äÊÇÆÌ ÇáÈÍË Úä ����� ������� ����������
ÑæÇíÉ ãÞÊá ÈÇÆÚ ÇáßÊÈ - ÓÚÏ ãÍãÏ ÑÍíã
(2)
áÜö: ÓÚÏ ãÍãÏ ÑÍíã
áÚÈ ÇáÑæÇÆí ÓÚÏ ãÍãÏ ÑÍíã Ýí ÑæÇíÊå ÇáÌÏíÏÉ ( ãÞÊá ÈÇÆÚ ÇáßÊÈ) Úáì ÃßËÑ ãä ãÏæäÉ
How to Be Your Child first teacher
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ How to Be Your Child first teacher pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ ßÊÈ ÊÑÈíÉ ÇáØÝá æÚá
ÖæÇÈØ Ãåá ÇáÌÑÍ æÇáÊÚÏíá Ýí ÊÞÏíã ÇáÑæÇÉ ÈÚÖåã Úáì ÈÚÖ
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÖæÇÈØ Ãåá ÇáÌÑÍ æÇáÊÚÏíá Ýí ÊÞÏíã ÇáÑæÇÉ ÈÚÖåã Úáì ÈÚÖ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ p
ÇÍãÏ íÇÓíä ÇÍãÏ ÇáÎíÇÑí - ÊÇÑíÎ ãÚÇáã ÇáãÏíäÉ ÇáãäæÑÉ - ÞÏíãÇ æÍÏíËÇ
(12)
áÜö: ÇÍãÏ íÇÓíä ÇÍãÏ ÇáÎíÇÑí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÍãÏ íÇÓíä ÇÍãÏ ÇáÎíÇÑí - ÊÇÑíÎ ãÚÇáã ÇáãÏíäÉ ÇáãäæÑÉ - ÞÏíãÇ æÍÏíËÇ
ÇáÝ áíáÉ æáíáÉ v.2
(2)
áÜö: ÚÏæí¡ ãÍãÏ ÞØÉ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÝ áíáÉ æáíáÉ v.2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãßÊÈÉ ÇáãËäì¡
ãßÇä ÇáäÔ
ÅËÈÇÊ ÇáÚÞæÈÉ ÈÇáÞíÇÓ¡ÚÈÏ ÇáßÑíã ÇáäãáÉ¡ ÇáäÇÔÑ ãßÊÈÉ ÇáÑÔÏ¡ ÇáÑíÇÖ
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÅËÈÇÊ ÇáÚÞæÈÉ ÈÇáÞíÇÓ¡ÚÈÏ ÇáßÑíã ÇáäãáÉ¡ ÇáäÇÔÑ ãßÊÈÉ ÇáÑÔÏ¡ ÇáÑíÇÖ Ç
ßÊÇÈ ÇáËÚáÈ (ÇáÊÇÑíÎ ÇáØÈíÚí æÇáËÞÇÝí) - ãÇÑÊ æÇáä
(2)
áÜö: ãÇÑÊ æÇáä
íóÓÊÚÑöÖ «ãÇÑÊä æÇáä» Ýí ÝÕæá ßÊÇÈå ßíÝ ÇÑÊÈØ ÇáËÚáÈ ÊÇÑíÎíøðÇ ÈÕÝÇÊ ÇáÍõäúßÉ æÇ
ãÈÇÏÆ ÇáÝíÒíÇÁ ÇáÌÇãÚíÉ ÇáãßíÇäíß æÎæÇÕ ÇáãÇÏÉ ÇáÝÕá ÇáÎÇãÓ ÇáÔÛá æÇáØÇÞÉ
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÈÇÏÆ ÇáÝíÒíÇÁ ÇáÌÇãÚíÉ ÇáãßíÇäíß æÎæÇÕ ÇáãÇÏÉ ÇáÝÕá ÇáÎÇãÓ ÇáÔÛá æÇá
A Self-Adaptive Framework for Failure Avoidance in Configurable
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 83 ) :: A Self-Adaptive Fra
ÇáÂËÇÑ áãÍãÏ Èä ÇáÍÓä-Ê ÇáãÚÕÑÇæí
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÂËÇÑ áãÍãÏ Èä ÇáÍÓä-Ê ÇáãÚÕÑÇæí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑ
ÇáÇÚáÇã ÇáÔÑÞíÉ :
(5)
áÜö: ãÌÇåÏ¡ Òßí ãÍãÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÇÚáÇã ÇáÔÑÞíÉ : - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: [ãßÊÈÉ ãÌÇåÏ]¡
ãßÇä ÇáäÔ
ßÊÇÈ ÍÑæÈ ÇáÃÔÈÇÍ (ÇáÓÌá ÇáÎÝí ááÓí Âí Çíå áÃÝÛÇäÓÊÇä æáÈä áÇÏä) - ÓÊíÝ ßæá
(8)
áÜö: ÓÊíÝ ßæá
ÃÏáÉ ÏÇãÛÉ Úáì ÊæÑøõØ ÇáÓí.Âí.Åíå «ÈÎáÞ» ØÇáÈÇä æÇáÞÇÚÏÉ æÊÖÎíãåãÇ. ÊÚÏóÏÊ Çáãá
ÇáÓíãæØíÞíÇ æãÔßáÇÊ ÇáÝáÓÝÉ. ÌãÌæã
(11)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÓíãæØíÞíÇ æãÔßáÇÊ ÇáÝáÓÝÉ. ÌãÌæã - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
ãÍãæÏ ÔáÈì..ÍíÇå ÓíÏ ÇáÔåÏÇÁ ÍãÒå Èä ÚÈÏ ÇáãØáÈ..ÇÓÏ Çááå æ ÇÓÏ ÑÓæáå.pdf
(116)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÍãæÏ ÔáÈì..ÍíÇå ÓíÏ ÇáÔåÏÇÁ ÍãÒå Èä ÚÈÏ ÇáãØáÈ..ÇÓÏ Çááå æ ÇÓÏ ÑÓæáå
ÇáãÕØáÍ ÇáÚáãí æÏæÑå æÇåãíÊå ãÞÇáÉ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÕØáÍ ÇáÚáãí æÏæÑå æÇåãíÊå ãÞÇáÉ ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ßÊÇÈ ÔÑÍ ÛÑÇÆÈ ÇáÚÇáã ÇáÍÏíË ßíÝ íÝÚáæä Ðáß - ßÇÑæáíä ÓæÊæä
(5)
áÜö: ßÇÑæáíä ÓæÊæä
ÍÕÑíÇð ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÛÑÇÆÈ ÇáÚÇáã ÇáÍÏíË ßíÝ íÝÚáæä Ðáß pdf ãÌÇäÇð ÊÃáíÝ ßÇÑæáí
ÇáãÌÊãÚ ÇáãÕÑí Ýí ÔÚÑ ÇáÞÑä ÇáÑÇÈÚ ááåÌÑÉ
(3)
áÜö: ÑÇæí¡ ÚÈÏ ÇááØíÝ ÚÈÏ ÇáÑÍãä¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÌÊãÚ ÇáãÕÑí Ýí ÔÚÑ ÇáÞÑä ÇáÑÇÈÚ ááåÌÑÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãß
ÇáÊÇÑíÎ ÇáíåæÏì æØÃÉ 3000 ÚÇã..ÇÓÑÇÆíá ÔÇÍÇß.pdf
(488)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÇÑíÎ ÇáíåæÏì æØÃÉ 3000 ÚÇã..ÇÓÑÇÆíá ÔÇÍÇß.pdf
ãÌãæÚ ÝÊÇæì ÔíÎ ÇáÅÓáÇã ÃÍãÏ Èä ÊíãíÉ - Ì28 : ÇáÝÞå 8 : ÇáÌåÇÏ
(0)
áÜö: ÇÈä ÊíãíÉ
ßÊÇÈ - ãÌãæÚ ÝÊÇæì ÔíÎ ÇáÅÓáÇã ÃÍãÏ Èä ÊíãíÉ - Ì28 ÇáÝÞå 8 : ÇáÌåÇÏ - áöÔíÎ ÇáÅ
ÊÌáíÇÊ ÇáÈÚÏ ÇáÊÏÇæáí áÞÖÇíÇ ÇáÓãÇÚ
(6)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÌáíÇÊ ÇáÈÚÏ ÇáÊÏÇæáí áÞÖÇíÇ ÇáÓãÇÚ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
TEAM COLLABORATION IN VIRTUAL WORLDS- THE ROLE OF TASK COMPLEXITY
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1282 ) :: TEAM COLLABORATION I
ÎØÈÉ ÇáÎáÇÝÉ
(59)
ãäÊÞì ÇáÝæÇÆÏ.pdf
(5)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ãäÊÞì ÇáÝæÇÆÏ.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ æÇáäÔÑ - ÑÇÈ
