äÊÇÆÌ ÇáÈÍË Úä ���� ���� ���� ����� �����������
ÖÑÈ ÇáÅÓßäÏÑíÉ Ýí 11 íæáíæ
(1)
áÜö: ÚÈÇÓ ãÍãæÏ ÇáÚÞÇÏ
åÐÇ ÇáßÊÇÈ «ÖÑÈ ÇáÅÓßäÏÑíÉ» åæ ãÇ ÃÑóøÎ Èå «ÚÈÇÓ ãÍãæÏ ÇáÚÞÇÏ» áíæã 11 íæáíæ ÚÇã
äÞÏ ÇáÚÞá ãäÒáÉ ÇáÚÞá ÇáäÙÑí æÇáÚãáí Ýí ÝáÓÝÉ ÇáÛÒÇáí
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ äÞÏ ÇáÚÞá ãäÒáÉ ÇáÚÞá ÇáäÙÑí æÇáÚãáí Ýí ÝáÓÝÉ ÇáÛÒÇáí ßÊÈ ÝáÓÝå æãäØÞ
ãÙÇåÑ ÇáÊÝÓíÑ Ýí ÔÑÍ ÇáÍãÇÓÉ ãÚ ÇáÊÍÞíÞ
(11)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÙÇåÑ ÇáÊÝÓíÑ Ýí ÔÑÍ ÇáÍãÇÓÉ ãÚ ÇáÊÍÞíÞ - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
äÙÑíÉ agenda setting ÏÑÇÓÉ äÞÏíÉ Úáì ÖæÁ ÇáÍÞÇÆÞ ÇáÇÌÊãÇÚíÉ æÇáËÞÇÝíÉ æÇáÅÚáÇãíÉ
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ äÙÑíÉ agenda setting ÏÑÇÓÉ äÞÏíÉ Úáì ÖæÁ ÇáÍÞÇÆÞ ÇáÇÌÊãÇÚíÉ æÇáËÞÇÝíÉ
ÑÓÇáÉ Ýí äÓÈÉ ÇáÌãÚ ãäÓæÈÉ áÇÈä ßãÇá
(15)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑÓÇáÉ Ýí äÓÈÉ ÇáÌãÚ ãäÓæÈÉ áÇÈä ßãÇá - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
ËãÇÑ ÇáÞáæÈ. ÇáËÚÇáÈí ÊÍÞíÞ ÕÇáÍ Ì2
(17)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ËãÇÑ ÇáÞáæÈ. ÇáËÚÇáÈí ÊÍÞíÞ ÕÇáÍ Ì2 - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
ÑæÇíÉ ÞÕÉ ÇáÈáÞÇä (ÇáÌÒÁ ÇáÑÇÈÚ ãä ÓáÓáÉ ÇáÞÝÞÇÓ) - ãÍí ÇáÏíä ÞäÏæÑ
(2)
áÜö: ãÍí ÇáÏíä ÞäÏæÑ
ÞÕÉ ÇáÈáÞÇä ÇáÌÒÁ ÇáÑÇÈÚ ãä ÓáÓáÉ ÇáÞÝÞÇÓ áÜ ãÍí ÇáÏíä ÞäÏæÑ ¡ åÐÇ ÇáßÊÇÈ åæ ÅÚÇ
ãÚÑæÝ ÒÑíÞ - ßíÝ äÚáã ÇáÎØ ÇáÚÑÈí - Ø ÏÇÑ ÇáÝßÑ
(38)
áÜö: ãÚÑæÝ ÒÑíÞ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÚÑæÝ ÒÑíÞ - ßíÝ äÚáã ÇáÎØ ÇáÚÑÈí - Ø ÏÇÑ ÇáÝßÑ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãßÊÈ
ßÊÇÈ ÇáÃÓáÍÉ ÇáÓÑíÉ - Îæáíæ ßæÑÊÇËÇÑ
(1)
áÜö: Îæáíæ ßæÑÊÇËÇÑ
Îæáíæ ÝáæÑíäËíæ ßæÑÊÇËÑ ÏíÓßæÊí (ÈÇáÅÓÈÇäíÉ: Julio Florencio Cort?zar Descotte)
ÇáæÕÇíÇ ÇáÚÔÑ ááÚÇãáíä ÈÇáÏÚæÉ Åáì Çááå ÓÈÍÇäå æÊÚÇáì
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÚÈÏ ÇáÎÇáÞ
ÞÇá ÇáãÄáÝ: Åä åÐå ÇáÑÓÇáÉ ÞÏ ßÇäÊ ãÍÇÖÑÉ ÃáÞíÊåÇ Ýí ÇáãÎíã ÇáÑÈíÚí ÇáÐí ÃÞÇãÊå
ÎáÇÕÉ ÊÐåíÈ ÊåÐíÈ ÇáßãÇá Ýí ÃÓãÇÁ ÇáÑÌÇá
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÎáÇÕÉ ÊÐåíÈ ÊåÐíÈ ÇáßãÇá Ýí ÃÓãÇÁ ÇáÑÌÇá - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏ
ÇáÇÍÊÓÇÈ Úáì ÇáÔÐæÐ
(6)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 544 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ãÓÑÍíÉ ßãÇ ÊÔÇÁ - æáíã ÔßÓÈíÑ
(1)
áÜö: æáíã ÔßÓÈíÑ
ßãÇ ÊÔÇÁ åí ãÓÑÍíÉ ãËíÑÉ¡ ÅÐ ÅäåÇ ÊÊäÇæá ÞÕÉ ÍÒä ÇáÇÝÊÑÇÞ Èíä ÇáÃÎ æÇáÃÎÊ¡ ßãÇ Ã
ÇáÚÑÇÞ¡ ÇáÇÑÖ æÇáäÇÓ
(5)
áÜö: ÑãÒí¡ äÇÙã¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚÑÇÞ¡ ÇáÇÑÖ æÇáäÇÓ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: [publisher not identifi
The Impact of Students' Academic and Social Relationships on College Student Persistence
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Ç?ÏÇÑÉ ÇáÊÑÈæíÉ .pdf ( 341 ) :: The Impact of
ÇáÊæÇÕá ÇáÇÌÊãÇÚí: ÃäæÇÚå - ÖæÇÈØå - ÂËÇÑå - æãÚæÞÇÊå (ÏÑÇÓÉ ÞÑÂäíÉ ãæÖæÚíÉ)
(15)
áÜö: ãÇÌÏ ÑÌÈ ÇáÚÈÏ ÓßÑ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÇáÊæÇÕá ÇáÇÌÊãÇÚí: ÃäæÇÚå - ÖæÇÈØå - ÂËÇÑå - æãÚæÞÇÊå (ÏÑÇÓÉ Þ
ÇáÃäÊÑæÈæáæÌíÇ æ ÇáÅÓÊÚãÇÑ¡ ÌíÑÇÑ áßáÑß
