÇáÌÒÁ ÇáËÇäí) áÜö: ÌõÑÌí ÒíÏÇä

ÊÇÑíÎ ãÕÑ ÇáÍÏíË ãÚ ÝÐáßÉ Ýí ÊÇÑíÎ ãÕÑ ÇáÞÏíã (ÇáÌÒÁ ÇáËÇäí)

(0)

áÜö: ÌõÑÌí ÒíÏÇä
ÌÑÌí ÒíÏÇä ãÝßÑ ÛÒíÑ ÇáÅäÊÇÌ¡ æÇÓÚ ÇáãÚÑÝÉ¡ ØÇáÚ ßÊÈ ÇáãÓÊÔÑÞíä æÇáãÄÑÎíä ÇáÞÏÇã

ÊÍãíá ßÊÇÈ äíá ÇáÓÇÆÑíä Ýí ØÈÞÇÊ ÇáãÝÓÑíä

äíá ÇáÓÇÆÑíä Ýí ØÈÞÇÊ ÇáãÝÓÑíä

(5)

ÊÍãíá ßÊÇÈ äíá ÇáÓÇÆÑíä Ýí ØÈÞÇÊ ÇáãÝÓÑíä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã ÇáÞÑÇÁÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÚÌíá ÇáÓÞíÇ Ýí ÊÚÈíÑ ÇáÑÄíÇ

ÊÚÌíá ÇáÓÞíÇ Ýí ÊÚÈíÑ ÇáÑÄíÇ

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÚÌíá ÇáÓÞíÇ Ýí ÊÚÈíÑ ÇáÑÄíÇ ÊÝÓíÑ ÇáÇÍáÇã - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÓä ÚËãÇä - ÇáÞÇåÑÉ Ýí ÈÇÑíÓ - ãä ãÞÊäíÇÊ ãÊÍÝ ãÍãÏ ãÍãæÏ Îáíá ÇáÌÒíÑÉ Çáãäíá - Ø ÇáåíÆÉ ÇáÚÇãÉ ááßÊÇÈ áÜö: ÍÓä ÚËãÇä

ÍÓä ÚËãÇä - ÇáÞÇåÑÉ Ýí ÈÇÑíÓ - ãä ãÞÊäíÇÊ ãÊÍÝ ãÍãÏ ãÍãæÏ Îáíá ÇáÌÒíÑÉ Çáãäíá - Ø ÇáåíÆÉ ÇáÚÇãÉ ááßÊÇÈ

(5)

áÜö: ÍÓä ÚËãÇä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÓä ÚËãÇä - ÇáÞÇåÑÉ Ýí ÈÇÑíÓ - ãä ãÞÊäíÇÊ ãÊÍÝ ãÍãÏ ãÍãæÏ Îáíá ÇáÌÒíÑ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌÇãÚ ÇáÃÍÇÏíË ÇáÕÍíÍÉ Ýí ÇáÕíÇã æÇáÞíÇã æÇáÇÚÊßÇÝ ááÕÈÍ

ÌÇãÚ ÇáÃÍÇÏíË ÇáÕÍíÍÉ Ýí ÇáÕíÇã æÇáÞíÇã æÇáÇÚÊßÇÝ ááÕÈÍ

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌÇãÚ ÇáÃÍÇÏíË ÇáÕÍíÍÉ Ýí ÇáÕíÇã æÇáÞíÇã æÇáÇÚÊßÇÝ ááÕÈÍ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÓäÏ ááÅãÇã ÇáÔÇÝÚí

ÇáãÓäÏ ááÅãÇã ÇáÔÇÝÚí

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÓäÏ ááÅãÇã ÇáÔÇÝÚí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ÏãÈì ææáÏå - ÊÔÇÑáÒ ÏíßäÒ áÜö: ÊÔÇÑáÒ ÏíßäÒ

ÑæÇíÉ ÏãÈì ææáÏå - ÊÔÇÑáÒ ÏíßäÒ

(2)

áÜö: ÊÔÇÑáÒ ÏíßäÒ
ÊÚÊÈÑ ÑæÇíÉ «ÏãÈì ææáÏå» ãä ÑæÇÆÚ ÇáÑæÇÆì ÇáÚÇáãì «ÊÔÇÑáÒ ÏíßäÒ» ¡ æÊ쾄 ÃÍÏÇËåÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Impact of using videos on developing 8th graders reading comprehension skills and eheir attitudes towards reading in gaza governorate schools

Impact of using videos on developing 8th graders reading comprehension skills and eheir attitudes towards reading in gaza governorate schools

(4)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 664 ) :: Impact of

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÌÇËÇ ßÑíÓÊì..ãÈäí ÇáÑÌá ÇáãíÊ.pdf áÜö: ÇÌÇËÇ ßÑíÓÊì

ÇÌÇËÇ ßÑíÓÊì..ãÈäí ÇáÑÌá ÇáãíÊ.pdf

(471)

áÜö: ÇÌÇËÇ ßÑíÓÊì
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÌÇËÇ ßÑíÓÊì..ãÈäí ÇáÑÌá ÇáãíÊ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäåÌ äÇÙÑ ÇáÌíÔ Ýí ÇáÇÓÊÏáÇá ÈÇáÍÏíË

ãäåÌ äÇÙÑ ÇáÌíÔ Ýí ÇáÇÓÊÏáÇá ÈÇáÍÏíË

(8)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäåÌ äÇÙÑ ÇáÌíÔ Ýí ÇáÇÓÊÏáÇá ÈÇáÍÏíË - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Developing models for analyzing cost structures in fermentative bioprocesses

Developing models for analyzing cost structures in fermentative bioprocesses

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÒÑÇÚÉ ( 183 ) :: Developin

ÊÍãíá ßÊÇÈ íæÓÝ ÇáÞÑÖÇæì..Ìíá ÇáäÕÑ ÇáãäÔæÏ.pdf

íæÓÝ ÇáÞÑÖÇæì..Ìíá ÇáäÕÑ ÇáãäÔæÏ.pdf

(589)

ÊÍãíá ßÊÇÈ íæÓÝ ÇáÞÑÖÇæì..Ìíá ÇáäÕÑ ÇáãäÔæÏ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÑÛÑíÊ ÏæÑÇÓ Ê ßíÊí ÓÇáã - ÓÏ Úáí ÇáÈÇÓíÝíß - ÑæÇíÉ áÜö: ãÑÛÑíÊ ÏæÑÇÓ Ê ßíÊí ÓÇáã

ãÑÛÑíÊ ÏæÑÇÓ Ê ßíÊí ÓÇáã - ÓÏ Úáí ÇáÈÇÓíÝíß - ÑæÇíÉ

(2)

áÜö: ãÑÛÑíÊ ÏæÑÇÓ Ê ßíÊí ÓÇáã
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÑÛÑíÊ ÏæÑÇÓ Ê ßíÊí ÓÇáã - ÓÏ Úáí ÇáÈÇÓíÝíß - ÑæÇíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ infant toddler  Curriculum and Individualization

infant toddler Curriculum and Individualization

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ infant toddler Curriculum and Individualization pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ ßÊÈ Ê

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÚÑíÝ íãÕÍÝ æÑÔ Úä äÇÝÚ

ÊÚÑíÝ íãÕÍÝ æÑÔ Úä äÇÝÚ

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÚÑíÝ íãÕÍÝ æÑÔ Úä äÇÝÚ Úáæã ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ÇáãßÊÈÉ ÇáÎÖÑÇÁ ááÇØÝÇá..ÈÏÑ ÇáÈ쾄 æ ÇáÍÕÇä ÇáãÓÍæÑ.pdf

ÇØÝÇá..ÇáãßÊÈÉ ÇáÎÖÑÇÁ ááÇØÝÇá..ÈÏÑ ÇáÈ쾄 æ ÇáÍÕÇä ÇáãÓÍæÑ.pdf

(272)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ÇáãßÊÈÉ ÇáÎÖÑÇÁ ááÇØÝÇá..ÈÏÑ ÇáÈ쾄 æ ÇáÍÕÇä ÇáãÓÍæÑ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÊæä æÇáÔÑæÍ æÇáÍæÇÔí æÇáÊÞÑíÑÇÊ

ÇáãÊæä æÇáÔÑæÍ æÇáÍæÇÔí æÇáÊÞÑíÑÇÊ

(6)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÊæä æÇáÔÑæÍ æÇáÍæÇÔí æÇáÊÞÑíÑÇÊ - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáÚáã æÇáÍíÇÉ - Ï. Úáì ãÕØÝì ãÔÑÝÉ áÜö: Ï. Úáì ãÕØÝì ãÔÑÝÉ

ßÊÇÈ ÇáÚáã æÇáÍíÇÉ - Ï. Úáì ãÕØÝì ãÔÑÝÉ

(0)

áÜö: Ï. Úáì ãÕØÝì ãÔÑÝÉ
ÍÕÑíÇð ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚáã æÇáÍíÇÉ pdf ãÌÇäÇ ÊÃáíÝ Ï. Úáì ãÕØÝì ãÔÑÝÉ Öãä ÊÕäíÝ ßÊÈ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Ï ã - ÇáÒæÇÌ Çáãáßí (ÇÓÊÚÏÇÏÇÊ ÍÝá ÒæÇÌ Çáãáß ÝÇÑæÞ) - Ø ÇáãÕæÑ áÜö: Ï ã

Ï ã - ÇáÒæÇÌ Çáãáßí (ÇÓÊÚÏÇÏÇÊ ÍÝá ÒæÇÌ Çáãáß ÝÇÑæÞ) - Ø ÇáãÕæÑ

(10)

áÜö: Ï ã
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ï ã - ÇáÒæÇÌ Çáãáßí (ÇÓÊÚÏÇÏÇÊ ÍÝá ÒæÇÌ Çáãáß ÝÇÑæÞ) - Ø ÇáãÕæÑ - ÑÇÈ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÕæá ÝáÓÝÉ ÇáÍÞ

ÃÕæá ÝáÓÝÉ ÇáÍÞ

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÕæá ÝáÓÝÉ ÇáÍÞ ßÊÈ ÝáÓÝå æãäØÞ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ (Introduction to the h Principle American Mathematical Society, (2002)

(Introduction to the h Principle American Mathematical Society, (2002)

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ (Introduction to the h Principle American Mathematical Society, (2002

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÏì ÇáÇáÊÒÇã ÈãÚÇííÑ ÊÑÞíÉ ãÏÑÇÁ ãßÇÊÈ ÇáÈÑíÏ æÇËÑå Úáì ãÓÊæì ÇáÎÏãÇÊ ÇáÈÑíÏíÉ Ýí ÞØÇÚ ÛÒÉ

ãÏì ÇáÇáÊÒÇã ÈãÚÇííÑ ÊÑÞíÉ ãÏÑÇÁ ãßÇÊÈ ÇáÈÑíÏ æÇËÑå Úáì ãÓÊæì ÇáÎÏãÇÊ ÇáÈÑíÏíÉ Ýí ÞØÇÚ ÛÒÉ

(3)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 240 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä

ÊÍãíá ßÊÇÈ íÇ ãä ÊßÑå ÇáÝíÒíÇÁ

íÇ ãä ÊßÑå ÇáÝíÒíÇÁ

(5)