ÍÑíÞ Çááæä ... ÍÑíÞ ÇáÑæÍ æ ÇáÅÚÜÇÏÉ ÇáËÇáËÜÉ ááÚãÜÑ
(4)
ãÃÓÇÉ ÇáÅäÓÇä ÇáÝäÇä ÇáãÈÏÚ Ýí æØäå¡ åæ ÇáãæÖæÚ ÇáãÑßÒí ÇáÐí íÌãÚ Èíä åÇÊíä ÇáãÓ
ãÃÒÞ Çáíãä Ýí ÕÑÇÚ ÇáÎáíÌ ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÇáÈíÖÇäí1
(6)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÃÒÞ Çáíãä Ýí ÕÑÇÚ ÇáÎáíÌ ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÇáÈíÖÇäí1 ßÊÈ Ýí ÇáÊÇÑíÎ - Ê
ÓÑ ÇáÓÚÇÏÉ 100 ÓÄÇá æÌæÇÈ áãÌÏí ßÇãá.pdf
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓÑ ÇáÓÚÇÏÉ 100 ÓÄÇá æÌæÇÈ áãÌÏí ßÇãá.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ßÊÇÈ ÑÇÆÍÉ ÇáÒíÊæä : ÞÕÉ ÇáÍÑÈ Ýí ÓæÑíÇ - ÓãíÑ ÍÓä
(11)
áÜö: ÓãíÑ ÍÓä
ÚÈÇÑÉ Úä ÞÕÉ ÍÞíÞíÉ áíÓÊ ãä äÓíÌ ÇáÎíÇá¡ Èá ÚÇÔåÇ ãÄáÝåÇ ÏÇÎá ÓæÑíÇ ÇáÌÑíÍÉ¡ Ýåæ
ÇáÍÞíÈÉ ÇáÊÏÑíÈíÉ ( ÈÑäÇãÌ ÅÑÔÇÏí ÚáÇÌ ááãÑÇåÞíä æáÃÍÏÇË ) ÇáÌÒÁ ÇáÊãåíÏí
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÍÞíÈÉ ÇáÊÏÑíÈíÉ ( ÈÑäÇãÌ ÅÑÔÇÏí ÚáÇÌ ááãÑÇåÞíä æáÃÍÏÇË ) ÇáÌÒÁ Çá
ã̪æá Ê ãÍÓä ÇáÝÑÌÇäí - ÓíÇÓÇÊ ÇáÏæá ÇáãÊÍÇÑÈÉ - ÇáÌÒÁ
(0)
áÜö: ã̪æá Ê ãÍÓä ÇáÝÑÌÇäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ã̪æá Ê ãÍÓä ÇáÝÑÌÇäí - ÓíÇÓÇÊ ÇáÏæá ÇáãÊÍÇÑÈÉ - ÇáÌÒÁ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ p
ÃØáÓ ÇáÎáÞ ÇáãÌáÏ 1
(4)
áÜö: åÇÑæä íÍíì / ÚÏäÇä ÃæÞØÇÑ
ßÊÇÈ - ÃØáÓ ÇáÎáÞ ÇáãÌáÏ 1 - áöåÇÑæä íÍíì / ÚÏäÇä ÃæÞØÇÑ íÍÊæí ÇáßÊÇÈ Úáì ßãíÉ Ö
ãÌáÉ ÂÝÇÞ ÇáÚáã..ÇáÚÏÏ ÇáÎÇãÓ ÚÔÑ..íÜæáÜíæ - ÃÛÜÓÜØÜÓ 2007.pdf
(56)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÌáÉ ÂÝÇÞ ÇáÚáã..ÇáÚÏÏ ÇáÎÇãÓ ÚÔÑ..íÜæáÜíæ - ÃÛÜÓÜØÜÓ 2007.pdf
Understanding and identifying useful patterns in location-based software
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 1033 ) :: Understanding and
ÃËÑ ÇáÞÑÇÆä Ýí ÊæÌíå ÇáãÚäì Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÈÍÑ ÇáãÍíØ
(8)
áÜö: ÇáÏß澄 ÃÍãÏ ÎÖíÑ ÚÈÇÓ Úáí
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÃËÑ ÇáÞÑÇÆä Ýí ÊæÌíå ÇáãÚäì Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÈÍÑ ÇáãÍíØ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
Design and Evaluation of Variable Rate Stover Collection Control System For a Single Pass Dual Stream Biomass Harvester System
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÒÑÇÚÉ ( 141 ) :: Design an
ÇáäÙÇã ÇáÞÇäæäí ááãáßíÉ ÇáÝßÑíÉ
(7)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáäÙÇã ÇáÞÇäæäí ááãáßíÉ ÇáÝßÑíÉ ÇáãßÊÈÉ ÇáÞÇäæäíÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ÃËÑ ÅÌÑÇÁÇÊ ÇáÈäß ÇáãÑßÒí ÇáßæíÊí ÇáæÞÇÆíÉ Ýí ÇáÊÎÝíÝ ãä ÊÔÏÏ ÇáÈäæß ÇáÊÌÇÑíÉ ÇáßæíÊíÉ Ýí ãäÍ ÇáÇÆÊãÇä
(5)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 78 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä _
ÏÑÇÓÉ ÇáãÎÇÑÌ æÇáÕÝÇÊ
(35)
áÜö: ÇáÔíÎ ÃÈæ ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÌãÇá Èä ÅÈÑÇåíã ÇáÞÑÔ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏÑÇÓÉ ÇáãÎÇÑÌ æÇáÕÝÇÊ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇáÊÌæíÏ -> ÇáÊÌæíÏ
A techno-economic analysis of syngas fermentation for the production of hydrogen and polyhydroxyalkanoate
(8)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáãíßÇäíßíÉ .pdf ( 601 ) :: A techno-
ÌÑÇÝíÇÊæ ÇáæÇÌåÇÊ - ÇäæÇÚ - ÇÓÚÇÑ - ãÚÏáÇÊ ÇáÝÑÏ - ØÑíÞÉ ÇáÊäÝíÐ ÈÇáÕæÑ
(0)
áÜö: ã / æÇÆá ÚÈÏ ÇáãäÚã
ßÊÇÈ - ÌÑÇÝíÇÊæ ÇáæÇÌåÇÊ - ÇäæÇÚ - ÇÓÚÇÑ - ãÚÏáÇÊ ÇáÝÑÏ - ØÑíÞÉ ÇáÊäÝíÐ ÈÇáÕæ
æÕá ÇáÞØÇÑ Ýí ãæÚÏå
(2)
áÜö: åÇäÑíÔ Èæá
ÑæÇíÉ - æÕá ÇáÞØÇÑ Ýí ãæÚÏå - ááãÄáÝ : åÇäÑíÔ Èæá
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÃÏÈ -> ÇáÑæ
ÇáÃÖÏÇÏ Ýí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã ÚäÏ ÇáãÝÓÑíä (ÏÑÇÓÉ äÙÑíÉ ÊØÈíÞíÉ)
(4)
áÜö: ÇáÏß澄 ãÍãÏ Èä ÝÑÍÇä ÇáåæÇãáÉ ÇáÏæÓÑí
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÇáÃÖÏÇÏ Ýí ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã ÚäÏ ÇáãÝÓÑíä (ÏÑÇÓÉ äÙÑíÉ ÊØÈíÞíÉ) -
ÇáÊÃËÑ ÈÇáÞÑÂä æÇáÚãá Èå: ÃÓÈÇÈå æãÙÇåÑå
(7)
áÜö: ÈÏÑ äÇÕÑ ÇáÈÏÑ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÃËÑ ÈÇáÞÑÂä æÇáÚãá Èå: ÃÓÈÇÈå æãÙÇåÑå - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãÈÇÍË ÞÑÂäí
ÔÑÍ ÇáÌÒæáíÉ. ÇáÃÈÐí ÇáÓÝÑ ÇáËÇäí2
(18)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáÌÒæáíÉ. ÇáÃÈÐí ÇáÓÝÑ ÇáËÇäí2 - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