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃäÊÑæÈæáæÌíÇ æ ÇáÅÓÊÚãÇÑ¡ ÌíÑÇÑ áßáÑß ßÊÈ Ýí Úáã ÇáäÝÓ æ ÇáÅÌÊãÇÚ -
ßÊÇÈ ãáÇãÍ ÇáãÓÊÞÈá - ãÍãÏ Èä ÍÇãÏ ÇáÃÍãÑí
(2)
áÜö: ãÍãÏ Èä ÍÇãÏ ÇáÃÍãÑí
”ãÝåæã ÇáãÓÊÞÈá ãÑÊÈØ ÈÇáÊÎØíØ æÇáÈäÇÁ æÇáäåÖÉ æÇáÅÕáÇÍ æÇáÊÌÏíÏ æÇáÊÍÑÑ æÇáÃãáº
ãÍãÏ ÚÇÈÏ ÇáÌÇÈÑí..ÍæÇÑ ÇáãÔÑÞ æ ÇáãÛÑÈ..äÍæ ÇÚÇÏå ÈäÇÁ ÇáÝßÑ ÇáÞæãí ÇáÚÑÈ.pdf
(82)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÍãÏ ÚÇÈÏ ÇáÌÇÈÑí..ÍæÇÑ ÇáãÔÑÞ æ ÇáãÛÑÈ..äÍæ ÇÚÇÏå ÈäÇÁ ÇáÝßÑ ÇáÞæãí
æÝÇÁ ÇáÕÏíÞ - ãÊÇÍÝ ÇáÇØÝÇá áãÕÑ - Ø ÏÇÑ ÇáÔÑæÞ
(17)
áÜö: æÝÇÁ ÇáÕÏíÞ
ÊÍãíá ßÊÇÈ æÝÇÁ ÇáÕÏíÞ - ãÊÇÍÝ ÇáÇØÝÇá áãÕÑ - Ø ÏÇÑ ÇáÔÑæÞ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãßÊÈ
ÓÝíÑ ãÛÑÈí Ýí ãÏÑíÏ Ýí äåÇíÉ ÇáÞÑä ÇáÓÇÈÚ ÚÔÑ - ÑÍáÉ ÇáæÒíÑ Ýí ÇÝÊßÇß ÇáÂÓíÑ
(0)
áÜö: ãÍãÏ Èä ÚÈÏ ÇáæåÇÈ ÇáÛÓÇäí
ßÊÇÈ - ÓÝíÑ ãÛÑÈí Ýí ãÏÑíÏ Ýí äåÇíÉ ÇáÞÑä ÇáÓÇÈÚ ÚÔÑ - ÑÍáÉ ÇáæÒíÑ Ýí ÇÝÊßÇß Çá
Prayer
(0)
áÜö: Addul Azzez ibn Baaz
Book - Prayer - author : Addul Azzez ibn Baaz
ÇáÏíä ÇáÅÓáÇãí -> ÇáÚÈÇÏÇÊ
ÊÑíÇÞ ÇáÃÍÒÇä æÑÇÍÉ ÇáÃÈÏÇä ÇáÕÈÑ.pdf
(7)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ÊÑíÇÞ ÇáÃÍÒÇä æÑÇÍÉ ÇáÃÈÏÇä ÇáÕÈÑ.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ
ÝÚáÊ æÃÝÚáÊ. ÇáÒÌÇÌ ÊÍÞíÞ ÚÈÏÇáÊæÇÈ æÇáÊãíãí
(18)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝÚáÊ æÃÝÚáÊ. ÇáÒÌÇÌ ÊÍÞíÞ ÚÈÏÇáÊæÇÈ æÇáÊãíãí - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
ãÓÑÍíÉ íæãßã ÓÚíÏ íÇ ÃØÝÇá - ÃÑÓæáÇ áíÊÒ
(1)
áÜö: ÃÑÓæáÇ áíÊÒ
ÊÓÚì ÇáßÇÊÈÉ ÇÑÓæáÇ áíÊÒ Ýí ßÊÇÈåÇ ÇáãÚäæä «íæãßã ÓÚíÏ íÇ ÃØÝÇá» æÇáÕÇÏÑ Öãä ÓáÓ
íæãíÇÊ ÏÈáæãÇÓí Ýí ÈáÇÏ ÇáÚÑÈ
(7)
ÊÍãíá ßÊÇÈ íæãíÇÊ ÏÈáæãÇÓí Ýí ÈáÇÏ ÇáÚÑÈ ßÊÈ Ýí ÃÏÈ ÇáÑÍáÇÊ æÇáãÐßÑÇÊ - ÊÍãíá ãÈ
ÓáØÉ ÇáãËÞÝ Èíä ÇáÇÞÊÑÇÈ æÇáÇÛÊÑÇÈ
(9)
áÜö: Ï. ãÍãÏ ÝÇÊÍ ÒÛá
ÚäÏãÇ íÏÎá ÇáãËÞÝ áÚÈÉ ÇáÓíÇÓÉ æÇáÓáØÉ..åá íÎÖÚ áåÇ..¿ Ãã Ãäå íÕØÏã ÈåÇ..¿ Ãã íá
ÏÇíÑÉ ÇáãÚÇÑÝ :ý pt.6
(3)
áÜö: ÇÚáãí¡ ãÍãÏ ÍÓíä¡ý, 1902-,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÇíÑÉ ÇáãÚÇÑÝ :ý pt.6 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÍßãÉ¡
ãßÇä Ç
ÇáÌÒÁ ÇáÇÎíÑ ãä ßÊÇÈ ÛÇíÉ ÇáãÞÕÏ Ýí ÒæÇÆÏ ÇáãÓäÏ ááÍÇÝÙ äæÑ ÇáÏíä ÇáåíËãí 735-807 ÏÑÇÓÉ æÊÍÞíÞ æÊÎÑíÌ - ÇáÑÓÇáÉ ÇáÚáãíÉ ÇáÌÒÁ ÇáËÇáË
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌÒÁ ÇáÇÎíÑ ãä ßÊÇÈ ÛÇíÉ ÇáãÞÕÏ Ýí ÒæÇÆÏ ÇáãÓäÏ ááÍÇÝÙ äæÑ ÇáÏíä Çáå
ßÊÇÈ Ãæá ãßÑÑ - åíËã ÏÈæÑ
(3)
áÜö: åíËã ÏÈæÑ
ßÊÇÈ ÓÇÎÑ ÌÏÇð ãõÈÓØ æÓåá ÇáÃÌãá Ýíå ÇáÃÈÊßÇÑ æ íÊäÇæá ÃÍæÇá ÇáÊÚáíã ÇáãÕÑì ãä ã
ÏÑÇÓÉ áÊÑÌãÉ ãÚÇäí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã Åáì ÇáÅäÌáíÒíÉ ÇáÞÑÂä ãÊÑÌãðÇ ááãÓÊÔÑÞ ÇáÇäÌáíÒí ÂÑËÑ Ì. ÂÑÈÑí
(2)
áÜö: åíËã Èä ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ ÃÍãÏ ÓÇÈ
íÚÑÖ åÐÇ ÇáÈÍË ÈÏÑÇÓÉ ÊÍáíáíÉ áÊÑÌãÉ ÂÑËÑ Ì. ÂÑÈÑí áãÚÇäí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã Åáì ÇááÛ
ÏíÈæÑÇ Ì. ÌíÑäÑ Ê ÇÍãÏ ÚÈÏÇáÍãíÏ ÇÍãÏ - ÇáÔÑÞ ÇáÇæÓØ ÇáãÚÇÕÑ - ãÍÇæáå ááݪã
(1)
áÜö: ÏíÈæÑÇ Ì. ÌíÑäÑ Ê ÇÍãÏ ÚÈÏÇáÍãíÏ ÇÍãÏ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏíÈæÑÇ Ì. ÌíÑäÑ Ê ÇÍãÏ ÚÈÏÇáÍãíÏ ÇÍãÏ - ÇáÔÑÞ ÇáÇæÓØ ÇáãÚÇÕÑ - ãÍÇæáå
ÇäÔÇÁ ÇáÚØÇÑ.