ÊÍãíá ßÊÇÈ íÇ ãä ÊßÑå ÇáÝíÒíÇÁ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÝíÒíÇÁ æÇáÚáã

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãæÓæÚÉ æÕÝ ãÕÑ..ÇáãÌáÏÇÊ ÇáÑÇÈÚ æÇáÎÇãÓ æÇáÓÇÏÓ æÇáÓÇÈÚ.rar

ãæÓæÚÉ æÕÝ ãÕÑ..ÇáãÌáÏÇÊ ÇáÑÇÈÚ æÇáÎÇãÓ æÇáÓÇÏÓ æÇáÓÇÈÚ.rar

(308)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãæÓæÚÉ æÕÝ ãÕÑ..ÇáãÌáÏÇÊ ÇáÑÇÈÚ æÇáÎÇãÓ æÇáÓÇÏÓ æÇáÓÇÈÚ.rar

ÊÍãíá ßÊÇÈ Matlab   C Math Libary User's Guide 1.2 The MathWorks (1998)

Matlab C Math Libary User's Guide 1.2 The MathWorks (1998)

(0)

ÊÍãíá ßÊÇÈ Matlab C Math Libary User's Guide 1.2 The MathWorks (1998) ßÊÈ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÞÑà Ýí Úíäíß - áØÝí ÒÛáæá áÜö: áØÝí ÒÛáæá

ÃÞÑà Ýí Úíäíß - áØÝí ÒÛáæá

(4)

áÜö: áØÝí ÒÛáæá
ÃÞÑà Ýí .. Úíäíß : ÎãÓ ãÌãæÚÇÊ ÔÚÑíÉ ÚÇØÝíÉ æÛÒáíÉ ßÊÈÊ Úáì ãÏÇÑ Óäíä ØæÇá ÊÊÏáì

ÊÍãíá ßÊÇÈ Regular plural inside English compounds within the theory of base-driven stratification

Regular plural inside English compounds within the theory of base-driven stratification

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÇäÌáíÒíÉ .pdf ( 438 ) :: Regular plur

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ßÊÇÈ Ðã ÇáãæÓæÓíä æÇáÊÍÐíÑ ãä ÇáæÓæÓÉ áÜö: ÇÈä Þíã ÇáÌæÒíÉ

ÔÑÍ ßÊÇÈ Ðã ÇáãæÓæÓíä æÇáÊÍÐíÑ ãä ÇáæÓæÓÉ

(0)

áÜö: ÇÈä Þíã ÇáÌæÒíÉ
ßÊÇÈ - ÔÑÍ ßÊÇÈ Ðã ÇáãæÓæÓíä æÇáÊÍÐíÑ ãä ÇáæÓæÓÉ - ááãÄáÝ : ÇÈä Þíã ÇáÌæÒíÉ Ç

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÕÑÎÉ áÜö: ãÍãÏ ÓãíÑ

ÇáÕÑÎÉ

(1)

áÜö: ãÍãÏ ÓãíÑ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÕÑÎÉ.pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ ÅäåÇ ÊÕÑÎ ãäÐ ËáÇËÉ ÂáÇÝ ÚÇã æáÇ íÓãÚ ÃÍÏ ÈÕÑÇÎ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÚáÇã ÇáäÈáÇÁ ÈÊÇÑíÎ ÍáÈ ÇáÔåÈÇÁ v.3 áÜö: ÇáØÈÇΡ ãÍãÏ ÑÇÛÈ¡, 1877-1951¡

ÇÚáÇã ÇáäÈáÇÁ ÈÊÇÑíÎ ÍáÈ ÇáÔåÈÇÁ v.3

(5)

áÜö: ÇáØÈÇΡ ãÍãÏ ÑÇÛÈ¡, 1877-1951¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÚáÇã ÇáäÈáÇÁ ÈÊÇÑíÎ ÍáÈ ÇáÔåÈÇÁ v.3 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈäíÉ ÇáÍÌÇÌíÉ Ýí ÇáäËÑ ÇáÚÈÇÓí

ÇáÈäíÉ ÇáÍÌÇÌíÉ Ýí ÇáäËÑ ÇáÚÈÇÓí

(20)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈäíÉ ÇáÍÌÇÌíÉ Ýí ÇáäËÑ ÇáÚÈÇÓí - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå

ÊÍãíá ßÊÇÈ äåÇíÉ ÇáÑÇÛÈ Ýí ÔÑÍ ÚÑæÖ ÇÈä ÇáÍÇÌÈ

äåÇíÉ ÇáÑÇÛÈ Ýí ÔÑÍ ÚÑæÖ ÇÈä ÇáÍÇÌÈ

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ äåÇíÉ ÇáÑÇÛÈ Ýí ÔÑÍ ÚÑæÖ ÇÈä ÇáÍÇÌÈ ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈåÇ - ÊÍ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏíæÇä ÇáÑÇÝÚí v.1 áÜö: ÑÇÝÚí¡ ãÕØÝì ÕÇÏÞ¡, -1937¡ ÑÇÝÚí¡ ãÍãÏ ßÇãá¡, ãÍÑÑ¡

ÏíæÇä ÇáÑÇÝÚí v.1

(7)

áÜö: ÑÇÝÚí¡ ãÕØÝì ÕÇÏÞ¡, -1937¡ ÑÇÝÚí¡ ãÍãÏ ßÇãá¡, ãÍÑÑ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏíæÇä ÇáÑÇÝÚí v.1 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáÚãæãíÉ¡ ãßÇä Ç

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÍÌÇÌíÉ Ýí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã

ÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÍÌÇÌíÉ Ýí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã

(10)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÍÌÇÌíÉ Ýí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓáÓáÉ ßá ÔíÆ Úä - ãÌãæÚÉ ãä Çﻄ ÇáãÎÊÑÚíä æãÎÊÑÚÇʪã áÜö: ÓáÓáÉ ßá ÔíÆ Úä

ÓáÓáÉ ßá ÔíÆ Úä - ãÌãæÚÉ ãä Çﻄ ÇáãÎÊÑÚíä æãÎÊÑÚÇʪã

(6)

áÜö: ÓáÓáÉ ßá ÔíÆ Úä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓáÓáÉ ßá ÔíÆ Úä - ãÌãæÚÉ ãä Çﻄ ÇáãÎÊÑÚíä æãÎÊÑÚÇʪã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pd

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÒæÇÆÏ Óää ÃÈí ÇáÍÓä Úáí Èä ÚãÑ ÇáÏÇÑÞØäí Úáì ÇáßÊÈ ÇáÓÊÉ ãä ÇáÃÍÇÏíË ÇáãÑÝæÚÉ

ÒæÇÆÏ Óää ÃÈí ÇáÍÓä Úáí Èä ÚãÑ ÇáÏÇÑÞØäí Úáì ÇáßÊÈ ÇáÓÊÉ ãä ÇáÃÍÇÏíË ÇáãÑÝæÚÉ

(10)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÒæÇÆÏ Óää ÃÈí ÇáÍÓä Úáí Èä ÚãÑ ÇáÏÇÑÞØäí Úáì ÇáßÊÈ ÇáÓÊÉ ãä ÇáÃÍÇÏíË

ÊÍãíá ßÊÇÈ Interplays of CO2, Subnanometer Metal Clusters, and TiO2- Implications for Catalysis and CO2 Photoreduction

Interplays of CO2, Subnanometer Metal Clusters, and TiO2- Implications for Catalysis and CO2 Photoreduction

(3)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 310 ) :: Inter

ÊÍãíá ßÊÇÈ æáíã ÝæáßäÑ Ê ãÍãÏ ãÕØÝí ÈÏæí - ÓÇÑÊæÑÓ - ÑæÇíÉ , ÇáÞÕÕ ÇáÇãÑíßíÉ áÜö: æáíã ÝæáßäÑ Ê ãÍãÏ ãÕØÝí ÈÏæí

æáíã ÝæáßäÑ Ê ãÍãÏ ãÕØÝí ÈÏæí - ÓÇÑÊæÑÓ - ÑæÇíÉ , ÇáÞÕÕ ÇáÇãÑíßíÉ

(1)

áÜö: æáíã ÝæáßäÑ Ê ãÍãÏ ãÕØÝí ÈÏæí
ÊÍãíá ßÊÇÈ æáíã ÝæáßäÑ Ê ãÍãÏ ãÕØÝí ÈÏæí - ÓÇÑÊæÑÓ - ÑæÇíÉ , ÇáÞÕÕ ÇáÇãÑíßíÉ - Ñ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌãÚ æÇáÊæÌíå áãÇ ÇäÝÑÏ Èå íÚÞæÈ Èä ÅÓÍÇÞ ÇáÍÖÑãí ÇáÈÕÑí áÜö: ÇáÅãÇã ÃÈæ ÇáÍÓä ÔÑíÍ Èä ãÍãÏ Èä ÔÑíÍ ÇáÑÚíäí ÇáÅÔÈíáí ÇáÃäÏáÓí (Ê 539)

ÇáÌãÚ æÇáÊæÌíå áãÇ ÇäÝÑÏ Èå íÚÞæÈ Èä ÅÓÍÇÞ ÇáÍÖÑãí ÇáÈÕÑí

(6)

áÜö: ÇáÅãÇã ÃÈæ ÇáÍÓä ÔÑíÍ Èä ãÍãÏ Èä ÔÑíÍ ÇáÑÚíäí ÇáÅÔÈíáí ÇáÃäÏáÓí (Ê 539)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌãÚ æÇáÊæÌíå áãÇ ÇäÝÑÏ Èå íÚÞæÈ Èä ÅÓÍÇÞ ÇáÍÖÑãí ÇáÈÕÑí - ÑÇÈØ ãÈÇÔ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÂÌÑæãíÉ

ÇáÂÌÑæãíÉ

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÂÌÑæãíÉ ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈåÇ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÝÑÇÆÖ áÜö: ÚÈÏÇáßÑíã ãÍãÏ

ÇáÝÑÇÆÖ

(0)

áÜö: ÚÈÏÇáßÑíã ãÍãÏ
ßÊÇÈ - ÇáÝÑÇÆÖ - ááãÄáÝ : ÚÈÏÇáßÑíã ãÍãÏ ÇáÏíä ÇáÅÓáÇãí -> ÇáÚÈÇÏÇÊ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚÑÇÞ Èíä ÓÞæØ ÇáÏæáÉ ÇáÚÈÇÓíÉ æÓÞæØ ÇáÏæáÉ ÇáÚËãÇäíÉ ÇáÌÒÁ ÇáÑÇÈÚ

ÇáÚÑÇÞ Èíä ÓÞæØ ÇáÏæáÉ ÇáÚÈÇÓíÉ æÓÞæØ ÇáÏæáÉ ÇáÚËãÇäíÉ ÇáÌÒÁ ÇáÑÇÈÚ

(13)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚÑÇÞ Èíä ÓÞæØ ÇáÏæáÉ ÇáÚÈÇÓíÉ æÓÞæØ ÇáÏæáÉ ÇáÚËãÇäíÉ ÇáÌÒÁ ÇáÑÇÈÚ ß