ãØÇáÚÇÊ Ýí ÇáßÊÈ æ ÇáÍíÇÉ
(8)
áÜö: ÚÞÇÏ¡ ÚÈÇÓ ãÍãæÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãØÇáÚÇÊ Ýí ÇáßÊÈ æ ÇáÍíÇÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáÊÌÇÑíÉ Ç
ÇáÎáÇÕÉ Ýì ÇáäÍæ ÇáãÚÑæÝ ÈÇáÇáÝíÉ (ÇáãÊä)áÇÈä ãÇáß
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÎáÇÕÉ Ýì ÇáäÍæ ÇáãÚÑæÝ ÈÇáÇáÝíÉ (ÇáãÊä)áÇÈä ãÇáß ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈ
ÇÓÊÎÏÇã äãæÐÌ ÇáÚáÇÞÉ Èíä ÇáÊßáÝÉ æ ÇáÍÌã æ ÇáÑÈÍ Ýí Íá ÇáãäÇÒÚÇÊ ÇáãÇáíÉ Ýí ÇáÞØÇÚ ÇáÊÌÇÑí Ýí ÝáÓØíä
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáãÍÇÓÈÉ .pdf ( 267 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
The Book Of Imaan
(0)
áÜö: Sheikh-ul-Islam ibn Taymiyyah
The source of all evil is the deviation from the truth and its straight path. Th
ÎÊãÉ ßÇãáÉ ááÞÑÂä ÇáßÑíã ÈÞÑÇÁÉ ãÝÊÇÍ ãÍãÏ íæäÓ ÇáÓáØäí-ÐßæÇä Úä ÇÈä ÚÇãÑ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÎÊãÉ ßÇãáÉ ááÞÑÂä ÇáßÑíã ÈÞÑÇÁÉ ãÝÊÇÍ ãÍãÏ íæäÓ ÇáÓáØäí-ÐßæÇä Úä ÇÈä
ÝÑæÚ ÇáÝÞå. áíæÓÝ Èä ÚÈÏ ÇáåÇÏí . ÊÍÞíÞ Ï ÚÈÏ ÇáÓáÇã Èä ãÍãÏ ÇáÔæíÚÑ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝÑæÚ ÇáÝÞå. áíæÓÝ Èä ÚÈÏ ÇáåÇÏí . ÊÍÞíÞ Ï ÚÈÏ ÇáÓáÇã Èä ãÍãÏ ÇáÔæíÚÑ
ßíÝ äÔÑß ÛíÑ ÇáãÓáãíä Ýí äÚãÉ ÇáÅÓáÇã¿
(0)
áÜö: ÓÚíÏ ÅÓãÇÚíá Õíäí
ßíÝ äÔÑß ÛíÑ ÇáãÓáãíä Ýí äÚãÉ ÇáÅÓáÇã¿: áÞÏ ÒæøóÏ Çááå - ÓÈÍÇäå æÊÚÇáì - ÃäÈíÇÁó
Gesundheit im Islam
(0)
áÜö: Aischa Satasi
Der Islam eine Lebensweise, die eine ganzheitliche Ann?herung an die Gesundheit
AGRICULTURAL INTERSECTORAL LINKAGES AND THEIR CONTRIBUTION TO ECONOMIC DEVELOPMENT
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÒÑÇÚí .pdf ( 179 ) :: AG
ÇáÝßÑ ÇáÛÑÈí...ÏÑÇÓÉ äÞÏíÉ
(0)
áÜö: ÇäæÑ ÇáÌäÏí
ßÊÇÈ - ÇáÝßÑ ÇáÛÑÈí...ÏÑÇÓÉ äÞÏíÉ - ááãÄáÝ : ÇäæÑ ÇáÌäÏí
ÇáÏíä ÇáÅÓáÇãí -> ßÊ
Traffic-related Pollution Exposure Assessment of Fulton County and Atlanta Public Schools (K-12) in Proximity to Major Highways and Expressways
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕÍÉ ÇáÚÇãÉ .pdf ( 741 ) :: Traffic-related
A feasibility study on using surface treated kaolin mineral in thermoplastic composites ÑÓÇáÉãÇÌÓÊíÑ
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáãíßÇäíßíÉ .pdf ( 922 ) :: A feasibi
optimal management of groundwater pumping the case of the eocene aquifer palestine
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí åäÏÓÉ ÇáãíÇå æÇáÈíÆÉ .pdf ( 30 ) :: optimal_m
Structural magnetic phase transitions and superconductivity in Ba(Fe1-xTMx)2As2single crystals ÈÚäæÇä
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝíÒíÇÁ .pdf ( 40 ) :: Structural magnetic
ÇáãÚáÞÇÊ ÇáÚÔÑ æÇÎÈÇÑ ÔÚÑÇÆåÇ /
(5)
áÜö: ÔäÞíØí¡ ÇÍãÏ Èä ÇáÇãíä¡, -1912 or 1913, editor¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÚáÞÇÊ ÇáÚÔÑ æÇÎÈÇÑ ÔÚÑÇÆåÇ / - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãßÊÈÉ ÇáÊÌ
ÚÈÏ ÇáÍãíÏ ÌæÏå ÇáÓÍÇÑ..Çááå ÇßÈÑ ..ãä ÇáÓíÑÉ ÇáäÈæíÉ.pdf
(101)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÚÈÏ ÇáÍãíÏ ÌæÏå ÇáÓÍÇÑ..Çááå ÇßÈÑ ..ãä ÇáÓíÑÉ ÇáäÈæíÉ.pdf
ãÌãæÚ ÇáÑÓÇÆá ÇáËáÇË
(4)
áÜö: ÌÒÇÆÑí¡ ãÍãÏ ÈÇÔÇ¡Amir of Mascara, 1840 or 1841-1912 or 1913,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÌãæÚ ÇáÑÓÇÆá ÇáËáÇË - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÓÚÇÏÉ¡
ãßÇä Ç
áæÑÏ Ìíã
(0)
áÜö: ÌæÒíÝ ßæäÑÇÏ
ÑæÇíÉ - áæÑÏ Ìíã - ááãÄáÝ : ÌæÒíÝ ßæäÑÇÏ
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÃÏÈ -> ÇáÑæÇíÇÊ
ÊÝÓíÑ ÇáÊÇÑíÎ
(3)
áÜö: ÏæÑí¡ ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÝÓíÑ ÇáÊÇÑíÎ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãßÊÈÉ ÇáäåÖÉ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: ÈÛ
ÊæÍíÏ ÇáÚÈÇÏÉ - ÓáÓáÉ ÇáÃÍÇÏíË ÇáãÔÊÑßÉ Èíä Ãåá ÇáÓäÉ æÇáÅãÇãíÉ
(0)
áÜö: áÇíæÌÏ ÈíÇäÇÊ
ßÊÇÈ - ÊæÍíÏ ÇáÚÈÇÏÉ - ÓáÓáÉ ÇáÃÍÇÏíË ÇáãÔÊÑßÉ Èíä Ãåá ÇáÓäÉ æÇáÅãÇãíÉ - ááãÄ
ÑãÖÇä ÝÑÕÉ ááÊÑÈíÉ æÇáÊÚáíã
(0)
áÜö: ãÍãÏ Èä ÕÇáÍ ÇáãäÌÏ
ßÊÇÈ - ÑãÖÇä ÝÑÕÉ ááÊÑÈíÉ æÇáÊÚáíã - ááãÄáÝ : ãÍãÏ Èä ÕÇáÍ ÇáãäÌÏ
Åä ãä ÎÕÇá
æÖÚ ÇááÇÌÆíä Ýí ÇáäÒÇÚÇÊ ÇáãÓáÍÉ
(11)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÞÇäæä .pdf ( 302 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
Design of a New Suturing and Knot Tying Device for Laparoscopic Surgery