(2)
áÜö: ÚØÇÑ¡ ÍÓä Èä ãÍãÏ¡, 1776?-1834 or 1835,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇäÔÇÁ ÇáÚØÇÑ. - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãßÇä ÇáäÔÑ: Bulak]
Letter writing, A
Êáß ÇáãÑÃÉ .. Êáß ÇáäÇÑ
(5)
Ýí ÇáÈÏÁ ßÇä ÇáÕæÊ... æßÇä íÃãÑäí ÈÇáßÊÇÈÉ. ÃõãÓß ÈÇáÞáã¡ æáÃæá ãÑøÉ ÃßÊÈ ÛíÑ ÝÑ
ÇáÞæÇÚÏ ÇáÝÞåíÉ: ÇáãäÙæãÉ æÔÑÍåÇ
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÑÍãä Èä äÇÕÑ ÇáÓÚÏí
ÇáÞæÇÚÏ ÇáÝÞåíÉ: ÇáãäÙæãÉ æÔÑÍåÇ: ÞÇá ÇáÔíÎ ÇáÓÚÏí - ÑÍãå Çááå -: «ÝÅäí ÞÏ æÖÚÊõ
ãáÎÕ ÑÓÇáÉ ÇáãÏíäÉ-ÇáãõäæóøÑÉ-Ýí-ÇáÌÇåáíÉ-æÚÕÑ-ÇáäÈøæÉ
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÇÑíÎ .pdf ( 120 ) :: ãáÎÕ ÑÓÇáÉ ÇáãÏíäÉ-Çá
the relationship among learning styles, language learning strategies, and the academic achievement among the english majors at al-aqsa university
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 581 ) :: the relati
ÍÇÝÙ ÇÈÑÇåíã ÔÇÚÑ ÇáÞæãíÉ ÇáÚÑÈíÉ ãÍãÏ åÇÑæä ÇáÍáæ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÇÝÙ ÇÈÑÇåíã ÔÇÚÑ ÇáÞæãíÉ ÇáÚÑÈíÉ ãÍãÏ åÇÑæä ÇáÍáæ ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚ
ßáãÇÊ ãÊäæÚÉ Ýí ÃÈæÇÈ ãÊÝÑÞÉ
(0)
áÜö: ãÍãÏ Èä ÅÈÑÇåíã ÇáÍãÏ
ÑÓÇáÉ ÊÖãäÊ ÈÚÖ ÇáßáãÇÊ æÇáãÞÇáÇÊ Ýí ÇáÚÞíÏÉ æÇáÃÍßÇã¡ æÝí ÇáÓáæß æÇáÂÏÇÈ¡ ÃÚÏåÇ
ÇáÚäÇÕÑ ÇáÏÇáÉ Úáì ÇáãÚäì Ýí ÂáÚãÑÇä æÇáäÓÇÁ
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚäÇÕÑ ÇáÏÇáÉ Úáì ÇáãÚäì Ýí ÂáÚãÑÇä æÇáäÓÇÁ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ãÑÇå ÇáÚÞæá Ýí ÔÑÍ ÇÎÈÇÑ Çá ÇáÑÓæá : v.13
(2)
áÜö: ãÌáÓí¡ ãÍãÏ ÈÇÞÑ Èä ãÍãÏ ÊÞí¡, 1627 or 1628-approximately 1699, Çãíäí¡ ãÍÓä ÇáÍÓíäí¡ÍÓíäí¡ ÌÚÝÑ¡ÑÓæáí ãÍáÇÊí¡ åÇÔã¡ÚÓßÑí¡ ãÑÊÖì¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÑÇå ÇáÚÞæá Ýí ÔÑÍ ÇÎÈÇÑ Çá ÇáÑÓæá : v.13 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÏÇ
ØæÞ ÇáÍãÇãÉ Ýí ÇáÃõáÝóÉö æÇáÃõáóøÇÝ
(2)
áÜö: Úáí Èä ÍÒã ÇáÃäÏáÓí
ÊÍãá ßáãÉ «ÇáÍõÈ» ãÇ ÊÍãá ãä ÃÓÑÇÑ¡ æÊÌáÈ ãÇ ÊÌáÈ ãä ÃÝÑÇÍ æÃÊÑÇÍ¡ ÝãÇ Ãä íõÕÇÈ
ÊÈÓíØ ÇáÝáÓÝÉ _ ÑÌÈ Èæ ÏÈæÓ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÈÓíØ ÇáÝáÓÝÉ _ ÑÌÈ Èæ ÏÈæÓ ßÊÈ ÝáÓÝå æãäØÞ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
Checking Out- A Qualitative Study of Supermarket Cashiers' Emotional Response to Customer Mistreatment
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Úáã ÇáÇÌÊãÇÚ .pdf ( 216 ) :: Checking Out- A
Isa? Isus je öAllahov Bo?iji poslanik
(0)
áÜö: Abdullah El-Kinai
Pisac nam na po?etku knjige obja?njava temelje islamskog vjerovanja, a zatim na
ÇáããáßÉ ÇáÍíæÇäíÉ: ãÞÏãÉ ÞÕíÑÉ ÌÏðøÇ
(2)
áÜö: ÈíÊÑ åæáÇäÏ
ãä ÇáÅÓÝäÌíÇÊ Åáì ÃÓãÇß ÇáÞÑÔ¡ æãä ÚÏíÏÇÊ ÇáÃÑÌõá Åáì ÇáËÏííÇÊ¡ íÊóøÓã ÚÇáóã ÇáÍ
äÙÑíÉ ÌÇáæÇ - ÓÊíæÇÑÊ.pdf
(0)
áÜö: ÓÊíæÇÑÊ
ÊÍãíá ßÊÇÈ äÙÑíÉ ÌÇáæÇ - ÓÊíæÇÑÊ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ßÊÈ ÑíÇÖíÇÊ ÚÇáíÉ (ÌÇãÚíÉ)
ÇäÔÇÁ ÈÑæÝÇíá ÈæÇÓØÉ ãáÝ ÈÈÑäÇãÌ civil3d 2012
(2)
áÜö: ÇáãåäÏÓ Úáí ÇáÇÓÏí
ßÊÇÈ - ÇäÔÇÁ ÈÑæÝÇíá ÈæÇÓØÉ ãáÝ ÈÈÑäÇãÌ civil3d 2012 - ááãÄáÝ : ÇáãåäÏÓ
ßÊÇÈ ßíÝ Êßæä ßÇÊÈÇ ÈÇÑÚÇ - ÚÈÏ Çááå äÇÕÑ ÇáÏÇææÏ
(2)
áÜö: ÚÈÏ Çááå äÇÕÑ ÇáÏÇææÏ
áÇ ÈÏ Ãä ÃÍÏßã ÞÏ ÎØÑÊ ÈÈÇáå ÝßÑÉ ÅÕÏÇÑ ßÊÇÈ ãÇ¡ ÑæÇíÉ Ãæ ãÌãæÚÉ ÞÕÕíÉ Ãæ ßÊÇÈ ã
ÔÑÍ ÇáßÇÝíÉ ÇáÔÇÝíÉ. ÇÈä ãÇáß ÊÍÞíÞ åÑíÏí1
(25)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáßÇÝíÉ ÇáÔÇÝíÉ. ÇÈä ãÇáß ÊÍÞíÞ åÑíÏí1 - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
ÇÏÇÑÉ ÑÇÓ ÇáãÇá ÇáÝßÑí æ ÏæÑå Ýí ÊÍÓíä ÇáÈíÆÉ ÇáÇÌÊãÇÚíÉ ÈÞØÇÚ ÛÒÉ
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 785 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ _ ÇÏÇÑÉ
ÊÇÑíÎ ÇáÝáÓÝÉ ÇáÍÏíËÉ
(2)
áÜö: íæÓÝ ßÑã
íõÚÊÈÑ ßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÇáÝáÓÝÉ ÇáÍÏíËÉ — Åáì ÌÇäÈ ßæäå íÄÑÎ ááÝáÓÝÉ ÇáÍÏíËÉ ÇáÊí ÙåÑÊ
ADAPTIVE RESPONSES TO AQUATIC POLLUTION- DISPERSAL PHYSIOLOGICAL
(1)
ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã.pdf ( 306 ) :: ADAPTIVE RESPONSES
Essays in industrial organization
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÇÞÊÕÇÏ.pdf ( 414 ) :: Essays in industrial
ãÌãá ÃÕæá Ãåá ÇáÓäÉ æÇáÌãÇÚÉ Ýí ÇáÚÞíÏÉ
(0)
áÜö: äÇÕÑ Èä ÚÈÏ ÇáßÑíã ÇáÚÞá
ãÌãá ÃÕæá Ãåá ÇáÓäÉ æÇáÌãÇÚÉ Ýí ÇáÚÞíÏÉ: åÐÇ ÇáßÊÇÈ íÚÑÖ ÚÞíÏÉ ÇáÓáÝ æÞæÇÚÏåÇ¡ È
ãÞÇã ÇÀá ÈíÊ ÇæÑ ãÍãÏ Èä ÚÈÏ ÇáæÀÇÈ ÑÍãÀ ÇááÀ
(0)
áÜö: ÎÇáÏ Èä ÇÍãÏ ÒÀÑÇäí
˜íÇ ãÍãÏ Èä ÚÈÏ ÇáæÀÇÈ ÑÍãÀ ÇááÀ ÇÀá ÈíÊ ÚáíÀ ÇáÓáÇã Óÿ ÈÛÖ æäÝÑÊ ˜ÑÊÿ ʪÿ¿ äæÇÕ
The Principal's Roles in Creating and Maintaining Working Conditions in Schools
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Ç?ÏÇÑÉ ÇáÊÑÈæíÉ .pdf ( 521 ) :: The Principal