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ åæáíæÏ - ÊÔÇÑáÒ ÈæßæÝÓßí áÜö: ÊÔÇÑáÒ ÈæßæÝÓßí

ÑæÇíÉ åæáíæÏ - ÊÔÇÑáÒ ÈæßæÝÓßí

(1)

áÜö: ÊÔÇÑáÒ ÈæßæÝÓßí
ÞÑÃÊ ÈæßæÝÓßí ÔÚÑÇ æäËÑÇ¡ åæ ÔÇÚÑ ÑÇÆÚ ÃßËÑ ãä ßæäå ÓÇÑÏÇ¡ æåÐÇ ÈÇÚÊÑÇÝå¡ ÓÑÏ Èæ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÅÊÍÇÝ ÇáÈÑíÉ ÈÊÍÑíÑÇÊ ÇáÔÇØÈíÉ áÜö: ÇáÔíÎ ÍÓä Èä ÎáÝ ÇáÍÓíäí (Ê 1342)

ÅÊÍÇÝ ÇáÈÑíÉ ÈÊÍÑíÑÇÊ ÇáÔÇØÈíÉ

(7)

áÜö: ÇáÔíÎ ÍÓä Èä ÎáÝ ÇáÍÓíäí (Ê 1342)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÅÊÍÇÝ ÇáÈÑíÉ ÈÊÍÑíÑÇÊ ÇáÔÇØÈíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇáÊÌæíÏ ->

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ãØáÞÉ æáßä - åäÇ ãÍãÏ áÜö: åäÇ ãÍãÏ

ÑæÇíÉ ãØáÞÉ æáßä - åäÇ ãÍãÏ

(2)

áÜö: åäÇ ãÍãÏ
Ýì ÃÍÏ ÇÍíÇÁ ÇáÞÇåÑÉ ÇáåÇÏÆÉ .. ÊÓßä ÝÊÇÉ ÔÞÑÇÁ Ýì ÇáÚÞÏ ÇáËÇáË ãä ÚãÑåÇ .. Êãßä

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÄÊãÑ ÈÑáíä æ ÃËÑå Úáì ÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÇæÑæÈíÉ-ÇáÇæÑæÈíÉ 1884-1914 áÜö: ÎÇáÏí ãÑæÉ - ÈÑíÇäí ÓåíáÉ

ãÄÊãÑ ÈÑáíä æ ÃËÑå Úáì ÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÇæÑæÈíÉ-ÇáÇæÑæÈíÉ 1884-1914

(9)

áÜö: ÎÇáÏí ãÑæÉ - ÈÑíÇäí ÓåíáÉ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä ãÄÊãÑ ÈÑáíä æ ÃËÑå Úáì ÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÇæÑæÈíÉ-ÇáÇæÑæÈíÉ 1

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ÎÑíÝ - ÏãÇÁ - æÚÔÞ - ÃÍãÏ ãÏÍÊ áÜö: ÃÍãÏ ãÏÍÊ

ÑæÇíÉ ÎÑíÝ - ÏãÇÁ - æÚÔÞ - ÃÍãÏ ãÏÍÊ

(44)

áÜö: ÃÍãÏ ãÏÍÊ
äÝæÓ ÍÇÆÑÉ áÇ ÊÚÑÝ ÇáØÑíÞ .. æãÚÇÑß ÒÚíã ÝÞÏ ÍÈå ÇáÃæá .. æÓÍÑ ãÍÈæÈÉ ÍÓäÇÁ ÑÍáÊ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÕÍÇÝå ÇáãÕÑíå æ ãæÞÝåÇ ãä ÇáÇÍÊáÇá ÇáÇäÌáíÒí

ÇáÕÍÇÝå ÇáãÕÑíå æ ãæÞÝåÇ ãä ÇáÇÍÊáÇá ÇáÇäÌáíÒí

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÕÍÇÝå ÇáãÕÑíå æ ãæÞÝåÇ ãä ÇáÇÍÊáÇá ÇáÇäÌáíÒí ÕÍÇÝÉ æÇÚáÇã - ÊÍãíá ã

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÑÈ ÇáßáãÇÊ Ýí ÇáÛÒæ ÇáÃãÑíßí ááÚÑÇÞ. ÏÇæÏ

ÍÑÈ ÇáßáãÇÊ Ýí ÇáÛÒæ ÇáÃãÑíßí ááÚÑÇÞ. ÏÇæÏ

(24)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÑÈ ÇáßáãÇÊ Ýí ÇáÛÒæ ÇáÃãÑíßí ááÚÑÇÞ. ÏÇæÏ - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÚÌã ÇáãæÓíÞì

ãÚÌã ÇáãæÓíÞì

(9)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÚÌã ÇáãæÓíÞì ÞæÇãíÓ æãÚÇÌã - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÕæá ÇáãÇÑæäíÉ ÇáÓíÇÓíÉ.pdf

ÃÕæá ÇáãÇÑæäíÉ ÇáÓíÇÓíÉ.pdf

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÕæá ÇáãÇÑæäíÉ ÇáÓíÇÓíÉ.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ A category of matrices representing two categories of Abelian groups (2008)

A category of matrices representing two categories of Abelian groups (2008)

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ A category of matrices representing two categories of Abelian groups

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÚÞÈÇÊ ÇÈä ÞÊíÈÉ áÃÈí ÚÈíÏÉ

ÊÚÞÈÇÊ ÇÈä ÞÊíÈÉ áÃÈí ÚÈíÏÉ

(10)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÚÞÈÇÊ ÇÈä ÞÊíÈÉ áÃÈí ÚÈíÏÉ - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Barriers and Potential in the Final Stage of Global Polio Eradication Initiative, NDHS 2008

Barriers and Potential in the Final Stage of Global Polio Eradication Initiative, NDHS 2008

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕÍÉ ÇáÚÇãÉ .pdf ( 659 ) :: Barriers and Pot

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝáÓÝÉ ÇáÅÑÇÏÉ¡ ÇáÅäÓÇä ÇáÎØÇÁ áÜö: Èæá ÑíßæÑ

ÝáÓÝÉ ÇáÅÑÇÏÉ¡ ÇáÅäÓÇä ÇáÎØÇÁ

(0)

áÜö: Èæá ÑíßæÑ
ÇáÅäÓÇä ÇáÎØÇÁ ãä ßÊÈ ÝáÓÝÉ ÇáÅÑÇÏÉ ÇáÊì ßÊÈåÇ "Èæá ÑíßæÑ" ¡ æÚãÏÊ ÝáÓÝÉ ÇáÅÑÇÏÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Effects of Free Trade Areas in Trade Promotion- Gravity Model App

Effects of Free Trade Areas in Trade Promotion- Gravity Model App

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÇÏÇÑÉ æÇáÊÎØíØ .pdf ( 122 ) :: Effects of F

ÊÍãíá ßÊÇÈ A Theory of Color Production II, Inorganic Compounds (1923, s.n)

A Theory of Color Production II, Inorganic Compounds (1923, s.n)

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ A Theory of Color Production II, Inorganic Compounds (1923, s.n) ßÊÈ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ äÙÑíÉ ÇáÊØæÑ æÃÕá ÇáÅäÓÇä - ÓáÇãÉ ãæÓì áÜö: ÓáÇãÉ ãæÓì

ßÊÇÈ äÙÑíÉ ÇáÊØæÑ æÃÕá ÇáÅäÓÇä - ÓáÇãÉ ãæÓì

(1)

áÜö: ÓáÇãÉ ãæÓì
ÊõÑóÇæöÏõ ÇáÅäÓÇäó — ãäÐ Ãä æõÌöÏó Úáì ÙåÑ ÇáÃÑÖ — ÃÓÆáÉñ ßÈÑì¡ ÃÍÏõ åÐå ÇáÃÓÆáÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍíÇÉ Èíä ÇáÚáã æÇáÓíÇÓÉ   ÃáæíÓ ãæÓíá

ÍíÇÉ Èíä ÇáÚáã æÇáÓíÇÓÉ ÃáæíÓ ãæÓíá

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍíÇÉ Èíä ÇáÚáã æÇáÓíÇÓÉ ÃáæíÓ ãæÓíá ßÊÈ Ýí ÃÏÈ ÇáÑÍáÇÊ æÇáãÐßÑÇÊ -

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÔÎÕíÉ   ÇáäÑÌÓíÉ ÏÑÇÓÉ Ýí ÖæÁ ÇáÊÍáíá ÇáäÝÓí áÚÈÏÇáÑÞíÈ ÇáÈÍÑí.pdf

ÇáÔÎÕíÉ ÇáäÑÌÓíÉ ÏÑÇÓÉ Ýí ÖæÁ ÇáÊÍáíá ÇáäÝÓí áÚÈÏÇáÑÞíÈ ÇáÈÍÑí.pdf

(5)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÔÎÕíÉ ÇáäÑÌÓíÉ ÏÑÇÓÉ Ýí ÖæÁ ÇáÊÍáíá ÇáäÝÓí áÚÈÏÇáÑÞíÈ ÇáÈÍÑí.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ Canadian University Early Admission Policies for Gifted and Talented Students

Canadian University Early Admission Policies for Gifted and Talented Students

(2)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 1000 ) :: Canadian

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÔíÎ ãÍãÏ ÇáÛÒÇáí ÎáÞ ÇáãÓáã.pdf

ÇáÔíÎ ãÍãÏ ÇáÛÒÇáí ÎáÞ ÇáãÓáã.pdf

(1200)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÔíÎ ãÍãÏ ÇáÛÒÇáí ÎáÞ ÇáãÓáã.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÛäí /þ v.10 áÜö: ÇÈä ÞÏÇãÉ¡ ãæÝÞ ÇáÏíä ÚÈÏ Çááå Èä ÇÍãÏ¡, 1147-1223, ÎÑÞí¡ ÚãÑ Èä ÇáÍÓíä¡, -945 or 946,

ÇáãÛäí /þ v.10

(2)

áÜö: ÇÈä ÞÏÇãÉ¡ ãæÝÞ ÇáÏíä ÚÈÏ Çááå Èä ÇÍãÏ¡, 1147-1223, ÎÑÞí¡ ÚãÑ Èä ÇáÍÓíä¡, -945 or 946,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÛäí /þ v.10 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáãäÇÑ¡ ãßÇä ÇáäÔÑ: ã

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÝÇÚá Èíä ÇáãßæäÇÊ ÇáÚÇãáíå ááæÚí æ ÚáÇÞÊåÇ ÈÇáÐßÇÁ æ ÈÚÖ ÇáÚãáíÇÊ ÇáãÚÑÝíå.pdf

ÇáÊÝÇÚá Èíä ÇáãßæäÇÊ ÇáÚÇãáíå ááæÚí æ ÚáÇÞÊåÇ ÈÇáÐßÇÁ æ ÈÚÖ ÇáÚãáíÇÊ ÇáãÚÑÝíå.pdf

(195)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÝÇÚá Èíä ÇáãßæäÇÊ ÇáÚÇãáíå ááæÚí æ ÚáÇÞÊåÇ ÈÇáÐßÇÁ æ ÈÚÖ ÇáÚãáíÇÊ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Rashomon Comes to the Courtroom The Adoption of the Lay Judge System in Japan, Its Impact on Jurisprudence, and the Implications for Civic Engagemen