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÇÏÇÑÉ ÇáåäÏÓíÉ .pdf ( 161 ) :: Design of a
ãÕÑ ãä ÇáÇÓßäÏÑ ÇáÃßÈÑ ÍÊì ÇáÝÊÍ ÇáÚÑÈí.pdf
(430)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÕÑ ãä ÇáÇÓßäÏÑ ÇáÃßÈÑ ÍÊì ÇáÝÊÍ ÇáÚÑÈí.pdf
A Framework for Home School and Community Linkages
(0)
ÊÍãíá ßÊÇÈ A Framework for Home School and Community Linkages pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ ßÊÈ
Teacher perceptions of the educational goals of the Education and Resiliency Through Horticulture program
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÒÑÇÚí .pdf ( 123 ) :: Te
ÇÓÓ ÊÕãíã ÇáæÍÏÉ ÇáÓßäíÉ
(0)
áÜö: egyptsystem
ßÊÇÈ - ÇÓÓ ÊÕãíã ÇáæÍÏÉ ÇáÓßäíÉ - ááãÄáÝ : egyptsystem .
ÇáÚáæã Çá
Toward authentic audiences blogging in a high school English classroom
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÇäÌáíÒíÉ .pdf ( 511 ) :: Toward authe
Trees, Partitions, and Other Combinatorial Structures ÈÚäæÇä
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÑíÇÖíÇÊ.pdf ( 58 ) :: Trees, Partitions, an
ßÇÑá ÈæáÇäíí - ÇáÊÍæá ÇáßÈíÑ ÇáÇÕæá ÇáÓíÇÓíÉ æÇáÇÞÊÕÇÏíÉ áÒãääÇ ÇáãÚÇÕÑ
(0)
áÜö: ßÇÑá ÈæáÇäíí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÇÑá ÈæáÇäíí - ÇáÊÍæá ÇáßÈíÑ ÇáÇÕæá ÇáÓíÇÓíÉ æÇáÇÞÊÕÇÏíÉ áÒãääÇ ÇáãÚÇ
ÇáÈäÇÁ ÈÇáÍæÇÆØ ÇáÍÇãáÉ - Building using bearing wall construction system
(0)
áÜö: ÇäÓ ÑãÖÇä
ßÊÇÈ - ÇáÈäÇÁ ÈÇáÍæÇÆØ ÇáÍÇãáÉ - Building using bearing wall construction syste
ÇáÝä ÇáÊÏãÑí
(4)
áÜö: Èäí¡ ÚÏäÇä¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÝä ÇáÊÏãÑí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: [ÇáãÌá ÇáÇÚáì áÑÚÇíÉ ÇáÝäæä æÇá
ÃËÑ ÇáÝÊæì Ýí ÍãÇíÉ ÇáÚÞíÏÉ
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃËÑ ÇáÝÊæì Ýí ÍãÇíÉ ÇáÚÞíÏÉ ÇáÝÞå æÃÕæáå - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ÇäÝÑÇÏÇÊ ÇáÅãÇã ÇáÈÎÇÑí ÇáÝÞåíÉ Úä ÇáÃÆãÉ ÇáÃÑÈÚÉ Ýí ÇáÚÈÇÏÇÊ ãä ÎáÇá ÇáÌÇãÚ ÇáÕÍíÍ
(15)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 364 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
äíæÊä ãÞÏãÉ ÞÕíÑÉ ÌÏðøÇ
(1)
áÜö: ÑæÈ ÃíáÝ
áÇ Ôß Ãä ÅÓÍÇÞ äíæÊä ãä ÃÚÙã ÇáÚÈÞÑíÇÊ ÇáÑíÇÖíÉ æÇáÚáãíÉ Ýí ÊÇÑíÎ ÇáÈÔÑíÉ. æÞÏ Ã
ÇÏÑÇß ÇáÇØÝÇá áÔÈßå ÚáÇÞÊåã ÇáÇÌÊãÇÚíå ÏÑÇÓå æÕÝíå ãÞÇÑäå.pdf
(196)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÏÑÇß ÇáÇØÝÇá áÔÈßå ÚáÇÞÊåã ÇáÇÌÊãÇÚíå ÏÑÇÓå æÕÝíå ãÞÇÑäå.pdf
ÑÝÇÚÉ ÇáØåØÇæì..ÊÎáíÕ ÇáÅÈÑíÒ Ýí ÊáÎíÕ ÈÇÑíÒ..ÇáÌÒÁ ÇáËÇáË.pdf
(222)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑÝÇÚÉ ÇáØåØÇæì..ÊÎáíÕ ÇáÅÈÑíÒ Ýí ÊáÎíÕ ÈÇÑíÒ..ÇáÌÒÁ ÇáËÇáË.pdf
ÊÈÕíÑ ÇáäÇÓß ÈÃÍßÇã ÇáãäÇÓß Úáì ÖæÁ ÇáßÊÇÈ æÇáÓäÉ æÇáãÃ辄 Úä ÇáÕÍÇÈÉ
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáãÍÓä Èä ÍãÏ ÇáÚÈÇÏ
ßÊÇÈ Þíøã ÊÍÏË ÇáãÄáÝ Ýíå Úä ÇáÍÌ æÇáÚãÑÉ ãÝÕáðÇ ÈÇáÃÏáÉ ãä ÇáßÊÇÈ æÇáÓäÉ æÂËÇÑ
ÇØÝÇá..ßáíáÉ æÏãäÉ..ÇáÕÝÑÏ æ ÇáÇÑäÈ æÇáÓäæÑ.pdf
(284)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ßáíáÉ æÏãäÉ..ÇáÕÝÑÏ æ ÇáÇÑäÈ æÇáÓäæÑ.pdf
ÌÓã ÇáÌÑíãÉ
(0)
áÜö: ÌæÑÌ Óíãäæä
ÑæÇíÉ - ÌÓã ÇáÌÑíãÉ - ááãÄáÝ : ÌæÑÌ Óíãäæä
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÃÏÈ -> ÇáÑæÇíÇÊ
ßÔÝ ÇáÙäæä Úä ÇÓÇãí ÇáßÊÈ æÇáÝäæä = v.5
(3)
áÜö: ÝáæÛá¡ ÛæÓÊÇÝ¡, 1802-1870,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÔÝ ÇáÙäæä Úä ÇÓÇãí ÇáßÊÈ æÇáÝäæä = v.5 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: R. B
ãÎÊÇÑÇÊ ãä «ÃÝÖá ãÇ ßÊÈ ÓÇßí»
(10)
ÈÞáã: Êæã ÔÇÑÈ ãäÐ ÚÕÑ íæã ãä ÃíÇã ÕíÝ ÚÇã 1938¡ Ííä ÊáÇ ÇáÓíÏ ÑÇíÊ¡ æåæ ãÚáã Ý
ÝÖÇÆá ÇáãÓÌÏ ÇáÍÑÇã.pdf
(5)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ÝÖÇÆá ÇáãÓÌÏ ÇáÍÑÇã.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ æÇáäÔÑ
Empowering the Poor Civic Education and Local Level Participation in Rural Tanzania and Zambia
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã ÇáÓíÇÓíÉ .pdf ( 264 ) :: Empowering th
ÃáæÇä ÇáÃÍÇÓíÓ
(750)
ÇáãÄãäæä Ýí ÇáÞÑÇä¡ v.2
(2)
áÜö: ÔÈÑ¡ ÞÇÓã¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÄãäæä Ýí ÇáÞÑÇä¡ v.2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÇÏÇÈ.,
ãßÇä
ÇáÕÍíÍ ÇáãÓäÏ ãä ÂËÇÑ ÈÞíÉ ÇáÚÔÑÉ ÇáãÈÔÑíä ÈÇáÌäÉ
(0)
áÜö: ÚÈÏ Çááå Èä ÝåÏ ÇáÎáíÝí
ÇáÕÍíÍ ÇáãÓäÏ ãä ÂËÇÑ ÈÞíÉ ÇáÚÔÑÉ ÇáãÈÔÑíä ÈÇáÌäÉ .