ÇáíåæÏ æÇáãÇÓæäíÉ
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÇáÏæÓÑí
ßÊÇÈ - ÇáíåæÏ æÇáãÇÓæäíÉ - ááãÄáÝ : ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÇáÏæÓÑí
ÇáÏíä ÇáÅÓáÇãí -> ãÞÇÑ
Interactions between fMRI BOLD-activation during Reading Tasks and MRS-measured Metabolite Levels
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáØÈ .pdf ( 541 ) :: Interactions between fMR
äÏÇÁ ÇáÈÏÇÁÉ
(1)
áÜö: ÌÇß áäÏä
ÑæÇíÉ äÏÇÁ ÇáÈÏÇÁÉ ááãÄáÝ ÌÇß áäÏä
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÃÏÈ -> ÇáÑæÇíÇÊ
äÈÐÉ Úä Ç
ÇáÊãËíá ÍÞíÞÊå ¡ ÊÇÑíÎå ¡ Íõßãå
(0)
áÜö: ÈßÑ Èä ÚÈÏ Çááå ÃÈæ ÒíÏ
ÇáÊãËíá : ÝÅä ÇáÊãËíá ÃÕÈÍ Ýí ÇáÍíÇÉ ÇáãÚÇÕÑÉ ÝÜäÜÇð áå ÑæÇÏå¡ æãÏÇÑÓå¡ æØÑÇ
ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ÇäÔØÉ 2019 - ÇáÕÝ ÇáÊÇÓÚ.pdf
(10)
áÜö: æÒÇÑÉ ÇáÊÑÈíÉ - ÓæÑíÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ÇäÔØÉ ÇáÕÝ ÇáÊÇÓÚ.pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ãä ÇáãäåÇÌ ÇáÓæÑí -
MULTISCALE EXAMINATION AND MODELING OF ELECTRON TRANSPORT IN NANOSCALE MATERIALS AND DEVICES
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝíÒíÇÁ .pdf ( 357 ) :: MULTISCALE EXAMINATI
Mathematical Modeling of Optimal Seasonal Reproductive Strategies and a Comparison of Long-Term Viabilities of Annuals and Perennials
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÑíÇÖíÇÊ.pdf ( 210 ) :: Mathematical Modelin
ÇáÞæÇäíä ÇáÎÇÕÉ ÈÇáäÝØ
(3)
áÜö: ÓãÑÇÆí¡ ßÇãá¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÞæÇäíä ÇáÎÇÕÉ ÈÇáäÝØ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãßÊÈÉ ÇáÇåáíÉ¡
ãß
ßÊÇÈ ÇáÇÊÍÇÏíæä ÏÑÇÓÉ ÊÇÑíÎíÉ Ýí ÌÐæÑåã ÇáÇÌÊãÇÚíÉ æØÑæÍÇÊåã ÇáÝßÑíÉ - Ï. äÇÏíÉ íÇÓíä ÚÈÏ
(17)
áÜö: Ï. äÇÏíÉ íÇÓíä ÚÈÏ
ãËáÊ ‘‘ÌãÚíÉ ÇáÇÊÍÇÏ æÇáÊÑÞí’’ ÇáÞæÉ ÇáÑÆíÓÉ ÇáÊí ÍßãÊ ÇáÏæáÉ ÇáÚËãÇäíÉ áäÍæ ÚÞÏ
ÇáÃáÝÈÇÆíÉ ÇáÏæáíÉ æÇáÍÑÝ ÇáÑæãÇäí
(7)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃáÝÈÇÆíÉ ÇáÏæáíÉ æÇáÍÑÝ ÇáÑæãÇäí - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ
ÇáÈäíÉ ÇáÓÑÏíÉ Ýí ÇáÑæÇíÉ ÇáÓÚæÏíÉ
(20)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈäíÉ ÇáÓÑÏíÉ Ýí ÇáÑæÇíÉ ÇáÓÚæÏíÉ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ÊÔÛíá ÇáÃØÝÇá æÇáÇäÍÑÇÝ
(10)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÔÛíá ÇáÃØÝÇá æÇáÇäÍÑÇÝ pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ ßÊÈ ÊÑÈíÉ ÇáØÝá æÚáã ÇáãäÊÓæÑí
Anonymity-preserving location data publishing
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 1112 ) :: Anonymity-preserv
ÇáÞÖÇÉ ÇáÐíä æáæÇ ÞÖÇÁ ãÕÑ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÞÖÇÉ ÇáÐíä æáæÇ ÞÖÇÁ ãÕÑ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ
ÇÏÇÑÉ ÇáÇÚáÇã ÇáãÞÇæã Òãä ÇáÍÑÈ ÝÖÇÆíÉ ÇáÇÞÕì ÍÇáÉ ÚãáíÉ
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 757 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ _ ÇÏÇÑÉ
ÇáÅÚÌÇÒ ÇáÚáãí Ýí Þæá Çááå ÊÚÇáì :-æÚáøã ÂÏã ÇáÃÓãÇÁ ßáåÇ-
(1)
áÜö: ÙÇÝÑ Èä Úáí ÇáÞÑäí
ßÊÇÈ - ÇáÅÚÌÇÒ ÇáÚáãí Ýí Þæá Çááå ÊÚÇáì :-æÚáøã ÂÏã ÇáÃÓãÇÁ ßáåÇ- - ááãÄáÝ :
åäÇß ÍíË íõØÝà äæÑ ÇáÅíãÇä.pdf
(2)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä åäÇß ÍíË íõØÝà äæÑ ÇáÅíãÇä.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ
ßÊÈ ÇáÔíÎ ãÓÇÚÏ ÇáØíÇÑ ÇáãÑÝæÚÉ ãä ÞÈá ÇáãÓÇåã
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÈ ÇáÔíÎ ãÓÇÚÏ ÇáØíÇÑ ÇáãÑÝæÚÉ ãä ÞÈá ÇáãÓÇåã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÂ
ÏæÑ ÇáÊÓæíÞ ÇáÇÎÖÑ Ýí ÒíÇÏÉ ÊäÇÝÓíÉ ãäÙãÇÊ ÇáÇÚãÇá
(8)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 430 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÎÇáÏ ÈÑÇÏÉ - ÇáÊÞäíÇÊ ÇáÊäÝíÐíÉ ááÇÎÔÇÈ æ ÊæÙíÝåÇ Ýí ÇáÕäÇÚÇÊ æ ÇáÍÑÝ ÇáíÏæíÉ ÇáÕÛíÑÉ æ ÏæÑåÇ Ýí ÇËÑÇÁ ÇáÊÑÈíÉ ÇáÝäíÉ - ÑÓÇáÉ ÌÇãÚíÉ
(27)
áÜö: ÎÇáÏ ÈÑÇÏÉ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÎÇáÏ ÈÑÇÏÉ - ÇáÊÞäíÇÊ ÇáÊäÝíÐíÉ ááÇÎÔÇÈ æ ÊæÙíÝåÇ Ýí ÇáÕäÇÚÇÊ æ ÇáÍÑÝ
ÓíßæáæÌíå ÇáÇÈÏÇÚ Ýí ÇáÍíÇå
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓíßæáæÌíå ÇáÇÈÏÇÚ Ýí ÇáÍíÇå ßÊÈ Ýí Úáã ÇáäÝÓ æ ÇáÅÌÊãÇÚ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ
ÇáÔíÚå Ýí ãÕÑ ãä ÇáÇãÇã Úáí ÍÊí ÇáÇãÇã ÇáÎãíäí.pdf
(141)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÔíÚå Ýí ãÕÑ ãä ÇáÇãÇã Úáí ÍÊí ÇáÇãÇã ÇáÎãíäí.pdf
Ï. ÛÇäã ÇáÍãÏ ÏÑæÓ ÊÑÈæíÉ Ýí ÇáÌäÏíÉ Ýí ÓæÑÉ ÇáÃäÝÇá
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ï. ÛÇäã ÇáÍãÏ ÏÑæÓ ÊÑÈæíÉ Ýí ÇáÌäÏíÉ Ýí ÓæÑÉ ÇáÃäÝÇá ßÊÈ ÚÓßÑíÉ æÓíÇÓ
Translation of the meanings of the Noble Quran in the Tmail language