Rashomon Comes to the Courtroom The Adoption of the Lay Judge System in Japan, Its Impact on Jurisprudence, and the Implications for Civic Engagemen

(3)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã ÇáÓíÇÓíÉ .pdf ( 501 ) :: Rashomon Come

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÚÇÞÏ ãä ÇáÈÇØä Ýí äØÇÞ ÚÞæÏ ÇáÇÔÛÇá ÇáÚÇãÉ Ýí ÝáÓØíä ÏÑÇÓÉ ãÞÇÑäÉ ãÚ ÇáÔÑíÚÉ ÇáÇÓáÇãíÉ

ÇáÊÚÇÞÏ ãä ÇáÈÇØä Ýí äØÇÞ ÚÞæÏ ÇáÇÔÛÇá ÇáÚÇãÉ Ýí ÝáÓØíä ÏÑÇÓÉ ãÞÇÑäÉ ãÚ ÇáÔÑíÚÉ ÇáÇÓáÇãíÉ

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 202 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä

ÊÍãíá ßÊÇÈ MANAGING HEALTH ISSUES IN GAUTENG SCHOOLS AN EVALUATION OF THE ADMINISTRATIVE EFFICACY OF THE FIRST AID (FA) PROVISIONING

MANAGING HEALTH ISSUES IN GAUTENG SCHOOLS AN EVALUATION OF THE ADMINISTRATIVE EFFICACY OF THE FIRST AID (FA) PROVISIONING

(0)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Ç?ÏÇÑÉ ÇáÊÑÈæíÉ .pdf ( 696 ) :: MANAGING HEAL

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ËáÇË ßáãÇÊ ÊÞÇá ÈÃãÇäÉ Úä ãÔßáÉ ÇáÊÑÇË ÇáÚÑÈí - ÇáÕÇÏÞ Çáäíåæã áÜö: ÇáÕÇÏÞ Çáäíåæã

ßÊÇÈ ËáÇË ßáãÇÊ ÊÞÇá ÈÃãÇäÉ Úä ãÔßáÉ ÇáÊÑÇË ÇáÚÑÈí - ÇáÕÇÏÞ Çáäíåæã

(1)

áÜö: ÇáÕÇÏÞ Çáäíåæã
äÞØÉ ÇáÅäØáÇÞ ÈÇáäÓÈÉ áí Ãóääí ãæÇØä íÄãä ÈÃä ÇáÅäÓÇä íÕá Åáì åÐÇ ÇáÚÇáã ÚÇÑíÇð

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ÇáÝ áíáå æáíáå ..ÔåÑÒÇÏ æ ÏäíÇ ÒÇÏ.pdf

ÇØÝÇá..ÇáÝ áíáå æáíáå ..ÔåÑÒÇÏ æ ÏäíÇ ÒÇÏ.pdf

(360)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ÇáÝ áíáå æáíáå ..ÔåÑÒÇÏ æ ÏäíÇ ÒÇÏ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ÇáÛÇÒ ÇáÔÑæÞ..æßÑ ÇáËÚÈÇä ÇáÇÓæÏ.pdf

ÇØÝÇá..ÇáÛÇÒ ÇáÔÑæÞ..æßÑ ÇáËÚÈÇä ÇáÇÓæÏ.pdf

(226)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ÇáÛÇÒ ÇáÔÑæÞ..æßÑ ÇáËÚÈÇä ÇáÇÓæÏ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ Unanticipated- Healthcare Experiences Of Gender Nonbinary Patient

Unanticipated- Healthcare Experiences Of Gender Nonbinary Patient

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕÍÉ ÇáÚÇãÉ .pdf ( 187 ) :: Unanticipated- H

ÊÍãíá ßÊÇÈ The Creation and Recreation of the Imagined Community of Taiwan the Critical Analysis of High School History Textbooks (1949 to 2011)

The Creation and Recreation of the Imagined Community of Taiwan the Critical Analysis of High School History Textbooks (1949 to 2011)

(0)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Úáã ÇáÇÌÊãÇÚ .pdf ( 397 ) :: The Creation and

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏæÑ ÇáÊÍÞíÞ ÇáÕÍÝí Ýí ãÚÇáÌÉ ÞÖÇíÇ ÇáÝÓÇÏ ÈÇáÕÍÇÝÉ ÇáÝáÓØíäíÉ

쾄 ÇáÊÍÞíÞ ÇáÕÍÝí Ýí ãÚÇáÌÉ ÞÖÇíÇ ÇáÝÓÇÏ ÈÇáÕÍÇÝÉ ÇáÝáÓØíäíÉ

(5)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÇÚáÇã æ æÓÇÆá ÇáÇÊÕÇá.pdf ( 257 ) :: ÑÓÇáÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÕÏíÞ ÇáãÌåæá áÜö: äÞæáÇ ÍÏÇÏ

ÇáÕÏíÞ ÇáãÌåæá

(2)

áÜö: äÞæáÇ ÍÏÇÏ
åóá íõãßöäõ áÑöæÇíÇÊò íóÊÈÇÏáõåÇ ÔóÎúÕÇäö Ãäú ÊõÓåöãó Ðáößó ÇáÅÓúåÇãó ÇáÚóÙöíãó

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇááÛæíÇÊ Ýí ãÚÇäí ÇáÞÑÇä ááÒÌÇÌ - ÇáÑÓÇáÉ ÇáÚáãíÉ

ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇááÛæíÇÊ Ýí ãÚÇäí ÇáÞÑÇä ááÒÌÇÌ - ÇáÑÓÇáÉ ÇáÚáãíÉ

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇááÛæíÇÊ Ýí ãÚÇäí ÇáÞÑÇä ááÒÌÇÌ - ÇáÑÓÇáÉ ÇáÚáãíÉ - ÑÇÈØ ãÈ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÕãíã ÈÇÓÊÎÏÇã ÊÞäíÉ BIM 2014 part 1

ÇáÊÕãíã ÈÇÓÊÎÏÇã ÊÞäíÉ BIM 2014 part 1

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÕãíã ÈÇÓÊÎÏÇã ÊÞäíÉ BIM 2014 part 1 ßÊÈ åäÏÓÉ ãÚãÇÑíÉ æãÏäíÉ - ÊÍã

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÈáÒÇß..ÇáÈÍË Úä ÇáãØáÞ.pdf

ÈáÒÇß..ÇáÈÍË Úä ÇáãØáÞ.pdf

(236)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÈáÒÇß..ÇáÈÍË Úä ÇáãØáÞ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ Hume on Thick and Thin Causation

Hume on Thick and Thin Causation

(3)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝáÓÝÉ .pdf ( 141 ) :: Hume on Thick and Thi

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÝåæã ÇáÊÕæÝ.pdf

ãÝåæã ÇáÊÕæÝ.pdf

(4)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÝåæã ÇáÊÕæÝ.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÃãíä ÇáÊßÇÝáí ßÍá áãÔßáÉ ÛíÇÈ ËÞÇÝÉ ÇáÊÃãíä Ýí ÇáæØä ÇáÚÑÈí ÈÇáÑÌæÚ áÍÇáÉ ÇáÌÒÇÆÑ ßãÇá ÑÒíÞ

ÇáÊÃãíä ÇáÊßÇÝáí ßÍá áãÔßáÉ ÛíÇÈ ËÞÇÝÉ ÇáÊÃãíä Ýí ÇáæØä ÇáÚÑÈí ÈÇáÑÌæÚ áÍÇáÉ ÇáÌÒÇÆÑ ßãÇá ÑÒíÞ

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÃãíä ÇáÊßÇÝáí ßÍá áãÔßáÉ ÛíÇÈ ËÞÇÝÉ ÇáÊÃãíä Ýí ÇáæØä ÇáÚÑÈí ÈÇáÑÌæ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáØÈÞÇÊ ÇáßÈÑì ááÒåÑí

ÇáØÈÞÇÊ ÇáßÈÑì ááÒåÑí

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáØÈÞÇÊ ÇáßÈÑì ááÒåÑí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ

ÊÍãíá ßÊÇÈ The AugmenTable- markerless hand manipulation of virtual objects

The AugmenTable- markerless hand manipulation of virtual objects

(2)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáãíßÇäíßíÉ .pdf ( 498 ) :: The Augme

ÊÍãíá ßÊÇÈ An Empirical Water Quality and Best Management Practice Prioritization Model for Select Arkansas Watersheds

An Empirical Water Quality and Best Management Practice Prioritization Model for Select Arkansas Watersheds

(3)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÒÑÇÚÉ ( 317 ) :: An Empiri

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÚæíÖ Ýí ÇáäÍæ

ÇáÊÚæíÖ Ýí ÇáäÍæ

(18)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÚæíÖ Ýí ÇáäÍæ - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÈÚäæÇä   FUNCTIONAL ROLE OF THE TLR4 SIGNALING PATHWAY IN THE BONE

ÈÚäæÇä FUNCTIONAL ROLE OF THE TLR4 SIGNALING PATHWAY IN THE BONE

(2)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáØÈ .pdf ( 53 ) :: ÑÓÇáÉ ÏßÊæÑÇå ÈÚäæÇä _ FU

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ÅÍÊÑÇÞ - ãäì ÇáÌÈÑíäí áÜö: ãäì ÇáÌÈÑíäí

ÑæÇíÉ ÅÍÊÑÇÞ - ãäì ÇáÌÈÑíäí

(3)

áÜö: ãäì ÇáÌÈÑíäí
ÃæãÃÊ ÑÃÓí ÈÇáÅíÌÇÈ Ïæä Ãä ÃäØÞ ÈßáãÉ¡ ÓÍÈäí Åáì ÇáÌÇäÈ ÇáÕÍÑÇæí ãä ÇáØÑíÞ ãÞíÏð

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊæßíÏ ÈÇáÌãáÉ ÇáÇÓãíÉ

ÇáÊæßíÏ ÈÇáÌãáÉ ÇáÇÓãíÉ

(8)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊæßíÏ ÈÇáÌãáÉ ÇáÇÓãíÉ - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ High Throughput Multi-Solution Genetic Algorithm (HTMGA) for Iden  ÈÚäæÇä

High Throughput Multi-Solution Genetic Algorithm (HTMGA) for Iden ÈÚäæÇä

(1)

ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇ ÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå ÇáåäÏÓÉ ÇáãÏäíÉ .pdf ( 27 ) :: High Throug

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÍÌ Åáì æÇÔäØä

ÇáÍÌ Åáì æÇÔäØä

(214)

ÈÚÏ ÃÍÏÇË 11 ÓÈÊãÈÑ Êã ÝÊÍ ÇáãÌÇá "ááÝæÖì ÇáÎáÇÞÉ" ..ÇáÑæÇíÉ ÊÕäÝ Öãä ÇáÑæÇíÉ Çá

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÅÚÏÇÏ ÇáãÚäæí æÇáãÇÏí ááãÚÑßÉ Ýí ÖæÁ ÇáÞÑÂä æÇáÓäÉ