ÇáÏíä ÇáÅÓáÇãí -> ßÊÈ ÅÓáÇãí
ÇØÝÇá..ÇíÇÊ æÚÝÇÑíÊ ÇáÇáæÇä..ÇáÕÛíÑå ÇíÇÊ æÇáæÍÔ.pdf
(187)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇØÝÇá..ÇíÇÊ æÚÝÇÑíÊ ÇáÇáæÇä..ÇáÕÛíÑå ÇíÇÊ æÇáæÍÔ.pdf
TRANSIENT-BASED RISK ANALYSIS OF WATER DISTRIBUTION SYSTEMS
(2)
ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇ ÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå ÇáåäÏÓÉ ÇáãÏäíÉ .pdf ( 173 ) :: TRANSIENT-
ÇÓÊÑÇÊíÌíÉ ÇáÊäÕíÑ Ýí ÇáÚÇáã ÇáÅÓáÇãí.pdf
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÓÊÑÇÊíÌíÉ ÇáÊäÕíÑ Ýí ÇáÚÇáã ÇáÅÓáÇãí.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
burnout among mental health workers in gaza strip analytical study
(3)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 497 ) :: burnout amon
The effectiveness of using jigsaw strategy on Palestinian tenth graders' english grammar learning
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 635 ) :: The effect
ÌÒÁ Ýíå ÃÍÇÏíË ÚæÇá æÛíÑåÇ ãä ãÓãæÚÇÊ ãÍãÏ Èä åÇãá
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌÒÁ Ýíå ÃÍÇÏíË ÚæÇá æÛíÑåÇ ãä ãÓãæÚÇÊ ãÍãÏ Èä åÇãá ÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ æÚáæ
ÇáãÎ: ÐßÑ Ãã ÃäËì¿
(0)
áÜö: ÚãÑæ ÔÑíÝ
ÞÇá Ï. ÃÍãÏ ÚßÇÔÉ -ÃÓÊÇÐ ÇáØÈ ÇáäÝÓí- Ýí ÊÞÏíãå ááßÊÇÈ: Åä ßÊÇÈ "ÇáãÎ: ÐßÑ Ãã Ã
ÍÞæÞ ÇáÃæáÇÏ ÇáÕÍíÉ æÇáäÝÓíÉ
(0)
áÜö: äæÑÇáÏíä ÃÈæáÍíÉ
ßÊÇÈ - ÍÞæÞ ÇáÃæáÇÏ ÇáÕÍíÉ æÇáäÝÓíÉ - ááãÄáÝ : äæÑÇáÏíä ÃÈæáÍíÉ
Ýí åÐÇ ÇáßÊ
Nantoxicité de Séléniure de Cadmium (NPs) sur les paramètres de stress oxydatif d’un modèle cellulaire biologique alternatif Helix aspersa
(1)
áÜö: ÈæÎáæØ ÝÇØãÉ ÊæÇÊíßÑíãÉ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä Nantoxicité de Séléniure de Cadmium (NPs) sur les par
ÑÔÏí ÑÇÔÏ - ÏÑÇÓÇÊ Ýí ÊÇÑíÎ Úáã ÇáßáÇã æÇáÝáÓÝÉ
(18)
áÜö: ÑÔÏí ÑÇÔÏ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑÔÏí ÑÇÔÏ - ÏÑÇÓÇÊ Ýí ÊÇÑíÎ Úáã ÇáßáÇã æÇáÝáÓÝÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ØÈÚÉ
HOLCF 11- A Definitional Domain Theory for Verifying Functional
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 936 ) :: HOLCF 11- A Defini
ÊÇÑíÎ ÇáÇÏÇÈ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÇáÑÈÚ ÇáÇæá ãä ÇáÞÑä ÇáÚÔÑíä
(3)
áÜö: ÔíÎæ¡ áæíÓ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÇáÇÏÇÈ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÇáÑÈÚ ÇáÇæá ãä ÇáÞÑä ÇáÚÔÑíä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáãÝÑÏÉ ÇáÚÑÈíÉ Èíä ÇáÃÕÇáÉ æÇáÇÓÊÚãÇá
(17)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÝÑÏÉ ÇáÚÑÈíÉ Èíä ÇáÃÕÇáÉ æÇáÇÓÊÚãÇá - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ
ÇßÑã ÍÌÇÒí - ÏÑÇÓÇÊ Ýí ÇáÓáÝíÉ ÇáÌåÇÏíÉ
(2)
áÜö: ÇßÑã ÍÌÇÒí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇßÑã ÍÌÇÒí - ÏÑÇÓÇÊ Ýí ÇáÓáÝíÉ ÇáÌåÇÏíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ØÈÚÉ ãÏÇÑÇÊ
ÔãÓ ÇáÏíä ÊÈÑíÒí Ê ÇÈÑǪíã ÇáÏÓæÞí ÔÊÇ - ãÎÊÇÑÇÊ ãä ÏíæÇä ÔãÓ ÇáÏíä ÊÈÑíÒí áãæáÇäÇ ÌáÇá ÇáÏíä ÇáÑæãí - ÇáÌÒÁ 2
(5)
áÜö: ÔãÓ ÇáÏíä ÊÈÑíÒí Ê ÇÈÑǪíã ÇáÏÓæÞí ÔÊÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔãÓ ÇáÏíä ÊÈÑíÒí Ê ÇÈÑǪíã ÇáÏÓæÞí ÔÊÇ - ãÎÊÇÑÇÊ ãä ÏíæÇä ÔãÓ ÇáÏíä Ê
ÇáãÎØæØ ÇáÚÑÈí ÏÑÇÓÉ Ýí ÃÈÚÇÏ ÇáÒãÇä æÇáãßÇä
(4)
áÜö: ÅíÇÏ ÎÇáÏ ÇáØÈøÜÇÚ
-1- ÊõÚÏø ãÓÃáÉ ÊÞÏíÑ ÚãÑ ÇáãÎØæØ æãßÇä äÓÎå ãä ÇáãÓÇÆá ÇáãåãøÉ æÇáÔøÇÆßÉ Ýí Úá
ÃÔåÑ 50 ÎÑÇÝÉ Ýí Úáã ÇáäÝÓ
(1)
áÜö: ÓßæÏ áíáíäÝáíÏ
Úáã ÇáäÝÓ ÇáÔÚÈí åæ ãÕÏÑ Ûäí ááÎÑÇÝÇÊ. áÞÏ ÃäÊÌ áäÇ ãÚÊÞÏÇÊ ãäÊÔÑÉ Úáì äØÇÞ æÇÓÚ
ÇáÚäÇíÉ ÈÇáÚÞá æÇáäÝÓ ÏíÇäÇ åíáÒ
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÚäÇíÉ ÈÇáÚÞá æÇáäÝÓ ÏíÇäÇ åíáÒ ßÊÈ Ýí Úáã ÇáäÝÓ æ ÇáÅÌÊãÇÚ - ÊÍãí