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Translation of the meanings of the Noble Quran in the Tmail language
ÑÇÆÏ ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇÈä ÎáÏæä
(7)
áÜö: äÔÇÊ¡ ãÍãÏ Úáí¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑÇÆÏ ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇÈä ÎáÏæä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÏÇÑ ÇáßÊÈ ÇáãÕÑíÉ¡
ßÑæË ÇíÑäÇäÏíË Ê ÚÈÏÇáÚÇá ÕÇáÍ - ÊÇÑíÎ ÇáÝßÑ Ýí ÇáÚÇáã ÇáÇÓáÇãí - ÇáãÌáÏ - ÇáÝßÑ ÇáÇäÏáÓí ãÇ Èíä 2 ÇáÞÑäíä ÇáÊÇÓÚ æÇáÑÇÈÚ ÚÔÑ
(1)
áÜö: ßÑæË ÇíÑäÇäÏíË Ê ÚÈÏÇáÚÇá ÕÇáÍ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÑæË ÇíÑäÇäÏíË Ê ÚÈÏÇáÚÇá ÕÇáÍ - ÊÇÑíÎ ÇáÝßÑ Ýí ÇáÚÇáã ÇáÇÓáÇãí - Çáã
ÃÓÈÇÈ ÇáÊÕÏÚÇÊ æÊÚÈ ÇáÎÑÓÇäÉ æ ÇáÚãÑ ÇáÇÝÊÑÇÖí
(3)
áÜö: ÇáãåäÏÓ ãäÇÑ ÓÞÇÃãíäí
ßÊÇÈ - ÃÓÈÇÈ ÇáÊÕÏÚÇÊ æÊÚÈ ÇáÎÑÓÇäÉ æ ÇáÚãÑ ÇáÇÝÊÑÇÖí - ááãÄáÝ : ÇáãåäÏ
Effect of hydrogen addition and burner diameter on the stability
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáãíßÇäíßíÉ .pdf ( 186 ) :: Effect of
Logistic Problems Facing the Implementation of the Communicative Approach at Hebron Governorate’s
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÇäÌáíÒíÉ .pdf ( 38 ) :: Logistic Prob
ÇáÞÕíÏÉ ÇáÚáæíÉ ÇáãÈÇÑßÉ¡ Çæ¡ ÊÇÑíÎ ÔÚÑí áÕÏÑ ÇáÇÓáÇã
(6)
áÜö: ÇäØÇßí¡ ÚÈÏ ÇáãÓíÍ¡, ãÚÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÞÕíÏÉ ÇáÚáæíÉ ÇáãÈÇÑßÉ¡ Çæ¡ ÊÇÑíÎ ÔÚÑí áÕÏÑ ÇáÇÓáÇã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pd
A Study of Respiratory Therapy and Medical Radiation Technology
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 871 ) :: A Study of
äÞÏ ÇáÊÓÇãÍ ÇááíÈÑÇáí
(0)
áÜö: ãÍãÏ Èä ÃÍãÏ ãÝÊí
ßÊÇÈ - äÞÏ ÇáÊÓÇãÍ ÇááíÈÑÇáí - ááãÄáÝ : ãÍãÏ Èä ÃÍãÏ ãÝÊí
ÇÎÊÇÑ ÇáÏßÊæÑ ãÍã
ÏæÑ ãÕÇÏÑ ÇáãÚáæãÇÊ ÇáÇáßÊÑæäíÉ Ýí ÊÚÒíÒ ÎÏãÇÊ ÇáãÚáæãÇÊ Ýí ÇáãßÊÈÇÊ ÇáÌÇãÚíÉ : ãßÊÈÉ ßáíÉ ÇáÚáæã ÇáÏÞíÞÉí æÚáæã ÇáØÈíÚÉ æÇáÍíÇÉ ÃäãæÐÌÇ
(6)
áÜö: ÌáÇáí ÍÝíÒÉð
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä ÏæÑ ãÕÇÏÑ ÇáãÚáæãÇÊ ÇáÇáßÊÑæäíÉ Ýí ÊÚÒíÒ ÎÏãÇÊ ÇáãÚáæ
ÊÃæíá ÇáÔÚÑ ÞÑÇÁÉ Ýí ÝßÑäÇ ÇáäÍæí
(11)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÃæíá ÇáÔÚÑ ÞÑÇÁÉ Ýí ÝßÑäÇ ÇáäÍæí - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
ÑæÇíÉ ÇáÚÇáã Úáì ÌÓÏí - íæÓÝ äÈíá æÒíäÈ ãÍãÏ
(0)
áÜö: íæÓÝ äÈíá æÒíäÈ ãÍãÏ
ÇáãáÝÊ ááäÙÑ Ýì ÇáÑæÇíÉ åì ØÑíÞÉ ÇáßÊÇÈÉ æÇáÃÓáæÈ ÇáæÇÍÏ ÇáÐì ÇÓÊØÇÚ ÇáßÇÊÈÇä Ãä
ÝÊÍ ÇáÛÝÇÑ ÇáÌÇãÚ áÃÍßÇã ÓäÉ äÈíäÇ ÇáãÎÊÇÑ ááÑÈÇÚí
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝÊÍ ÇáÛÝÇÑ ÇáÌÇãÚ áÃÍßÇã ÓäÉ äÈíäÇ ÇáãÎÊÇÑ ááÑÈÇÚí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf Ç
The Vibration of the Air Filament in Quill Tubes Capped at Both Ends (1923)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ The Vibration of the Air Filament in Quill Tubes Capped at Both Ends
Exploration of multi-volumetric hyperpolarized 3Helium MRI cross-correlation with quantitative MDCT ÈÚäæÇä
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 136 ) :: Explo
ÇáãÚÊÕÑ ãä ÇáãÎÊÕÑ ãä ãÔßá ÇáÃËÑ áíæÓÝ Èä ãæÓì ÇáÍäÝí.pdf
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÚÊÕÑ ãä ÇáãÎÊÕÑ ãä ãÔßá ÇáÃËÑ áíæÓÝ Èä ãæÓì ÇáÍäÝí.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔ
Ïðàçäíèê Îôîðìëåíèå
(0)
áÜö: EdwardLah
Àðêà èç øàðîâ íà îòêðûòèå ìàãàçèíà (÷åðíûé, êðàñíûé, áåëûé).
Àðêà èç øàðîâ íà
ÇáÑæÇíÇÊ ÇáæÇÑÏÉ Ýí ÓæÑÉ ÇáÝÇÊÍÉ ãä ÊÝÓíÑ ÇáÑÇÒí (ÊÎÑíÌ æÏÑÇÓÉ)
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÃÕæá ÇáÏíä .pdf ( 29 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇ
ÍÓä ÇáÊÞÇÖí Ýí ÓíÑÉ ÇáÇãÇã ÇÈí íæÓÝ ÇáÞÇÖí æÕÝÍÉ ãä ØÈÞÇÊ ÇáÝÞåÇÁ /
(6)
áÜö: ßæËÑí¡ ãÍãÏ ÒÇåÏ Èä ÇáÍÓä¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÓä ÇáÊÞÇÖí Ýí ÓíÑÉ ÇáÇãÇã ÇÈí íæÓÝ ÇáÞÇÖí æÕÝÍÉ ãä ØÈÞÇÊ ÇáÝÞåÇÁ / -
ÑæÇíÉ ßÑíÓÊíä áÇÝÑÇäÓÏÇÊÑ - ÓÛÑíÏ ÃæäÏÓÊ (ËáÇËÉ ÃÌÒÇÁ) ÇáÌÒÁ 1
(2)
áÜö: ÓÛÑíÏ ÃæäÏÓÊ
ÊÎáÊ Úä ØãæÍåÇ Ýí Çä ÊÕÈÍ ÑÓÇãÉ¡ æÍíä ÇÕÈÍÊ Ýí ÇáÓÇÏÓÉ ÚÔÑÉ ÈÏÃÊ ÈÇáÚãá Ýí ÇÍÏ Ç
ÇáãÚÌã ÇáæÓíØ Ýí ÊÕÑíÝ ÇáÃÝÚÇá. ÇáÏÍÏÇÍ
(19)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÚÌã ÇáæÓíØ Ýí ÊÕÑíÝ ÇáÃÝÚÇá. ÇáÏÍÏÇÍ - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
ãÌãæÚÉ ãä ÇáÈÇÍËíä - ÇáÓíÇÏÉ æÇáÓáØÉ ÇáÇÝÇÞ ÇáæØäíÉ æÇáÍÏæÏ ÇáÚÇáãíÉ
(4)
áÜö: ãÌãæÚÉ ãä ÇáÈÇÍËíä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÌãæÚÉ ãä ÇáÈÇÍËíä - ÇáÓíÇÏÉ æÇáÓáØÉ ÇáÇÝÇÞ ÇáæØäíÉ æÇáÍÏæÏ ÇáÚÇáãíÉ
ÛóÇÏóÉõ ßÑúÈóáÇÁ
(0)
áÜö: ÌõÑÌí ÒíÏÇä
«ÑæÇíÇÊ ÊÇÑíÎ ÇáÅÓáÇã» åí ÓáÓáÉ ãä ÇáÑæÇíÇÊ ÇáÊÇÑíÎíÉ ÊÊäÇæá ãÑÇÍá ÇáÊÇÑíÎ