ÇáÅÚÏÇÏ ÇáãÚäæí æÇáãÇÏí ááãÚÑßÉ Ýí ÖæÁ ÇáÞÑÂä æÇáÓäÉ

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÅÚÏÇÏ ÇáãÚäæí æÇáãÇÏí ááãÚÑßÉ Ýí ÖæÁ ÇáÞÑÂä æÇáÓäÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÐßÇÁ ÇáÚÇØÝí æ ÚáÇÞÊå ÈãåÇÑÇÊ ãæÇÌåÉ ÇáÖÛæØ áÏì ØáÈÉ ßáíÇÊ ÇáÊÑÈíÉ ÈÌÇãÚÇÊ ÛÒÉ

ÇáÐßÇÁ ÇáÚÇØÝí æ ÚáÇÞÊå ÈãåÇÑÇÊ ãæÇÌåÉ ÇáÖÛæØ áÏì ØáÈÉ ßáíÇÊ ÇáÊÑÈíÉ ÈÌÇãÚÇÊ ÛÒÉ

(3)

ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 448 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊí

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãäÇÓÈÉ Èíä ÇáÝæÇÕá ÇáÞÑÇäíÉ æÇíÇÊåÇ   ÏÑÇÓÉ ÊØÈíÞíÉ áÓæÑÊí ÇáäæÑ æ ÝÇØÑ

ÇáãäÇÓÈÉ Èíä ÇáÝæÇÕá ÇáÞÑÇäíÉ æÇíÇÊåÇ ÏÑÇÓÉ ÊØÈíÞíÉ áÓæÑÊí ÇáäæÑ æ ÝÇØÑ

(2)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÊÎÕÕÇÊ ÇáÇÓáÇãíÉ.pdf ( 505 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊäÈíå ÇáåÇÌÏ Åáì ãÇ æÞÚ ãä ÇáäÙÑ Ýí ßÊÈ ÇáÃãÇÌÏ

ÊäÈíå ÇáåÇÌÏ Åáì ãÇ æÞÚ ãä ÇáäÙÑ Ýí ßÊÈ ÇáÃãÇÌÏ

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊäÈíå ÇáåÇÌÏ Åáì ãÇ æÞÚ ãä ÇáäÙÑ Ýí ßÊÈ ÇáÃãÇÌÏ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓä

ÊÍãíá ßÊÇÈ

(0)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃËÑ ÇáÏãÌ Èíä ÇáÃØÝÇá ÇáÃÓæíÇÁ æÇáãÚÇÞíä Úáì ÊÚáã ÇáÓÈÇÍÉ

ÃËÑ ÇáÏãÌ Èíä ÇáÃØÝÇá ÇáÃÓæíÇÁ æÇáãÚÇÞíä Úáì ÊÚáã ÇáÓÈÇÍÉ

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃËÑ ÇáÏãÌ Èíä ÇáÃØÝÇá ÇáÃÓæíÇÁ æÇáãÚÇÞíä Úáì ÊÚáã ÇáÓÈÇÍÉ ßÊÈ Ýí Úáã

ÊÍãíá ßÊÇÈ äåÌ ÇáÈáÇÛÉ

äåÌ ÇáÈáÇÛÉ

(1)

ÊÍãíá ßÊÇÈ äåÌ ÇáÈáÇÛÉ ÚáãÇÁ æÏÚÇÉ æãÝßÑæä - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáÍíÇÉ æÞÕÕ ÃÎÑì - ÈÇæáæ ßæíáæ áÜö: ÈÇæáæ ßæíáæ

ßÊÇÈ ÇáÍíÇÉ æÞÕÕ ÃÎÑì - ÈÇæáæ ßæíáæ

(2)

áÜö: ÈÇæáæ ßæíáæ
ÈÇæáæ ßæíáåæ ÑæÇÆí æ ÞÇÕ ÈÑÇÒíáí ÞÈá Ãä íÚãá ÈÏæÇã ßÇãá Ýí ÇáßÊÇÈÉ ¡ ßÇä ÞÏ ãÇÑÓ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáäÍæ ÇáÚÑÈí Èíä ÇáÊÃËÑ æÇáÊÃËíÑ

ÇáäÍæ ÇáÚÑÈí Èíä ÇáÊÃËÑ æÇáÊÃËíÑ

(12)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáäÍæ ÇáÚÑÈí Èíä ÇáÊÃËÑ æÇáÊÃËíÑ - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÚÈÏÇáÔÇÝí ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÝÖá - ÑÓÇáÉ ÇáÈäß ÇáÇÓáÇãí æãÚÇííÑ ÊÞæíãªÇ , ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÇÓáÇãí, ÇáÈäæß ÇáÇÓáÇãíÉ áÜö: ÚÈÏÇáÔÇÝí ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÝÖá

ÚÈÏÇáÔÇÝí ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÝÖá - ÑÓÇáÉ ÇáÈäß ÇáÇÓáÇãí æãÚÇííÑ ÊÞæíãªÇ , ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÇÓáÇãí, ÇáÈäæß ÇáÇÓáÇãíÉ

(0)

áÜö: ÚÈÏÇáÔÇÝí ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÝÖá
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÚÈÏÇáÔÇÝí ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÝÖá - ÑÓÇáÉ ÇáÈäß ÇáÇÓáÇãí æãÚÇííÑ ÊÞæíãªÇ , ÇáÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Dual Osteogenic and Angiogenic Growth Factor Delivery as a Treatment for Segmental Bone Defects

Dual Osteogenic and Angiogenic Growth Factor Delivery as a Treatment for Segmental Bone Defects

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 885 ) :: Dual

ÊÍãíá ßÊÇÈ The Correlation of Arab ELLs Academic Reading Fluency in Arabic

The Correlation of Arab ELLs Academic Reading Fluency in Arabic

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÇäÌáíÒíÉ .pdf ( 226 ) :: The Correlat

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÇÊ ÇÞÊÕÇÏíÉ ÒíÏ Èä ãÍãÏ ÇáÑãÇäí

ÏÑÇÓÇÊ ÇÞÊÕÇÏíÉ ÒíÏ Èä ãÍãÏ ÇáÑãÇäí

(4)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÇÊ ÇÞÊÕÇÏíÉ ÒíÏ Èä ãÍãÏ ÇáÑãÇäí ÇáÅÞÊÕÇÏ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ Hijab áÜö: Abdul Aziz Bin Mohammed Al-Dowaish

Hijab

(0)

áÜö: Abdul Aziz Bin Mohammed Al-Dowaish
This book talks about the value of the obligation of hijab and to beware of disp

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÚÈÏÇáæÇÍÏ ÇßãíÑ - ÇáÌÇáíÉ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÇÓÈÇäíÇ áÜö: ÚÈÏÇáæÇÍÏ ÇßãíÑ

ÚÈÏÇáæÇÍÏ ÇßãíÑ - ÇáÌÇáíÉ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÇÓÈÇäíÇ

(26)

áÜö: ÚÈÏÇáæÇÍÏ ÇßãíÑ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÚÈÏÇáæÇÍÏ ÇßãíÑ - ÇáÌÇáíÉ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÇÓÈÇäíÇ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ØÈÚÉ ,

ÊÍãíá ßÊÇÈ Evaluation of Energy Policy Instruments for the Adoption of Renewable Energy- Case of Wind Energy in the Pacific Northwest U.S.

Evaluation of Energy Policy Instruments for the Adoption of Renewable Energy- Case of Wind Energy in the Pacific Northwest U.S.

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÇÏÇÑÉ ÇáåäÏÓíÉ .pdf ( 138 ) :: Evaluation o

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍãíÏ áÍãÏÇäí - ÈäíÉ ÇáäÕ ÇáÓÑÏí ãä ãäÙæÑ ÇáäÞÏ ÇáÇÏÈí , ÇáÇÏÈ ÇáÚÑÈí-ÊÇÑíÎ æäÞÏ, ÇáÞÕÉ-ÊÇÑíÎ æäÞÏ áÜö: ÍãíÏ áÍãÏÇäí

ÍãíÏ áÍãÏÇäí - ÈäíÉ ÇáäÕ ÇáÓÑÏí ãä ãäÙæÑ ÇáäÞÏ ÇáÇÏÈí , ÇáÇÏÈ ÇáÚÑÈí-ÊÇÑíÎ æäÞÏ, ÇáÞÕÉ-ÊÇÑíÎ æäÞÏ

(70)

áÜö: ÍãíÏ áÍãÏÇäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍãíÏ áÍãÏÇäí - ÈäíÉ ÇáäÕ ÇáÓÑÏí ãä ãäÙæÑ ÇáäÞÏ ÇáÇÏÈí , ÇáÇÏÈ ÇáÚÑÈí-

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑÇãæä ÎæÓíå ÓäÏíÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÚØÇ - áíá ÇÝÑíÞí (ÇíãÇä) - ÑæÇíÉ áÜö: ÑÇãæä ÎæÓíå ÓäÏíÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÚØÇ

ÑÇãæä ÎæÓíå ÓäÏíÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÚØÇ - áíá ÇÝÑíÞí (ÇíãÇä) - ÑæÇíÉ

(4)

áÜö: ÑÇãæä ÎæÓíå ÓäÏíÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÚØÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑÇãæä ÎæÓíå ÓäÏíÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÚØÇ - áíá ÇÝÑíÞí (ÇíãÇä) - ÑæÇíÉ - ÑÇÈ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓáÓáÉ ÇáãæÓæÚÉ ÇáÓíÇÓíÉ ááÔÈÇÈ - ÕÝæÊ ÇáÚÇáã - ÇáÏÚÇíÉ ÇáÇäÊÎÇÈíÉ áÜö: ÓáÓáÉ ÇáãæÓæÚÉ ÇáÓíÇÓíÉ ááÔÈÇÈ

ÓáÓáÉ ÇáãæÓæÚÉ ÇáÓíÇÓíÉ ááÔÈÇÈ - ÕÝæÊ ÇáÚÇáã - ÇáÏÚÇíÉ ÇáÇäÊÎÇÈíÉ

(11)

áÜö: ÓáÓáÉ ÇáãæÓæÚÉ ÇáÓíÇÓíÉ ááÔÈÇÈ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓáÓáÉ ÇáãæÓæÚÉ ÇáÓíÇÓíÉ ááÔÈÇÈ - ÕÝæÊ ÇáÚÇáã - ÇáÏÚÇíÉ ÇáÇäÊÎÇÈíÉ - Ñ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäåÌ ÇáÔÑÚ Ýí ÈíÇä ÇáãÓ æÇáÕÑÚ

ãäåÌ ÇáÔÑÚ Ýí ÈíÇä ÇáãÓ æÇáÕÑÚ

(7)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäåÌ ÇáÔÑÚ Ýí ÈíÇä ÇáãÓ æÇáÕÑÚ ÚáÇÌ ÇáÓÍÑ æÇáÍÓÏ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáæÇæ ÊÈÇÏáåÇ æÊÚÏÏ æÙÇÆÝåÇ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ

ÇáæÇæ ÊÈÇÏáåÇ æÊÚÏÏ æÙÇÆÝåÇ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ

(9)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáæÇæ ÊÈÇÏáåÇ æÊÚÏÏ æÙÇÆÝåÇ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Learning from text and images- generative and discriminative mode