Chemical Safety Training Lessons Learned from a Model for Evaluating Effectiveness
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáßíãíÇÁ æ ÇáåäÏÓÉ ÇáßíãíÇÆíÉ.pdf ( 991 ) ::
ÝÇØãÉ ÓÚæÏ Úáí ÚãÑÇä ÇáÍÈæÈí - ÇáÈäÇÆíÇÊ ÇáÌãÇáíÉ Ýí ÚäÇÕÑ ãä ÇáØÈíÚÉ ÇáÝØÑíÉ æÚáÇÞÊåÇ ÈÇáÊÔßíáÇÊ ÇáãÚÇÖÑÉ ßãÏÎá ÊÌÑíÈí áÊäãíÉ ÇáÑÄíÉ ÇáÝäíÉ Ì1 - ÑÓÇá
(9)
áÜö: ÝÇØãÉ ÓÚæÏ Úáí ÚãÑÇä ÇáÍÈæÈí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝÇØãÉ ÓÚæÏ Úáí ÚãÑÇä ÇáÍÈæÈí - ÇáÈäÇÆíÇÊ ÇáÌãÇáíÉ Ýí ÚäÇÕÑ ãä ÇáØÈíÚÉ
Engineering Biodegradable Vascular Scaffolds for Congenital Heart Disease
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 453 ) :: Engin
ãäåÌ ÇáÈÞÇÚí Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ Ýí ÊÝÓíÑå «äÙã ÇáÏÑÑ Ýí ÊäÇÓÈ ÇáÂíÇÊ æÇáÓæÑ»
(3)
áÜö: ÒåÑ ÕÇáÍ ÅÓãÇÚíá ÃÈæ ÚÈíÏ Çááå
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ãäåÌ ÇáÈÞÇÚí Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ Ýí ÊÝÓíÑå «äÙã ÇáÏÑÑ Ýí ÊäÇÓÈ ÇáÂíÇÊ
ãÝÇÊíÍ ááÊÚÇãá ãÚ ÇáÞÑÂä
(0)
áÜö: ÇáÏß澄 ÕáÇÍ ÚÈÏ ÇáÝÊÇÍ ÇáÎÇáÏí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÝÇÊíÍ ááÊÚÇãá ãÚ ÇáÞÑÂä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä -> ÊÏÈÑ ÇáÞÑÂä
Nature Feminism and Flourishing- Human Nature and the Feminist
(8)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝáÓÝÉ .pdf ( 172 ) :: Nature Feminism and F
ÃËÑ ÇáÃÐßÇÑ ÇáÔÑÚíÉ Ýí ØÑÏ Çáåã æÇáÛã
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÑÒÇÞ Èä ÚÈÏ ÇáãÍÓä ÇáÈÏÑ
ÃËÑ ÇáÃÐßÇÑ ÇáÔÑÚíÉ Ýí ØÑÏ Çáåã æÇáÛã: ÑÓÇáÉñ äÇÝÚÉñ ÌãÚÊ Èíä ØíøóÇÊåÇ ØÇÆÝÉð ÚØ
ÅÊÍÇÝ ÇáãÑÊÞí ÈÊÑÇÌã ÔíæÎ ÇáÈíåÞí
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÅÊÍÇÝ ÇáãÑÊÞí ÈÊÑÇÌã ÔíæÎ ÇáÈíåÞí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑ
ÑæÇíÉ ÇáãÑßíÒ ÌÇä /???????
(1)
áÜö: ÈæÑäíå¡ åäÑí Ïå¡???????ÇáÝíßæäÊ¡???????, 1825-1901¡, ÇáÈÔÚáÇäí¡ ÇÓØÝÇä¡???????, ãÊÑÌã.???????,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑæÇíÉ ÇáãÑßíÒ ÌÇä /??????? - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáßÇËæáíß
ÇáËÇáæË Ýí ÇáãÓíÍíÉ
(0)
áÜö: ãõÚÇÐ ÚáíÇä¡ ãÍãæÏ ÚáíÇä¡ ãÍãæÏ ÏÇæÏ¡ ÃÈæ ÇáãõäÊÕÑ ÔÇåíä
ßÊÇÈ - ÇáËÇáæË Ýí ÇáãÓíÍíÉ - ááãÄáÝ : ãõÚÇÐ ÚáíÇä¡ ãÍãæÏ ÚáíÇä¡ ãÍãæÏ ÏÇæÏ¡ Ã
ÇáãõäÌöÏ Ýí ÇáåÏí ÇáäÈæí
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÇáÌÇãÚ
ÇáãõäÌöÏ Ýí ÇáåÏí ÇáäÈæí: ÞÇá ÇáãõÕäøöÝ - æÝÞå Çááå -: «ÝåÐÇ ÇáßÊíÈ ÇááØíÝ ÇáÐí
ÌÇä ÌÇß ÑæÓæ Ê ÚÇÏá ÒÚíÊÑ - Çãíá Çæ ÇáÊÑÈíÉ - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ
(19)
áÜö: ÌÇä ÌÇß ÑæÓæ Ê ÚÇÏá ÒÚíÊÑ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌÇä ÌÇß ÑæÓæ Ê ÚÇÏá ÒÚíÊÑ - Çãíá Çæ ÇáÊÑÈíÉ - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ
ÇáÊÑÈíÉ ÇáÏíäíÉ ÇáÅÓáÇãíÉ 2019 - ÇáÕÝ ÇáËÇäí ÚÔÑ ÇáÃÏÈí .pdf
(2)
áÜö: æÒÇÑÉ ÇáÊÑÈíÉ - ÓæÑíÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÑÈíÉ ÇáÏíäíÉ ÇáÅÓáÇãíÉ ÇáÕÝ ÇáËÇäí ÚÔÑ ÇáÃÏÈí .pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ãä
ÊÍáíá ÈÚÖ ÇáãÎÏÑÇÊ ÇáÞÇÚÏíÉ Ýí ÇáÔÚÑ
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÍáíá ÈÚÖ ÇáãÎÏÑÇÊ ÇáÞÇÚÏíÉ Ýí ÇáÔÚÑ ßÊÈ ÚÓßÑíÉ æÓíÇÓíÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ
Bidrah pengertian macam-macam dan hukumnya
(0)
áÜö: Shaleh Al-Fauzan
kitab yang menjelaskan tentang hakikat bid’ah dan sebab-sebab munculnya serta si
ÇËÑ ÈÑäÇãÌ ãÍæÓÈ ÈÇÓáæÈí ÇáÊÚáíã ÇáÎÕæÕí æÇáÊÏÑíÈ æÇáããÇÑÓÉ áÊÏÑíÓ æÍÏÉ ÇáØÇÞÉ Úáì ÇáãåÇÑÇÊ ÇáÚáãíÉ áÏì ØáÈÉ ÇáÕÝ ÇáÓÇÈÚ ÇáÇÓÇÓí
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 459 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓ
ÓáÓáÉ ãäÓÇ ááÚÈÇÞÑÉ æÇáÃÐßíÇÁ..ÇáßÊÇÈ ÇáËÇäì.pdf
(150)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓáÓáÉ ãäÓÇ ááÚÈÇÞÑÉ æÇáÃÐßíÇÁ..ÇáßÊÇÈ ÇáËÇäì.pdf
ÔÑÍ ÃÏÈ ÇáßÇÊÈ. ÇáÌæÇáíÞí ÊÍÞíÞ ÈæÏí
(10)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÃÏÈ ÇáßÇÊÈ. ÇáÌæÇáíÞí ÊÍÞíÞ ÈæÏí - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
ÕæÑÉ ÇáÇÓáÇã Ýì ÇáÊÑÇË ÇáÛÑÈì..ÏÑÇÓÇÊ ÇáãÇäíÉ.pdf
(111)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕæÑÉ ÇáÇÓáÇã Ýì ÇáÊÑÇË ÇáÛÑÈì..ÏÑÇÓÇÊ ÇáãÇäíÉ.pdf
ÑæÇíÉ ÈÚÏß - ÌæÌæ ãæíÓ
(1)
áÜö: ÌæÌæ ãæíÓ
áÏì áæíÒÇ ßáÇÑß ÇáßËíÑ ãä ÇáÃÓÆáÉ. ãËá: ßíÝ ÇäÊåÊ Åáì ÇáÚãá Ýí ÈÇÑ ÃÍÏ ÇáãØÇÑÇÊ¡
ÇáÌÑíÏÉ Çæ ÇáÕÍÇÝÉ ÚäÏ ÇáãÓáãíä
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌÑíÏÉ Çæ ÇáÕÍÇÝÉ ÚäÏ ÇáãÓáãíä ÕÍÇÝÉ æÇÚáÇã - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ÇáãÚíä Ýì ØÈÞÇÊ ÇáãÍÏËíä
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÚíä Ýì ØÈÞÇÊ ÇáãÍÏËíä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ
ãÓÊÞÈá ÇáÅÓáÇã ÎÇÑÌ ÃÑÖå ßíÝ äÝßÑ Ýíå.pdf
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÓÊÞÈá ÇáÅÓáÇã ÎÇÑÌ ÃÑÖå ßíÝ äÝßÑ Ýíå.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
þÏÑÇÓÇÊ ÓíÇÍíÉ /þ
(2)
áÜö: þßÇãá¡ ãÍãæÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ þÏÑÇÓÇÊ ÓíÇÍíÉ /þ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: þãØÈÚÉ ãÕÑ ÔÑßÉ ãÓÇåãÉ ãÕÑ
ÎáÇÎíá ÇáÚÇÈÑÉ
(1)
áÜö: ÇáÓãÇÍ ÚÈÏ Çááå
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÎáÇÎíá ÇáÚÇÈÑÉ.pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ÎóáÇÎöíáõ ÇáúÚóÇÈöÑóÉú áí Ýí Çá
ÇÚÊãÇÏ ØáÈÉ ÇáÌÇãÚÇÊ Ýí ãÍÇÝÙÇÊ ÛÒÉ Úáì ÇáãæÇÞÚ ÇáÇáßÊÑæäíÉ Ýí ÇßÊÓÇÈ ÇáãÚáæãÇÊ Íæá ÞÖíÉ ÇááÇÌÆíä ÇáÝáÓØíäííä
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÇÚáÇã æ æÓÇÆá ÇáÇÊÕÇá.pdf ( 358 ) :: ÑÓÇáÉ
ÃÓáæÈ Øå ÍÓíä Ýí ÖæÁ ÇáÏÑÓ ÇááÛæí
(15)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÓáæÈ Øå ÍÓíä Ýí ÖæÁ ÇáÏÑÓ ÇááÛæí - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
ÇáÊÇÑíÎ ÇáÇæÓØ - Ê ÊíÓíÑ ÃÈæ ÍíãÏ
(6)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÇÑíÎ ÇáÇæÓØ - Ê ÊíÓíÑ ÃÈæ ÍíãÏ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑ
ãÐßÑÇÊ ÍÑÈ ÃßÊæÈÑ
(2)
áÜö: ÓÚÏ ÇáÏíä ÇáÔÇÐáí
åÐÇ ÇáßÊÇÈ íÄÑÎ Ýíå ÇáÝÑíÞ ÓÚÏ ÇáÏíä ÇáÔÇÐáì ÇÍÏÇË ÍÑÈ ÃßÊæÈÑ Úáì ÇáÌÈåÉ ÇáãÕÑíÉ
ÎÇãÓ ÇáÎáÝÇÁ ÇáÑÇÔÏíä ÃãíÑ ÇáãÄãäíä ÇáÍÓä Èä Úáí Èä ÃÈí ØÇáÈ
(1)
áÜö: Ï.Úáí ãÍãÏ ÇáÕáÇÈí
ßÊÇÈ - ÎÇãÓ ÇáÎáÝÇÁ ÇáÑÇÔÏíä ÃãíÑ ÇáãÄãäíä ÇáÍÓä Èä Úáí Èä ÃÈí ØÇáÈ ÑÖí Çááå Úäå
äÌæí ÚËãÇä - ÇáåäÏÓÉ ÇáÇäÔÇÆíÉ Ýí ãÓÇÌÏ ÍáÈ - ÊÇÑíÎ ÇáÚáæã ÇáÊØÈíÞíÉ - ÑÓÇáÉ ÌÇãÚíÉ
(18)
áÜö: äÌæí ÚËãÇä
ÊÍãíá ßÊÇÈ äÌæí ÚËãÇä - ÇáåäÏÓÉ ÇáÇäÔÇÆíÉ Ýí ãÓÇÌÏ ÍáÈ - ÊÇÑíÎ ÇáÚáæã ÇáÊØÈíÞíÉ
ÍÓã ÇáÎáÇÝÇÊ ÇáÒæÌíå Úä ØÑíÞ ÇáÎáÚ.. ÏÑÇÓå ãÞÇÑäå Èíä Çåá ÇáÓäå æ ÇáÇÈÇÖíå.pdf
(125)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÓã ÇáÎáÇÝÇÊ ÇáÒæÌíå Úä ØÑíÞ ÇáÎáÚ.. ÏÑÇÓå ãÞÇÑäå Èíä Çåá ÇáÓäå æ ÇáÇ
ÕÍíÍ ãÓáã
(0)
áÜö: ãÓáã Èä ÇáÍÌÇÌ ÇáÞÔíÑí ÇáäíÓÇÈæÑí
ßÊÇÈ - ÕÍíÍ ãÓáã - áöÃÈæ ÇáÍÓíä ãÓáã Èä ÇáÍÌÇÌ ÇáÞÔíÑí ÇáäíÓÇÈæÑí
æÇÓã ÇáßÊÇÈ
ÇáÑÖÇ
(0)
áÜö: ãÍãæÏ ÇáãÕÑí
ÇáÑÖÇ: ÞÇá ÇáãõÕäøöÝ - ÍÝÙå Çááå -: «Åä ãä áæÇÒã ÇáÅíãÇä Ãä íÑÖì ÇáÚÈÏ ÈÞÖÇÁ Çáá
íÇÓíä ÓæíÏ - ÇáÊÇÑíÎ ÇáÚÓßÑí áÈäí ÇÓÑÇÆíá ãä ÎáÇá ßÊÇÈåã - ÞÑÇÁÉ ÌÏíÏÉ ááÚåÏ ÇáÞÏíã - Ì2 - Ø ÔÑßÉ ÇáãØÈæÚÇÊ
(7)
áÜö: íÇÓíä ÓæíÏ
ÊÍãíá ßÊÇÈ íÇÓíä ÓæíÏ - ÇáÊÇÑíÎ ÇáÚÓßÑí áÈäí ÇÓÑÇÆíá ãä ÎáÇá ßÊÇÈåã - ÞÑÇÁÉ ÌÏíÏ
ÝÊÍ ÇáÑÍãä áØÇáÈ ÇíÇÊ ÇáÞÑÇä
(21)
áÜö: ãÞÏÓí¡ ÚáãíÒÇÏÉ ÝíÖ Çááå ÇáÍÓäí¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝÊÍ ÇáÑÍãä áØÇáÈ ÇíÇÊ ÇáÞÑÇä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáÇåáíÉ
íÍíí æÒíÑí - ãæÓæÚÉ ÚäÇÕÑ ÇáÚãÇÑÉ ÇáÇÓáÇãíÉ - ÇáÌÒÁ 4 - ßæÇÈíá æãÙáÇÊ - ÍÔæÇÊ æÈÇäæåÇÊ - ÒÎÇÑÝ äÈÇÊíÉ æåäÏÓíÉ - ÎØ ÚÑÈí
(11)
áÜö: íÍíí æÒíÑí
ÊÍãíá ßÊÇÈ íÍíí æÒíÑí - ãæÓæÚÉ ÚäÇÕÑ ÇáÚãÇÑÉ ÇáÇÓáÇãíÉ - ÇáÌÒÁ 4 - ßæÇÈíá æãÙáÇÊ
áÇä ÇáÚÑÈ muj.4
(2)
áÜö: ÇÈä ãäÙæÑ¡ ãÍãÏ Èä ãßÑã¡, 1232-1311 or 1312,
ÊÍãíá ßÊÇÈ áÇä ÇáÚÑÈ muj.4 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇÏÈ ÇáÍæÒÉ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: Þã
ãáÎÕÇÊ áÈÚÖ äÙÑíÇÊ ÇáÊÚáã
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãáÎÕÇÊ áÈÚÖ äÙÑíÇÊ ÇáÊÚáã ßÊÈ ÝáÓÝå æãäØÞ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ÃÍßÇã ÑÝÚ ÇáÕæÊ Ýí ÇáÔÑíÚÉ
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 260 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
æÝÇÁ ÇáÕÏíÞ - ãÊÇÍÝ ÇáÇØÝÇá áãÕÑ - ÏÑÇÓÉ Úä ÇÞÇãÉ ãÊÇÍÝ ááÇØÝÇá Ýí ãÕÑ æÇÞÓÇã ááÊÑÈíÉ ÇáãÊÍÝíÉ
(4)
áÜö: æÝÇÁ ÇáÕÏíÞ
ÊÍãíá ßÊÇÈ æÝÇÁ ÇáÕÏíÞ - ãÊÇÍÝ ÇáÇØÝÇá áãÕÑ - ÏÑÇÓÉ Úä ÇÞÇãÉ ãÊÇÍÝ ááÇØÝÇá Ýí ãÕ
Competing Narratives- Hero and PTSD Stories Told by Male Veterans
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Úáã ÇáÇÌÊãÇÚ .pdf ( 238 ) :: Competing Narrat
ÇáÌÒÁ ÇáÇæá [ÇáÚÔÑæä] ãä ßÊÇÈ ÇáãíÒÇä Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÇä /ý v.13
(2)
áÜö: ØÈÇØÈÇíí¡ ãÍãÏ ÍÓíä.
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌÒÁ ÇáÇæá [ÇáÚÔÑæä] ãä ßÊÇÈ ÇáãíÒÇä Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÇä /ý v.13 - ÑÇÈØ
Factors Affecting Spore Germination and infection of Botrytis cinerea
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÒÑÇÚí .pdf ( 178 ) :: Fa
ãÈÇÍË Ýí ÇáÊÝÓíÑ ÇáãæÖæÚí
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÈÇÍË Ýí ÇáÊÝÓíÑ ÇáãæÖæÚí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇá
ÇËÑ ÊæÙíÝ ÇÓÊÑÇÊíÌíÉ ÇáÊÎíá ÇáãæÌå Úáì ÊäãíÉ ÇáÇÏÇÁ ÇáÊÚÈíÑí áÏì ÊáãíÐÇÊ ÇáÕÝ ÇáÑÇÈÚ ÇáÇÓÇÓí ÈÛÒÉ
(9)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 473 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓ
Algorithms McGraw Hill Science Engineering Math (2006)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Algorithms McGraw Hill Science Engineering Math (2006) ßÊÈ Ýí ÇáÑíÇÖí
ÌãåæÑíÉ ÇáäÈí: ÚæÏÉ æÌæÏíÉ
(2)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÑÒÇÞ ÇáÌÈÑÇä
áã ÊÌÒÚ ÇáÃãÉ ãä ÔíÁ¡ ßãÇ ÌÒÚÊ ãä ßÐÈ ÃÌÏÇÏåÇ. ÝÇáÛÑÈÇÁ áÇ íÎæäæä¡ ÇáÎíÇäÉ ááÃÌÏ
ßÊÇÈ ãÇÆÉ æÑÞÉ íÇÓãíä - ÛÇÒí ÇáÞÕíÈí
(2)
áÜö: ÛÇÒí ÇáÞÕíÈí
Åäå ÇáÔÚÑ ÓíÏÊí ÊÓÇÁáÊö .. «ßíÝ ÊÕæÛ ÇáÞÕÇÆÏ ¿ø» .. áÇ ! áÇ ÃÕæÛ ÃäÇ .. Åäå Ç
ÓáØÇä ÓÚÏ ÇáÞÍØÇäí - ÇáÊíÇÑÇÊ ÇáÝßÑíÉ æÇÔßÇáíÉ ÇáãÕØáÍ ÇáäÞÏí - Ø äÇÏí ÇáØÇÆÝ ÇáÇÏÈí
(5)
áÜö: ÓáØÇä ÓÚÏ ÇáÞÍØÇäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓáØÇä ÓÚÏ ÇáÞÍØÇäí - ÇáÊíÇÑÇÊ ÇáÝßÑíÉ æÇÔßÇáíÉ ÇáãÕØáÍ ÇáäÞÏí - Ø äÇÏ
ÇáÇÑÔÇÏ ÇáÊÑÈæí æÇáäÝÓí ÑÇÝÏÉ ÇáÍÑíÑí æÓãíÑ ÇáÇãÇãí
(10)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÇÑÔÇÏ ÇáÊÑÈæí æÇáäÝÓí ÑÇÝÏÉ ÇáÍÑíÑí æÓãíÑ ÇáÇãÇãí ÊÑÈíÉ - ÊÍãíá ãÈÇ
ÇááåÌÇÊ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÇáÖÑæÑÉ ÇáÔÚÑíÉ
(9)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇááåÌÇÊ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÇáÖÑæÑÉ ÇáÔÚÑíÉ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
áãÍÇÊ ãä ÍíÇÉ ÔíÎ ÇáÅÓáÇã ÇÈä ÊíãíÉ
(0)
áÜö: ÚÈÏÇáÑÍãä ÚÈÏÇáÎÇáÞ
ßÊÇÈ - áãÍÇÊ ãä ÍíÇÉ ÔíÎ ÇáÅÓáÇã ÇÈä ÊíãíÉ - ááãÄáÝ : ÚÈÏÇáÑÍãä ÚÈÏÇáÎÇáÞ .
ÝåÑÓ ÇáãÄáÝíä æÇáÚäÇæíä ááßÊÈ ÇáÚÑÈíÉ ÇáãæÌæÏÉ ÈÇáãßÊÈÉ ÇáÚÇãÉ ááÍãÇíÉ
(3)
áÜö: ãßäÇÓí¡ ÇÍãÏ ãÍãÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝåÑÓ ÇáãÄáÝíä æÇáÚäÇæíä ááßÊÈ ÇáÚÑÈíÉ ÇáãæÌæÏÉ ÈÇáãßÊÈÉ ÇáÚÇãÉ ááÍãÇí