ÇáØÑíÞ ÇáãÚÈÏ Åáì Úáãí ÇáÎáíá. ÚÈÏÇáÍãíÏ
(10)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáØÑíÞ ÇáãÚÈÏ Åáì Úáãí ÇáÎáíá. ÚÈÏÇáÍãíÏ - ÇáÚÑæÖ æÇáÞÇÝíÉ
Ïáíá ÇáÊÇÆå ÇáÍíÑÇä ÝíãÇ æÑÏ Úä áíáÉ ÇáäÕÝ ãä ÔÚÈÇä
(2)
áÜö: ÇáÍÈíÈ ÃÈí ÈßÑ ÇÈä Úáí ÇáãÔåæÑ
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ïáíá ÇáÊÇÆå ÇáÍíÑÇä ÝíãÇ æÑÏ Úä áíáÉ ÇáäÕÝ ãä ÔÚÈÇä ÇáÍÈíÈ ÃÈí ÈßÑ ÇÈ
ÞíãÉ ÇáÚãá Ýí ÇáÅÓáÇã æÏæÑå Ýí ÇáÊäãíÉ ÇáãÓÊÏÇãÉ ÇáÏßÊæÑ ãÕØÝì íÇÍí
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÞíãÉ ÇáÚãá Ýí ÇáÅÓáÇã æÏæÑå Ýí ÇáÊäãíÉ ÇáãÓÊÏÇãÉ ÇáÏßÊæÑ ãÕØÝì íÇÍí ß
early childhood education Standards for infant-toddler
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ early childhood education Standards for infant-toddler pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ãÍãæÏ ÇÈÑÇåíã ÍÓíä - ÇáÝäæä ÇáÇÓáÇãíÉ Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÝÇØãí Ì1
(7)
áÜö: ãÍãæÏ ÇÈÑÇåíã ÍÓíä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÍãæÏ ÇÈÑÇåíã ÍÓíä - ÇáÝäæä ÇáÇÓáÇãíÉ Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÝÇØãí Ì1 - ÑÇÈØ ãÈÇÔ
ÇáãæÇÒäÉ Èíä ãäåÌí ÇáÔÇÝÚí æÇÈä ÞÊíÈÉ ãä ÎáÇá ßÊÇÈíåãÇ ÇÎÊáÇÝ ÇáÍÏíË æÊÃæíá ãÎÊáÝ ÇáÍÏíË
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãæÇÒäÉ Èíä ãäåÌí ÇáÔÇÝÚí æÇÈä ÞÊíÈÉ ãä ÎáÇá ßÊÇÈíåãÇ ÇÎÊáÇÝ ÇáÍÏíË
Ê Ó ÇáíæÊ Ê ãÇªÑ ÔÝíÞ ÝÑíÏ - ÇáãÎÊÇÑ ãä äÞÏ Ê Ó ÇáíæÊ - ÇáÌÒÁ 1
(3)
áÜö: Ê Ó ÇáíæÊ Ê ãÇªÑ ÔÝíÞ ÝÑíÏ
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ê Ó ÇáíæÊ Ê ãÇªÑ ÔÝíÞ ÝÑíÏ - ÇáãÎÊÇÑ ãä äÞÏ Ê Ó ÇáíæÊ - ÇáÌÒÁ 1 - ÑÇÈ
INTEGRATED NATURAL AND BUILT ENVIRONMENT STRATEGIES FOR ADAPTING TO SEA LEVEL RISE CASE STUDIES
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÎØíØ ÇáÍÖÑí æÇáÇÞáíãí .pdf ( 15 ) :: INTEG
Task-based Example Miner for Intelligent Tutoring Systems
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 360 ) :: Task-based Example
ÍßæãÉ ÇáÙá
(1)
áÜö: ãäÐÑ ÇáÞÈÇäí
ÕÏÑÊ ØÈÚÊåÇ ÇáÃæáì Úä ãÑßÒ ÇáÑÇíÉ Ýí 2006 æ ÇáØÈÚÉ ÇáËÇäíÉ Úä ÇáÏÇÑ ÇáÚÑÈíÉ ááÚá
Men and The Universe Reflections of Ibn Al-Qayyem
(0)
áÜö: Anas Bin AbdulHameed Al-Qooz
Ibn Al-Qayyim’s book was chosen due to its perceptive and meaningful wisdom. Ano
ãÚÑßÉ ÈáÇØ ÇáÔåÏÇÁ Ýí ÇáÊÇÑíÎ ÇáÅÓáÇãí æÇáÃæÑÈí
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÚÑßÉ ÈáÇØ ÇáÔåÏÇÁ Ýí ÇáÊÇÑíÎ ÇáÅÓáÇãí æÇáÃæÑÈí ßÊÈ Ýí ÇáÊÇÑíÎ - ÊÍãí
50 ãÚíÇÑ áÊÑÈíÉ ÇáãÑÇåÞ
(24)
áÜö: ÏßÊæÑ ãÕØÝì ÇÈæ ÓÚÏ
ÊÍãíá ßÊÇÈ 50 ãÚíÇÑ áÊÑÈíÉ ÇáãÑÇåÞ pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ßÊÈ ÊÑÈíÉ ÇáØÝá æÚáã ÇáãäÊÓæÑí
ÑæÇíÉ ÒæÌÉ ÇáäãÑ - ÊíÇ ÃæÈÑåÊ
(1)
áÜö: ÊíÇ ÃæÈÑåÊ
Ýí åÐå ÇáÑæÇíÉ ÊÓÊÈØä ÃæÈÑåÊ ÊÃËíÑ ÇáÍÑÈ Úáì ÈáÇÏåÇ æÊãÒÌå ÈÇáÝÇäÊÇÒíÇ. æÊÎáØ Èí
ãÍÇßÇÉ ÇáæÇÞÚ ßãÇ íÊÕæÑå ÃÏÈ ÇáÛÑÈ ãÊÑÌã.pdf
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÍÇßÇÉ ÇáæÇÞÚ ßãÇ íÊÕæÑå ÃÏÈ ÇáÛÑÈ ãÊÑÌã.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ßÊÇÈ ÞÖíÉ ÇáãÑÃÉ (Èíä ÇáÊÍÑíÑ æÇáÊãÑßÒ Íæá ÇáÃäËì) - ÚÈÏ ÇáæåÇÈ ÇáãÓíÑí
(1)
áÜö: ÚÈÏ ÇáæåÇÈ ÇáãÓíÑí
íÊÍÏË Ï/ ÚÈÏ ÇáæåÇÈ ÇáãÓíÑì ãä ÎáÇá ÕÝÍÇÊ åÐÇÇáßÊÇÈ Úä ÇáãÑÃÉ æãÇ ÃßËÑ ÞÖÇíÇåÇ
ÇáÅäÓÇä æÇáãÚÑÝÉ Ýí ÚÕÑ ÇáãÚáæãÇÊ ãÊÑÌã.pdf
(18)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÅäÓÇä æÇáãÚÑÝÉ Ýí ÚÕÑ ÇáãÚáæãÇÊ ãÊÑÌã.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇÍãÏ Òßí ÈÇÔÇ - ÇáÇËÇÑ ÇáãÕÑíÉ Èíä íÏí Çáãáß æÇáÏíä - Ø ãØÈÚÉ ÇáåáÇá
(8)
áÜö: ÇÍãÏ Òßí ÈÇÔÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÍãÏ Òßí ÈÇÔÇ - ÇáÇËÇÑ ÇáãÕÑíÉ Èíä íÏí Çáãáß æÇáÏíä - Ø ãØÈÚÉ ÇáåáÇá
INTEGRATED APPROACH TO THE SUPERPLASTIC FORMING OF MAGNESIUM ALLOYS
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáãíßÇäíßíÉ .pdf ( 790 ) :: INTEGRATE
ÇáäÙÇã ÇáÓíÇÓí Ýí ÖæÁ ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã (ÏÑÇÓÉ ÞÑÂäíÉ ãæÖæÚíÉ)
(4)
áÜö: ãÍãÏ ÝÇÑæÞ ãÍãÏ ÇáåÈÇÔ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÇáäÙÇã ÇáÓíÇÓí Ýí ÖæÁ ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã (ÏÑÇÓÉ ÞÑÂäíÉ ãæÖæÚíÉ) - Ñ
SEQUENTIAL CO-CULTURE OF ANAEROBIC BACTERIA ON SWITCHGRASS IN A CONTINUOUS FLOW-THROUGH REACTOR FOR BIOFUEL PRODUCTION
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÒÑÇÚÉ ( 385 ) :: SEQUENTIA
ÊÇÑíÎ ÇáÌäÓÇäíÉ 1 ÅÑÇÏÉ ÇáãÚÑÝÉ¡ ãíÔíá Ýæßæ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÇáÌäÓÇäíÉ 1 ÅÑÇÏÉ ÇáãÚÑÝÉ¡ ãíÔíá Ýæßæ ßÊÈ Ýí Úáã ÇáäÝÓ æ ÇáÅÌ
ÇáÌæÇåÑ Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÇä ÇáßÑíã : v.9-10
(1)