Learning from text and images- generative and discriminative mode

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 1188 ) :: Learning from tex

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÎÕÇÆÕ ÇáäÍæíÉ áÞÈÇÆá ÐßÑåÇ ÇÈä ÚÞíá

ÇáÎÕÇÆÕ ÇáäÍæíÉ áÞÈÇÆá ÐßÑåÇ ÇÈä ÚÞíá

(8)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÎÕÇÆÕ ÇáäÍæíÉ áÞÈÇÆá ÐßÑåÇ ÇÈä ÚÞíá - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Ìæä Ó ÇÝíÓ Ê ãÍãæÏ ÎíÇá - ãÓÇÑÇÊ ÇáÊØæÑ Ýí ÇáØÈíÚÉ ãä ãäÙæÑ ÇáÊÕäíÝ ÇáÊØæÑí ÇáÌíäí áÜö: Ìæä Ó ÇÝíÓ Ê ãÍãæÏ ÎíÇá

Ìæä Ó ÇÝíÓ Ê ãÍãæÏ ÎíÇá - ãÓÇÑÇÊ ÇáÊØæÑ Ýí ÇáØÈíÚÉ ãä ãäÙæÑ ÇáÊÕäíÝ ÇáÊØæÑí ÇáÌíäí

(6)

áÜö: Ìæä Ó ÇÝíÓ Ê ãÍãæÏ ÎíÇá
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ìæä Ó ÇÝíÓ Ê ãÍãæÏ ÎíÇá - ãÓÇÑÇÊ ÇáÊØæÑ Ýí ÇáØÈíÚÉ ãä ãäÙæÑ ÇáÊÕäíÝ Ç

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáØãæÍ ÇáÐí äÝÞÏå.pdf

ÇáØãæÍ ÇáÐí äÝÞÏå.pdf

(2)

ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ÇáØãæÍ ÇáÐí äÝÞÏå.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ æÇáäÔÑ -

ÊÍãíá ßÊÇÈ äÙã ÇáÏÑÑ Ýí ÇáÊÚáíÞ Úáì äÎÈÉ ÇáÝßÑ ááÇÍã

äÙã ÇáÏÑÑ Ýí ÇáÊÚáíÞ Úáì äÎÈÉ ÇáÝßÑ ááÇÍã

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ äÙã ÇáÏÑÑ Ýí ÇáÊÚáíÞ Úáì äÎÈÉ ÇáÝßÑ ááÇÍã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÞíÞÉ ãáßæÊ Çááå Ýí ÇáßÊÇÈ ÇáãÞÏÓ áÜö: ãÍãÏ íÇÓíä ãÍãÏ

ÍÞíÞÉ ãáßæÊ Çááå Ýí ÇáßÊÇÈ ÇáãÞÏÓ

(0)

áÜö: ãÍãÏ íÇÓíä ãÍãÏ
ßÊÇÈ - ÍÞíÞÉ ãáßæÊ Çááå Ýí ÇáßÊÇÈ ÇáãÞÏÓ - ááãÄáÝ : ãÍãÏ íÇÓíä ãÍãÏ ÇáÏíä ÇáÅ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÎÊÕÑ ØÈÞÇÊ ÇáÍäÇÈáÉ ¡ ãÍãÏ Ìãíá Èä ÚãÑ ÇáÈÛÏÇÏí ÇáãÚÑæÝ ÈÇÈä ÔØí ¡ ÏÑÇÓÉ ÝæÇÒ ÃÍãÏ ÒãÑáí ¡ ÏÇÑ ÇáßÊÇÈ ÇáÚÑÈí

ãÎÊÕÑ ØÈÞÇÊ ÇáÍäÇÈáÉ ¡ ãÍãÏ Ìãíá Èä ÚãÑ ÇáÈÛÏÇÏí ÇáãÚÑæÝ ÈÇÈä ÔØí ¡ ÏÑÇÓÉ ÝæÇÒ ÃÍãÏ ÒãÑáí ¡ ÏÇÑ ÇáßÊÇÈ ÇáÚÑÈí

(7)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÎÊÕÑ ØÈÞÇÊ ÇáÍäÇÈáÉ ¡ ãÍãÏ Ìãíá Èä ÚãÑ ÇáÈÛÏÇÏí ÇáãÚÑæÝ ÈÇÈä ÔØí ¡ Ï

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÑíÉ ÇáÝßÑ æÇÈØÇáåÇ Ýí ÇáÊÇÑíÎ áÜö: ãæÓì¡ ÓáÇãå¡

ÍÑíÉ ÇáÝßÑ æÇÈØÇáåÇ Ýí ÇáÊÇÑíÎ

(5)

áÜö: ãæÓì¡ ÓáÇãå¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÑíÉ ÇáÝßÑ æÇÈØÇáåÇ Ýí ÇáÊÇÑíÎ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ÇáåáÇá¡ ãßÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ CD-MOOC Context-Driven Massive Open Online Courses áÜö: Nadira BENMEDAKHENE

CD-MOOC Context-Driven Massive Open Online Courses

(0)

áÜö: Nadira BENMEDAKHENE
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä CD-MOOC Context-Driven Massive Open Online Courses -

ÊÍãíá ßÊÇÈ þßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÓæÑíÉ /þ v.2 áÜö: ÏÈÓ¡ íæÓÝ Èä ÇáíÇÓ¡, 1833-1907,

þßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÓæÑíÉ /þ v.2

(5)

áÜö: ÏÈÓ¡ íæÓÝ Èä ÇáíÇÓ¡, 1833-1907,
ÊÍãíá ßÊÇÈ þßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÓæÑíÉ /þ v.2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáÚãæãíÉ Çá

ÊÍãíá ßÊÇÈ ËÞæÈ Ýí ÐÇßÑÉ ÇáäåÑ Ü ÝæÒí ÚíÓì

ËÞæÈ Ýí ÐÇßÑÉ ÇáäåÑ Ü ÝæÒí ÚíÓì

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ËÞæÈ Ýí ÐÇßÑÉ ÇáäåÑ Ü ÝæÒí ÚíÓì ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈåÇ - ÊÍãíá

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÛäíÉ ÇáãáÊãÓ ÅíÖÇÍ ÇáãáÊÈÓ

ÛäíÉ ÇáãáÊãÓ ÅíÖÇÍ ÇáãáÊÈÓ

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÛäíÉ ÇáãáÊãÓ ÅíÖÇÍ ÇáãáÊÈÓ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ

ÊÍãíá ßÊÇÈ áÇæÊÓæ Ê ãÍÓä ÓíÏ ÝÑÌÇäí - ßÊÇÈ ÇáØÇæ , ÇáÝáÓÝÉ ÇáÕíäíÉ áÜö: áÇæÊÓæ Ê ãÍÓä ÓíÏ ÝÑÌÇäí

áÇæÊÓæ Ê ãÍÓä ÓíÏ ÝÑÌÇäí - ßÊÇÈ ÇáØÇæ , ÇáÝáÓÝÉ ÇáÕíäíÉ

(2)

áÜö: áÇæÊÓæ Ê ãÍÓä ÓíÏ ÝÑÌÇäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ áÇæÊÓæ Ê ãÍÓä ÓíÏ ÝÑÌÇäí - ßÊÇÈ ÇáØÇæ , ÇáÝáÓÝÉ ÇáÕíäíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏæÑ ÇáÈäß ÇáãÑßÒí Ýí ÇÑÓÇÁ ãÈÇÏÆ ÇáÍæßãÉ ÇáãÕÑÝíÉ ÏÑÇÓÉ ÍÇáÉ : Èäß ÇáÌÒÇÆÑ áÜö: Èåáæá ÇÍãÏ ÑÇãí / ãÎáæÝ äÈíá

쾄 ÇáÈäß ÇáãÑßÒí Ýí ÇÑÓÇÁ ãÈÇÏÆ ÇáÍæßãÉ ÇáãÕÑÝíÉ ÏÑÇÓÉ ÍÇáÉ : Èäß ÇáÌÒÇÆÑ

(6)

áÜö: Èåáæá ÇÍãÏ ÑÇãí / ãÎáæÝ äÈíá
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä 쾄 ÇáÈäß ÇáãÑßÒí Ýí ÇÑÓÇÁ ãÈÇÏÆ ÇáÍæßãÉ ÇáãÕÑÝíÉ ÏÑÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Experimental logistics   extra-architectural projects at SOM, 1933-1986

Experimental logistics extra-architectural projects at SOM, 1933-1986

(4)

ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáåäÓÉ ÇáãÚãÇÑíÉ.pdf ( 292 ) :: Experime

ÊÍãíá ßÊÇÈ The Photofragmentation Processes of the closoCarborane and the Local Structure of Transition Metal Doped Semiconducting Boron Carbide Thin Films

The Photofragmentation Processes of the closoCarborane and the Local Structure of Transition Metal Doped Semiconducting Boron Carbide Thin Films

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝíÒíÇÁ .pdf ( 394 ) :: The Photofragmentati

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÏì ÇÓÊÎÏÇã ÇáäÓÈ ÇáãÇáíÉ Ýí ÇÊÎÇÐ ÇáÞÑÇÑÇÊ ÇáÊãæíáíÉ

ãÏì ÇÓÊÎÏÇã ÇáäÓÈ ÇáãÇáíÉ Ýí ÇÊÎÇÐ ÇáÞÑÇÑÇÊ ÇáÊãæíáíÉ

(6)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÇÞÊÕÇÏ.pdf ( 539 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÐßÑíÇÊ Óãíä ÓÇÈÞ

ÐßÑíÇÊ Óãíä ÓÇÈÞ

(4)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÐßÑíÇÊ Óãíä ÓÇÈÞ ÑíÇÖÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈÑÊæ ãæÑÇÝíÇ Ü ÏÚÇÈÇÊ ÇáØÞÓ ÇáÍÇÑ.pdf

ÇáÈÑÊæ ãæÑÇÝíÇ Ü ÏÚÇÈÇÊ ÇáØÞÓ ÇáÍÇÑ.pdf

(183)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈÑÊæ ãæÑÇÝíÇ Ü ÏÚÇÈÇÊ ÇáØÞÓ ÇáÍÇÑ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓÊíÝä ÓÇáÇíÊÇ Ê íæÓÝ ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ - ÇáÍÑæÈ ÇáåãÌíÉ - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ áÜö: ÓÊíÝä ÓÇáÇíÊÇ Ê íæÓÝ ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ

ÓÊíÝä ÓÇáÇíÊÇ Ê íæÓÝ ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ - ÇáÍÑæÈ ÇáåãÌíÉ - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ

(3)

áÜö: ÓÊíÝä ÓÇáÇíÊÇ Ê íæÓÝ ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓÊíÝä ÓÇáÇíÊÇ Ê íæÓÝ ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ - ÇáÍÑæÈ ÇáåãÌíÉ - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí áá

ÊÍãíá ßÊÇÈ Ìæä ÒíäÌÑ æÌæÒíÝ ÝæáßãÇä - ßÊÇÈ ÇáÞÇÏÉ..24 ÏÑÓÇ ãä ÇÌá ÞíÇÏÉ ÇÓÊËäÇÆíÉ ÑÇÆÚÉ - Ø ÌÑíÑ áÜö: Ìæä ÒíäÌÑ æÌæÒíÝ ÝæáßãÇä

Ìæä ÒíäÌÑ æÌæÒíÝ ÝæáßãÇä - ßÊÇÈ ÇáÞÇÏÉ..24 ÏÑÓÇ ãä ÇÌá ÞíÇÏÉ ÇÓÊËäÇÆíÉ ÑÇÆÚÉ - Ø ÌÑíÑ

(2)

áÜö: Ìæä ÒíäÌÑ æÌæÒíÝ ÝæáßãÇä
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ìæä ÒíäÌÑ æÌæÒíÝ ÝæáßãÇä - ßÊÇÈ ÇáÞÇÏÉ..24 ÏÑÓÇ ãä ÇÌá ÞíÇÏÉ ÇÓÊËäÇÆí

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáÃäÔØÉ æ ÇáÊÏÑíÈÇÊ ÇáÑíÇÖíÇÊ - ÇáåäÏÓÉ ÇáÕÝ ÇáÚÇÔÑ áÜö: æÒÇÑÉ ÇáÊÑÈíÉ - ÓæÑíÇ

ßÊÇÈ ÇáÃäÔØÉ æ ÇáÊÏÑíÈÇÊ ÇáÑíÇÖíÇÊ - ÇáåäÏÓÉ ÇáÕÝ ÇáÚÇÔÑ

(2)

áÜö: æÒÇÑÉ ÇáÊÑÈíÉ - ÓæÑíÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃäÔØÉ æ ÇáÊÏÑíÈÇÊ ÇáÑíÇÖíÇÊ - ÇáåäÏÓÉ ÇáÕÝ ÇáÚÇÔÑ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕÈÍí ÇáÔÇÑæäí - ÑæÇÆÚ ãÊÍÝ ãÍãæÏ Îáíá - Ø ÇáÏÇÑ ÇáãÕÑíÉ ÇááÈäÇäíÉ áÜö: ÕÈÍí ÇáÔÇÑæäí

ÕÈÍí ÇáÔÇÑæäí - ÑæÇÆÚ ãÊÍÝ ãÍãæÏ Îáíá - Ø ÇáÏÇÑ ÇáãÕÑíÉ ÇááÈäÇäíÉ

(6)

áÜö: ÕÈÍí ÇáÔÇÑæäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕÈÍí ÇáÔÇÑæäí - ÑæÇÆÚ ãÊÍÝ ãÍãæÏ Îáíá - Ø ÇáÏÇÑ ÇáãÕÑíÉ ÇááÈäÇäíÉ - Ñ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ÔÑÝÉ ÇáåÇæíÉ - ÅÈÑÇåíã äÕÑ Çááå áÜö: ÅÈÑÇåíã äÕÑ Çááå

ÑæÇíÉ ÔÑÝÉ ÇáåÇæíÉ - ÅÈÑÇåíã äÕÑ Çááå

(0)

áÜö: ÅÈÑÇåíã äÕÑ Çááå
ÊÚÏ ÑæÇíÉ » ÔÑÝÉ ÇáåÇæíÉ » ãä ÇÝÖá æÃÌÑà ÇáÑæÇíÇÊ ÇáÊì ßÊÈåÇ ÇÈÑÇåíã äÕÑÇááå æÇá

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÓÚÇÏÉ Èíä Çáæåã æÇáÍÞíÞÉ

ÇáÓÚÇÏÉ Èíä Çáæåã æÇáÍÞíÞÉ

(2)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÓÚÇÏÉ Èíä Çáæåã æÇáÍÞíÞÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÅÏÇÑÉ æÊäãíÉ ÇáÐÇÊ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Åáíß íÇ ÈäíÊí ÑÓÇáÉ ãä Ãã Åáì ÇÈäÊåÇ.pdf

Åáíß íÇ ÈäíÊí ÑÓÇáÉ ãä Ãã Åáì ÇÈäÊåÇ.pdf

(5)

ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä Åáíß íÇ ÈäíÊí ÑÓÇáÉ ãä Ãã Åáì ÇÈäÊåÇ.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÒÝíÊÇä ÊæÏæÑæÝ..ÝÊÍ ÇãÑíßÇ00 ãÓÃáÉ ÇáÇÎÑ .pdf

ÊÒÝíÊÇä ÊæÏæÑæÝ..ÝÊÍ ÇãÑíßÇ00 ãÓÃáÉ ÇáÇÎÑ .pdf

(285)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÒÝíÊÇä ÊæÏæÑæÝ..ÝÊÍ ÇãÑíßÇ00 ãÓÃáÉ ÇáÇÎÑ .pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãä ÇáäÇÝÐÉ áÜö: ÅÈÑÇåíã ÚÈÏ ÇáÞÇÏÑ ÇáãÇÒäí

ãä ÇáäÇÝÐÉ

(1)

áÜö: ÅÈÑÇåíã ÚÈÏ ÇáÞÇÏÑ ÇáãÇÒäí
Ííä äØá ãä ÇáäÇÝÐÉ ÝÅääÇ äØá ãä ÇáÏÇÎá Úáì ÇáÎÇÑÌ¡ ãä ÇáÐÇÊ Úáì ÇáãæÖæÚ¡ ãä ÇáÎÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÝÓíÑ æÇáÊÝßíß æÇáÃíÏíæáæÌíÉ. ÈÍæË

ÇáÊÝÓíÑ æÇáÊÝßíß æÇáÃíÏíæáæÌíÉ. ÈÍæË

(19)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÝÓíÑ æÇáÊÝßíß æÇáÃíÏíæáæÌíÉ. ÈÍæË - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÏÇÑÓ ÇáÝáÓÝíÉ _ ÃÍãÏ ÝÄÇÏ ÇáÃåæÇäí.pdf

ÇáãÏÇÑÓ ÇáÝáÓÝíÉ _ ÃÍãÏ ÝÄÇÏ ÇáÃåæÇäí.pdf

(4)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÏÇÑÓ ÇáÝáÓÝíÉ _ ÃÍãÏ ÝÄÇÏ ÇáÃåæÇäí.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ áæíÓ ÚæÖ..ÑÍáÉ ÇáÔÑÞ æÇáÛÑÈ.pdf

áæíÓ ÚæÖ..ÑÍáÉ ÇáÔÑÞ æÇáÛÑÈ.pdf

(139)

ÊÍãíá ßÊÇÈ áæíÓ ÚæÖ..ÑÍáÉ ÇáÔÑÞ æÇáÛÑÈ.pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÍÙÑ Ýí ÓæÑÉ ÇáÈÞÑÉ

ÇáÍÙÑ Ýí ÓæÑÉ ÇáÈÞÑÉ

(5)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÍÙÑ Ýí ÓæÑÉ ÇáÈÞÑÉ - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÊáÇÝÇÊ ÇáÞÇÕÑ Ýí ÇáÔÑíÚÉ ÇáÇÓáÇãíÉ

ÇÊáÇÝÇÊ ÇáÞÇÕÑ Ýí ÇáÔÑíÚÉ ÇáÇÓáÇãíÉ

(3)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 363 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä

ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÌãÚ ÇáÈíÇä Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÇä v.1 áÜö: ØÈÑÓí¡ ÇáÝÖá Èä ÇáÍÓä¡, -1153,

ãÌãÚ ÇáÈíÇä Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÇä v.1

(5)

áÜö: ØÈÑÓí¡ ÇáÝÖá Èä ÇáÍÓä¡, -1153,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÌãÚ ÇáÈíÇä Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÇä v.1 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ãßÊÈÉ ÇíÉ Çá

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãäÙæãÉ ÇáÎÇÞÇäíÉ áÜö: ÇáÅãÇã ÃÈæ ãÒÇÍã ãæÓì Èä ÚÈíÏ Çááå Èä íÍíì Èä ÎÇÞÇä (Ê 325)

ÇáãäÙæãÉ ÇáÎÇÞÇäíÉ

(13)

áÜö: ÇáÅãÇã ÃÈæ ãÒÇÍã ãæÓì Èä ÚÈíÏ Çááå Èä íÍíì Èä ÎÇÞÇä (Ê 325)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãäÙæãÉ ÇáÎÇÞÇäíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇáÊÌæíÏ -> ÇáÊÌæíÏ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇááÛÉ æÇáÓáÙÉ

ÇááÛÉ æÇáÓáÙÉ

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇááÛÉ æÇáÓáÙÉ ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈåÇ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊáÎíÕ ÇáÎáÇÝ æÎáÇÕÉ ÇáÇÎÊáÇÝ v.2 áÜö: ÕíãÑí¡ ãÝáÍ Èä ÇáÍÓä¡, active 15th century, ÑÌÇÆí¡ ãåÏí¡ãÑÚÔí¡ ãÍãæÏ¡ØæÓí¡ ãÍãÏ Èä ÇáÍÓä¡, 995-1067¿,

ÊáÎíÕ ÇáÎáÇÝ æÎáÇÕÉ ÇáÇÎÊáÇÝ v.2

(8)

áÜö: ÕíãÑí¡ ãÝáÍ Èä ÇáÍÓä¡, active 15th century, ÑÌÇÆí¡ ãåÏí¡ãÑÚÔí¡ ãÍãæÏ¡ØæÓí¡ ãÍãÏ Èä ÇáÍÓä¡, 995-1067¿,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊáÎíÕ ÇáÎáÇÝ æÎáÇÕÉ ÇáÇÎÊáÇÝ v.2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ãßÊÈÉ ÇíÉ Ç

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌÇä ÈÑíÝæ¡ ÌÇä ÝÑÇä ÓÇÈáíÑæá - ÇáãæáÏ ÏÑÇÓÉ Ýí ÈäÇÁ ÇáÇáÝÇÙ áÜö: ÌÇä ÈÑíÝæ¡ ÌÇä ÝÑÇä ÓÇÈáíÑæá

ÌÇä ÈÑíÝæ¡ ÌÇä ÝÑÇä ÓÇÈáíÑæá - ÇáãæáÏ ÏÑÇÓÉ Ýí ÈäÇÁ ÇáÇáÝÇÙ

(1)

áÜö: ÌÇä ÈÑíÝæ¡ ÌÇä ÝÑÇä ÓÇÈáíÑæá
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌÇä ÈÑíÝæ¡ ÌÇä ÝÑÇä ÓÇÈáíÑæá - ÇáãæáÏ ÏÑÇÓÉ Ýí ÈäÇÁ ÇáÇáÝÇÙ - ÑÇÈØ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ÇáÍÈ Ôßá ãä ÃÔßÇá ÇáÈßÇÁ - åäæÝ ÇáÌÇÓÑ áÜö: åäæÝ ÇáÌÇÓÑ

ÑæÇíÉ ÇáÍÈ Ôßá ãä ÃÔßÇá ÇáÈßÇÁ - åäæÝ ÇáÌÇÓÑ

(33)

áÜö: åäæÝ ÇáÌÇÓÑ
ÊÍãíá ÑæÇíÉ ÇáÍÈ Ôßá ãä ÃÔßÇá ÇáÈßÇÁ - åäæÝ ÇáÌÇÓÑ ÞÑíÈÇ -> ÑæÇíÉ ÇáÍÈ Ôßá ãä