áÜö: ÌæåÑí¡ ØäØÇæí¡, 1862-1940, ÌæåÑí¡ ØäØÇæí¡, 1862-1940,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌæÇåÑ Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÇä ÇáßÑíã : v.9-10 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãÕØÝ
ÚÈÏÇáÑÍãä ãäíÝ - Èíä ÇáËÞÇÝÉ æÇáÓíÇÓÉ , ÇáËÞÇÝÉ ÇáÚÑÈíÉ, ÇáÍÖÇÑÉ ÇáÚÑÈíÉ
(2)
áÜö: ÚÈÏÇáÑÍãä ãäíÝ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÚÈÏÇáÑÍãä ãäíÝ - Èíä ÇáËÞÇÝÉ æÇáÓíÇÓÉ , ÇáËÞÇÝÉ ÇáÚÑÈíÉ, ÇáÍÖÇÑÉ ÇáÚÑ
ÊÏÑíÈ ÇáÑÇæì Ýì ÔÑÍ ÊÞÑíÈ ÇáäæÇæì - ÇáÌÒÁ 1 æ 2
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÏÑíÈ ÇáÑÇæì Ýì ÔÑÍ ÊÞÑíÈ ÇáäæÇæì - ÇáÌÒÁ 1 æ 2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓä
ÇËÑ ÇáÔÈåÉ Úáì ÇÍßÇã ÇáÇÍæÇá ÇáÔÎÕíÉ æ ÕæÑåÇ ÇáãÚÇÕÑÉ
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 339 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ _ ÇËÑ Ç
Studying the Mechanochemistry of Bimolecular Reactions Using Quantum Chemical Simulations Addition Reactions to Carbon-Carbon Double Bonds
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáßíãíÇÁ æ ÇáåäÏÓÉ ÇáßíãíÇÆíÉ.pdf ( 903 ) ::
Lockes God Problem- Predicating God and Liberty Amid the Secul
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝáÓÝÉ .pdf ( 412 ) :: Lockes God Problem- P
ÇáÃÍÇÏíË ÇáÞÏÓíÉ ÇáÔÞíÑí Ø ÇáãÌáÓ ÇáÃÚáì
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃÍÇÏíË ÇáÞÏÓíÉ ÇáÔÞíÑí Ø ÇáãÌáÓ ÇáÃÚáì ÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ æÚáæãå - Ê
ÍÑÈ ÃßÊæÈÑ 73 ÇáÓáÇÍ æÇáÓíÇÓÉ
(0)
áÜö: ãÍãÏ ÍÓäíä åíßá
ßÊÇÈ ÍÑÈ ÃßÊæÈÑ 73 ÇáÓáÇÍ æÇáÓíÇÓÉ áí ãÍãÏ ÍÓäíä åíßá .
ÇáØÈÚÉ ÇáÃæáì ÚÇã 1993
ÊíÑí ßÑæÏí æ ßÑíÓÊÇ åæß Ê ÇÍãÏ ÇáÚÏæí - ÌíÔ ÇáÔÑÞ - ÇáÌäæÏ ÇáÝÑäÓíæä Ýí ãÕÑ 1798-1801 - Ø ãÏÇÑÇÊ ááÇÈÍÇË - ãáæä
(2)
áÜö: ÊíÑí ßÑæÏí æ ßÑíÓÊÇ åæß Ê ÇÍãÏ ÇáÚÏæí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊíÑí ßÑæÏí æ ßÑíÓÊÇ åæß Ê ÇÍãÏ ÇáÚÏæí - ÌíÔ ÇáÔÑÞ - ÇáÌäæÏ ÇáÝÑäÓíæä
ãáÎÕ ÇäÊÞÇá-ÇáÍÞ-Ýí-ÇáØÚä-ÈÇáÇÍßÇã-ÇáÞÖÇÆíÉ
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÞÇäæä .pdf ( 394 ) :: ãáÎÕ ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ _
ßÑÇÓÉ Úáøã ÈÇáÞáã: ÊÚáíã ÇáÑÓã ÇáÚËãÇäí æÖÈØ ÇáãÕÍÝ (ÌÒÁ Úã)
(7)
áÜö: ÚãÇÏ Èä ÝåÏ Èä ÓÚæÏ ÇáÏÛíËÑ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÑÇÓÉ Úáøã ÈÇáÞáã: ÊÚáíã ÇáÑÓã ÇáÚËãÇäí æÖÈØ ÇáãÕÍÝ (ÌÒÁ Úã) - ÑÇÈØ ã
PROBLEMS AND PROSPECTS OF FOOTBALL COACHING WITH SPECIFIC REFERENCE TO ARBAMINCH FOOTBALL CLUBS
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÑÈíÉ ÇáÑíÇÖíÉ .pdf ( 233 ) :: PROBLEMS AND
ßÊÇÈ ÇáÇÕäÇã
(3)
áÜö: ÇÈä ÇáßáÈí¡, 819¿,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáÇÕäÇã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáÇãíÑíÉ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ:
(Advanced Experimental Methods for Noise Research in Nanoscale Electronic Devices Springer (2004)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ (Advanced Experimental Methods for Noise Research in Nanoscale Electr
ÞÖíÉ ÇáÚÑÈ
(3)
áÜö: äÇÕÑ ÇáÏíä¡ Úáí¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÞÖíÉ ÇáÚÑÈ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÏÇÑ ÇáÍßãÉ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: ÈíÑæÊ :
What Is Quantum Information Cambridge University Press (2017)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ What Is Quantum Information Cambridge University Press (2017) ßÊÈ ÝíÒ
ãÔÇÑíÚ ÇáÃÓÑÉ 30 ãÔÑæÚðÇ äÇÝÚðÇ ááÝÑÏ æÇáÃÓÑÉ æÇáãÌÊãÚ Ýí ÑãÖÇä
(0)
áÜö: ÃÍãÏ Èä ÚËãÇä ÇáãÒíÏ
ãÔÇÑíÚ ÇáÃÓÑÉ 30 ãÔÑæÚðÇ äÇÝÚðÇ ááÝÑÏ æÇáÃÓÑÉ æÇáãÌÊãÚ Ýí ÑãÖÇä : Åä ÇáÃÓÑÉ Ç
ÇÎÊáÇÝ ÇáÈäíÉ ÇáÕÑÝíÉ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáÓÈÚ ãä ØÑíÞ ÇáÔÇØÈíÉ (ÊæÌíåå æÃËÑå Úáì ÇáãÚäì)
(3)
áÜö: ÇáÏßÊæÑ ãäÕæÑ ÓÚíÏ ÃÍãÏ ÃÈæ ÑÇÓ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÇÎÊáÇÝ ÇáÈäíÉ ÇáÕÑÝíÉ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáÓÈÚ ãä ØÑíÞ ÇáÔÇØÈíÉ (ÊæÌí
ÊÚÞíÈÇÊ æãáÇÍÙÇÊ Úáì ßÊÇÈ ÕÝæÉ ÇáÊÝÇÓíÑ
(0)
áÜö: ÕÇáÍ Èä ÝæÒÇä ÇáÝæÒÇä
ßÊÇÈ áÝÖíáÉ ÇáÔíÎ ÕÇáÍ Èä ÝæÒÇä ÇáÝæÒÇä - ÃËÇÈå Çááå -¡ íÈíä Ýíå ÈÚÖ ÇáãáÇÍÙÇÊ¡
ÇáÊãÇã Ýí ÊÝÓíÑ ÇÔÚÇÑ åÐíá áÇÈä Ìäí
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊãÇã Ýí ÊÝÓíÑ ÇÔÚÇÑ åÐíá áÇÈä Ìäí ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈåÇ - ÊÍ
ãÏÇÑÓ æÇÓØ
(1)
áÜö: ãÚÑæÝ¡ äÇÌí¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÏÇÑÓ æÇÓØ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÇÑÔÇÏ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: ÈÛÏÇ
Rethinking theories of transitions in the former Soviet Union.