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍæÇÑíÉ ÇáÎØÇÈ ÇáÑæÇÆí. ÈæÚÒÉ

ÍæÇÑíÉ ÇáÎØÇÈ ÇáÑæÇÆí. ÈæÚÒÉ

(52)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍæÇÑíÉ ÇáÎØÇÈ ÇáÑæÇÆí. ÈæÚÒÉ - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÕåíæäíÉ ÛíÑ ÇáíåæÏíÉ...ÌÐæÑåÇ Ýí ÇáÊÇÑíÎ ÇáÛÑÈí áÜö: ÚÈÏ ÇáæåÇÈ ÇáãÓíÑí

ÇáÕåíæäíÉ ÛíÑ ÇáíåæÏíÉ...ÌÐæÑåÇ Ýí ÇáÊÇÑíÎ ÇáÛÑÈí

(0)

áÜö: ÚÈÏ ÇáæåÇÈ ÇáãÓíÑí
ßÊÇÈ - ÇáÕåíæäíÉ ÛíÑ ÇáíåæÏíÉ...ÌÐæÑåÇ Ýí ÇáÊÇÑíÎ ÇáÛÑÈí - ááãÄáÝ : ÚÈÏ ÇáæåÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Drones, Intention, and Psychological Harm An Argument for Restraint

Drones, Intention, and Psychological Harm An Argument for Restraint

(4)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝáÓÝÉ .pdf ( 352 ) :: Drones, Intention, an

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÉ ÇáÔÎÕíÉ Úä ØÑíÞ ÇáÑÓã

ÏÑÇÓÉ ÇáÔÎÕíÉ Úä ØÑíÞ ÇáÑÓã

(7)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÉ ÇáÔÎÕíÉ Úä ØÑíÞ ÇáÑÓã ßÊÈ Ýí Úáã ÇáäÝÓ æ ÇáÅÌÊãÇÚ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Transient Trunk Flexion The Potential to Alleviate Low Back Pain During Prolonged Standing

Transient Trunk Flexion The Potential to Alleviate Low Back Pain During Prolonged Standing

(1)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÑÈíÉ ÇáÑíÇÖíÉ .pdf ( 96 ) :: Transient Tru

ÊÍãíá ßÊÇÈ THE IMPACT OF MENTORING ON RETENTION THROUGH KNOWLEDGE TRANSFER, AFFECTIVE COMMITMENT , AND TRUST

THE IMPACT OF MENTORING ON RETENTION THROUGH KNOWLEDGE TRANSFER, AFFECTIVE COMMITMENT , AND TRUST

(0)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1296 ) :: THE IMPACT OF MENTOR

ÊÍãíá ßÊÇÈ Úáã ÇáäÝÓ ÝáÓÝÊå æÍÇÖÑå æãÓÊÞÈáå áãÕØÝì íæÓÝ

Úáã ÇáäÝÓ ÝáÓÝÊå æÍÇÖÑå æãÓÊÞÈáå áãÕØÝì íæÓÝ

(3)

ÊÍãíá ßÊÇÈ Úáã ÇáäÝÓ ÝáÓÝÊå æÍÇÖÑå æãÓÊÞÈáå áãÕØÝì íæÓÝ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf Úáã Çáä

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÌóáöÝóÑ Ýí ÈáÇÏö ÇáúÚóãóÇáöÞóÉ - ßÇãá ßíáÇäí áÜö: ßÇãá ßíáÇäí

ßÊÇÈ ÌóáöÝóÑ Ýí ÈáÇÏö ÇáúÚóãóÇáöÞóÉ - ßÇãá ßíáÇäí

(1)

áÜö: ßÇãá ßíáÇäí
ÞÏã ßÇãá ßíáÇäí åÐå ÇáÑÇÆÚÉ ÇáßáÇÓíßíÉ ÇáÛÑÈíÉ ÈÃÓáæÈ ÞÕÕí ããÊÚ ááÃØÝÇá¡ íÍßí Ýí

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÚÑíÝÇÊ ÇáäÏíÉ Úáì ÇáãäÙæãÉ ÇáÈíÞæäíÉ.doc

ÇáÊÚÑíÝÇÊ ÇáäÏíÉ Úáì ÇáãäÙæãÉ ÇáÈíÞæäíÉ.doc

(5)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÚÑíÝÇÊ ÇáäÏíÉ Úáì ÇáãäÙæãÉ ÇáÈíÞæäíÉ.doc - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌÇãÚ Ýí ÛÑíÈ ÇáÍÏíË02

ÇáÌÇãÚ Ýí ÛÑíÈ ÇáÍÏíË02

(8)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌÇãÚ Ýí ÛÑíÈ ÇáÍÏíË02 - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ ÇáÊæÇÕá ãä ÇááÝÙ Åáì ÇáÅíãÇÁÉ

ÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ ÇáÊæÇÕá ãä ÇááÝÙ Åáì ÇáÅíãÇÁÉ

(16)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ ÇáÊæÇÕá ãä ÇááÝÙ Åáì ÇáÅíãÇÁÉ ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈå

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáÝÕíÍ ááÒãÎÔÑí ÊÍÞíÞ äÓÈÊå

ÔÑÍ ÇáÝÕíÍ ááÒãÎÔÑí ÊÍÞíÞ äÓÈÊå

(10)

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáÝÕíÍ ááÒãÎÔÑí ÊÍÞíÞ äÓÈÊå - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÍãÏ ÇáÍÓäí ÇáÑÈÇØí Ê ãÍãÏ ÕÈÑí - äÙã áÇáí ÇáÓãØ Ýí ÍÓä ÊÞæíã ÈÏíÚ ÇáÎØ - æÒÇÑÉ ÇáÇæÞÇÝ ÇáãÛÑÈ áÜö: ÇÍãÏ ÇáÍÓäí ÇáÑÈÇØí Ê ãÍãÏ ÕÈÑí

ÇÍãÏ ÇáÍÓäí ÇáÑÈÇØí Ê ãÍãÏ ÕÈÑí - äÙã áÇáí ÇáÓãØ Ýí ÍÓä ÊÞæíã ÈÏíÚ ÇáÎØ - æÒÇÑÉ ÇáÇæÞÇÝ ÇáãÛÑÈ

(3)

áÜö: ÇÍãÏ ÇáÍÓäí ÇáÑÈÇØí Ê ãÍãÏ ÕÈÑí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÍãÏ ÇáÍÓäí ÇáÑÈÇØí Ê ãÍãÏ ÕÈÑí - äÙã áÇáí ÇáÓãØ Ýí ÍÓä ÊÞæíã ÈÏíÚ Çá

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ØÇÑÆ - ÃãíÑ ÚÇØÝ áÜö: ÃãíÑ ÚÇØÝ

ÑæÇíÉ ØÇÑÆ - ÃãíÑ ÚÇØÝ

(2)

áÜö: ÃãíÑ ÚÇØÝ
ãÇ Èíä ãØÑÞÉ ÇáãÇÖí æÓäÏÇä ÇáÍÇÖÑ¡ íãÖí äÍæ ãÓÊÞÈáò ãÌåæá åÑæÈÇð ãä ÚÞÏÉ ÐäÈ ÞÏ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌåÏ ÇáãÞá áÜö: ÇáÔíÎ ãÍãÏ Èä ÃÈí ÈßÑ ÇáãÑÚÔí¡ ÇáãáÞÈ ÈÜ (ÓÇÌÞáí ÒÇÏå) (Ê 1150)

ÌåÏ ÇáãÞá

(0)

áÜö: ÇáÔíÎ ãÍãÏ Èä ÃÈí ÈßÑ ÇáãÑÚÔí¡ ÇáãáÞÈ ÈÜ (ÓÇÌÞáí ÒÇÏå) (Ê 1150)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌåÏ ÇáãÞá - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇáÊÌæíÏ -> ÇáÊÌæíÏ

ÊÍãíá ßÊÇÈ Organic Light-Emitting Diodes (OLEDs) and Optically-Detected Magnetic Resonance (ODMR) studies on organic materials  ÈÚäæÇä

Organic Light-Emitting Diodes (OLEDs) and Optically-Detected Magnetic Resonance (ODMR) studies on organic materials ÈÚäæÇä

(2)

ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝíÒíÇÁ .pdf ( 31 ) :: Organic Light-Emittin

ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÞÖÇíÇ ÇáÝä ÇáÇÈÏÇÚí ÚäÏ ÏæÓÊæíÝÓßí - ã. È. ÈÇÎÊíä áÜö: ã. È. ÈÇÎÊíä

ßÊÇÈ ÞÖÇíÇ ÇáÝä ÇáÇÈÏÇÚí ÚäÏ ÏæÓÊæíÝÓßí - ã. È. ÈÇÎÊíä

(22)

áÜö: ã. È. ÈÇÎÊíä
ÝíæÏæÑ ãíÎÇíáæÝíÊÔ ÏæÓÊæíÝÓßí(11 äæÝãÈÑ 1821 - 9 ÝÈÑÇíÑ 1881). æÇÍÏ ãä ÃßÈÑ ÇáßÊ

ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáäÔÑ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáÚÔÑ áÜö: ãÍãÏ Èä ÇáÌÒÑí

ÇáäÔÑ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáÚÔÑ

(0)

áÜö: ãÍãÏ Èä ÇáÌÒÑí
íÞæá ÇáãÄáÝ Ýì ãÞÏãÊå : ÝÅä ßÊÇÈ ÇáäÔÑ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáÚÔÑ ÓÝÑ Ìá ÞÏÑå¡ æÝÇÍ È

ÃßËÑ ÇáßÊÈ ÒíÇÑÉ æÊÍãíáÇð:

ÃÖÝ ßÊÇÈÇð

ÓÜÇåã Ýí ÅËÑÇÁ ÇáãßÊÈÉ ÇáÚÑÈíÉ

ãßÊÈÉ ãáÊÞì ÌÇãÚÉ ÏãÔÞ ÇáÅáßÊÑæäíÉ ÇáÊÝÇÚáíÉ
ÃÍÏ ãÔÇÑíÚ ÔÑßÉ Shabab SY ÇáÈÑãÌíÉ
ãÚÇ äÑÊÞí...

ÌãíÚ ÇáÍÞæÞ ãÍÝæÙÉ áãÄáÝí ÇáßÊÈ æá쾄 ÇáäÔÑ
ãæÞÚäÇ áÇ íäÊåß Ãì ÍÞæÞ ØÈÚ Ãæ ÊÃáíÝ æßá ãÇ åæ ãÊÇÍ Úáíå ãä ÑÝÚ æäÔÑ ÃÚÖÇÁ ÇáãæÞÚ ÇáßÑÇã¡ æÝì ÍÇá æÌæÏ Ãì ßÊÇÈ íäÊåß ÍÞæÞ ÇáãáßíÉ ÈÑÌì ÇáÅÊÕÇá ÈäÇ Úáì [email protected]
ÇáÑÄíÉ æÇáÃåÏÇÝ | ÓíÇÓÉ ÇáÎÕæÕíÉ | ÅÊÝÇÞíÉ ÇáÇÓÊÎÏÇã | DMCA