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã ÇáÓíÇÓíÉ .pdf ( 508 ) :: Rethinking th
Adipose stromal cells enhance keratinocyte survival and migration in vitro, and graft revascularization in mouse wound healing model
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 248 ) :: Adipo
ÂíÇÊ ÇáÅÚÌÇÒ Ýí ÂíÇÊ ÇáÅÚÌÇÒ
(1)
áÜö: ÇáÔíÎ ÚÈÏ ÇáÑÔíÏ Èä ãÍãÏ ÔÇå ÇáÔæíÈÇäí ÇáßÔãíÑí (Ê 1298)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÂíÇÊ ÇáÅÚÌÇÒ Ýí ÂíÇÊ ÇáÅÚÌÇÒ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãÈÇÍË ÞÑÂäíÉ ÚÇãÉ -> ÅÚ
ÊÞæíã ÈÑäÇãÌ ÊÏÑíÈ ãÚáãí ÇáÊÑÈíÉ ÇáÇÓáÇãíÉ Ýí ÇáãÏÇÑÓ ÇáÍßæãíÉ Ýí ÖæÁ ãÚÇííÑ ÇáÌæÏÉ ÇáÔÇãáÉ
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 339 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓ
ÇáÝíá ÇáÃÒÑÞ
(0)
áÜö: ÇÍãÏ ãÑÇÏ
ÈÚÏ ÎãÓ ÓäæÇÊ ãä ÇáÚõÒáÉ ÇáÇÎÊíÇÑíÉ íÓÊÃäÝ Ï. íÍíì Úãáå Ýí ãÓÊÔÝì ÇáÚÈÇÓíÉ ááÕÍø
æÍí ÇáÚáã
(2)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ¡ ãÕØÝì
ÊÍãíá ßÊÇÈ æÍí ÇáÚáã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãßÊÈÉ äåÖÉ ãÕÑ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: [ãÕÑ
ÇáãÐÇåÈ ÇáÝáÓÝíÉ ÇáÅáÍÇÏíÉ ÇáÑæÍíÉ æÊØÈíÞÇÊåÇ ÇáãÚÇÕÑÉ
(0)
áÜö: ÝæÒ ÈäÊ ÚÈÏÇááØíÝ ßÑÏí
ßÊÇÈ - ÇáãÐÇåÈ ÇáÝáÓÝíÉ ÇáÅáÍÇÏíÉ ÇáÑæÍíÉ æÊØÈíÞÇÊåÇ ÇáãÚÇÕÑÉ - ááãÄáÝ : ÝæÒ È
ÇËÑÇÁ ãÍÊæì ãäÇåÌ ÇáÊÇÑíÎ ÈãÝÇåíã ÍÞæÞ ÇáÇäÓÇä ááãÑÍáÉ ÇáÇÓÇÓíÉ ÇáÚáíÇ Ýì ÝáÓØíä
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 405 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓ
Úáã ÇáÝÑÇÓÉ ÇáÍÏíË
(3)
áÜö: ÌõÑÌí ÒíÏÇä
«ÇáÝÑÇÓÉ ÚäÏ ÇáÚÑÈ Úáã ãä ÇáÚáæã ÇáØÈíÚíÉ ÊõÚúÑÝ Èå ÃÎáÇÞ ÇáäÇÓ ÇáÈÇØäÉ ãä ÇáäÙÑ
Identity preservation & traceability- the state of the art from
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÒÑÇÚí .pdf ( 73 ) :: Ide
ÏíæÇä ÇÈä ÇáÏåÇä ÇÈæ ÇáÝÑÌ ãåÐÈ ÇáÏíä ÚÈÏ Çááå Èä ÇÓÚÏ ÇáãæÕáí / ÍÞÞå æÇÚÏ Êßãíáå ÚÈÏ Çááå ÇáÌÈæÑí.
(5)
áÜö: ÇÈä ÇáÏåÇä¡ ÚÈÏ Çááå Èä ÇÓÚÏ¡, 1128-1185 or 1186, ÌÈæÑí¡ ÚÈÏ Çááå¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏíæÇä ÇÈä ÇáÏåÇä ÇÈæ ÇáÝÑÌ ãåÐÈ ÇáÏíä ÚÈÏ Çááå Èä ÇÓÚÏ ÇáãæÕáí / ÍÞÞå
ÇáÊÑßíÈ ÇááÛæí ááÊÔÈíå ÚäÏ ÇáÌÑÌÇäí
(9)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÑßíÈ ÇááÛæí ááÊÔÈíå ÚäÏ ÇáÌÑÌÇäí - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ
Predictors of Early Adult Outcome in PediatricOnset Obsessive-Compulsive Disorder
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáØÈ .pdf ( 446 ) :: Predictors of Early Adul
ÇáÊÛíÑ ÇáÏáÇáí Ýí ãÚÌã ÇáÕæÇÈ ÇááÛæí
(7)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÛíÑ ÇáÏáÇáí Ýí ãÚÌã ÇáÕæÇÈ ÇááÛæí - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ÇáÑÇí Ýí ÇáÝÞå ÇáÇÓáã
(2)
áÜö: ÞÇÖí¡ ãÍãÏ ãÎÊÇÑ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÑÇí Ýí ÇáÝÞå ÇáÇÓáã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÝßÑÉ],
ãßÇä Ç
Learning classifiers from linked data
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 1085 ) :: Learning classifi
ÊÇÑíÎ ÈØÇÑßÉ ÇáßäíÓÉ ÇáãÕÑíÉ : v.2
(6)
áÜö: ÓÇæíÑÓ Èä ÇáãÞÝÚ¡ÇÓÞÝ ÇáÇÔãæäíä, active 955-987, ÚÈÏ ÇáãÓíÍ¡ íÓì¡ÚØíÉ¡ ÚÒíÒ ÓæÑíÇá¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÈØÇÑßÉ ÇáßäíÓÉ ÇáãÕÑíÉ : v.2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÌãÚíÉ ÇáÇ
Non-invasive Monitoring of Oxygen Concentrations and Metabolic Function in Pancreatic Substitutes
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 835 ) :: Non-i
ÞÑÈÇä ÓÚíÏ Ê ãÍãÏ ÚËãÇä - ÝÊÇÉ ãä ÇáÞÑÊ ÇáÐåÈí - ÑæÇíÉ - Ø ãÏÇÑÇÊ ááÇÈÍÇË
(3)
áÜö: ÞÑÈÇä ÓÚíÏ Ê ãÍãÏ ÚËãÇä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÞÑÈÇä ÓÚíÏ Ê ãÍãÏ ÚËãÇä - ÝÊÇÉ ãä ÇáÞÑÊ ÇáÐåÈí - ÑæÇíÉ - Ø ãÏÇÑÇÊ ááÇ
ßÊÇÈ ÌõÍóÇ æóÇáúÈõÎóáóÇÁõ - ßÇãá ßíáÇäí
(0)
áÜö: ßÇãá ßíáÇäí
ÇáÈÎá ÚÇÏÉ ÐãíãÉ¡ áåÇ ÚæÇÞÈ ÓíÆÉ¡ æåÐÇ ãÇ ÓÊÈíäå áäÇ ÞÕÉ ÌÍÇ æÇáÈÎáÇÁ ÇáÊí íÑæíå
The Impact of Supreme Court Precedent in a Judicial Hierarchy ÈÚäæÇä
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã ÇáÓíÇÓíÉ .pdf ( 119 ) :: The Impact of
Second language reading topic familiarity and test score- test-taking strategies for multiple-choice comprehension questions
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 780 ) :: Second lan
the impact of using a website on 10 graders english vocabulary retention and reading skills
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÇäÌáíÒíÉ .pdf ( 489 ) :: the impact o
ãÔÑæÚ ÇáÏÓÊæÑ ÇáÓæÑí
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÔÑæÚ ÇáÏÓÊæÑ ÇáÓæÑí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÌãåæÑíÉ ÇáÓæÑíÉ
ãÖÇãíä ÇáÊÑÈíÉ ÇáÅíãÇäíÉ ÇáãÓÊäÈØÉ ãä ÇáÃÏÚíÉ ÇáÞÑÂäíÉ
(2)
áÜö: ÎÇÊãÉ ÈäÊ ÍÓä Èä ÍãæÏ Èä ãÍãÏ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ãÖÇãíä ÇáÊÑÈíÉ ÇáÅíãÇäíÉ ÇáãÓÊäÈØÉ ãä ÇáÃÏÚíÉ ÇáÞÑÂäíÉ - ÑÇÈØ
