äÊÇÆÌ ÇáÈÍË Úä ����� ��� Ê¡
ãíÌá Ïí ËÑÈÇäÊÓ ÓÇÈÏÑÇ Ê Úáí ÚÈÏÇáÑÁæÝ ÇáÈãÈí - ÞÕÕ ãËÇáíÉ
(2)
áÜö: ãíÌá Ïí ËÑÈÇäÊÓ ÓÇÈÏÑÇ Ê Úáí ÚÈÏÇáÑÁæÝ ÇáÈãÈí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãíÌá Ïí ËÑÈÇäÊÓ ÓÇÈÏÑÇ Ê Úáí ÚÈÏÇáÑÁæÝ ÇáÈãÈí - ÞÕÕ ãËÇáíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇ
ÇáÊÃæíá ÇáäÍæí ááÞÑÇÁÇÊ Ýí ÇáãÔßá
(12)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÃæíá ÇáäÍæí ááÞÑÇÁÇÊ Ýí ÇáãÔßá - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ
Øå ÍÓíä..íÊÍÏË Úä ÃÚáÇã ÚÕÑå.ááÏß澄 ãÍãÏ ÇáÏÓæÞì.pdf
(179)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Øå ÍÓíä..íÊÍÏË Úä ÃÚáÇã ÚÕÑå.ááÏß澄 ãÍãÏ ÇáÏÓæÞì.pdf
ßÊÇÈ ÖÑíÍ ÚãÑæ Èä ÇáÌä - ÍÓä ÇáÌäÏí
(0)
áÜö: ÍÓä ÇáÌäÏí
ßÊÇÈ ÖÑíÍ ÚãÑæ Èä ÇáÌä - ÍÓä ÇáÌäÏí
ÇáÃÏÈ ÇáÚÑÈí -> ÞÕÕ ÚÑÈíÉ -> ßÊÇÈ ÖÑíÍ Úã
Optimal dispatch in Smart Power Grids with partially known deviat
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáßåÑÈÇÆíÉ .pdf ( 383 ) :: Optimal di
ãÈÇÏÆ ÇáÝíÒíÇÁ ÇáÌÇãÚíÉ ÇáãßíÇäíß æÎæÇÕ ÇáãÇÏÉ ÇáÝÕá ÇáËÇäí ÚÔÑ ÇáÇãæÇÌ
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÈÇÏÆ ÇáÝíÒíÇÁ ÇáÌÇãÚíÉ ÇáãßíÇäíß æÎæÇÕ ÇáãÇÏÉ ÇáÝÕá ÇáËÇäí ÚÔÑ ÇáÇãæ
ÇáãÓäÏ v.1
(2)
áÜö: ÌÚÝÑ ÇáÕÇÏÞ¡, 702¿-765 Çæ 766¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÓäÏ v.1 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÏÇÑ ÇáÝßÑ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: ÈíÑæÊ :
È쾄 ÓÚíÏ ÍãÒÉ ÇáÛÇãÏí - ÇáÇÈÚÇÏ ÇáÌãÇáíÉ æ ÇáÊÔßíáíÉ áÇÚãÏÉ ÇáÇäÇÑÉ ÇáÚÇãÉ áÇËÑÇÁ ÇáÌÏÇÑíÉ ÇáãÚÏäíÉ ÇáãÚÇÕÑÉ - ÑÓÇáÉ ÌÇãÚíÉ
(4)
áÜö: È쾄 ÓÚíÏ ÍãÒÉ ÇáÛÇãÏí
ÊÍãíá ßÊÇÈ È쾄 ÓÚíÏ ÍãÒÉ ÇáÛÇãÏí - ÇáÇÈÚÇÏ ÇáÌãÇáíÉ æ ÇáÊÔßíáíÉ áÇÚãÏÉ ÇáÇäÇÑÉ
ÇáÇÊÌÇåÇÊ ÇáäÞÏíÉ Ýí ßÊÈ ÇáÃãÇáí
(18)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÇÊÌÇåÇÊ ÇáäÞÏíÉ Ýí ßÊÈ ÇáÃãÇáí - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ßÇÑá ÕÈÇÛ - ÝáÓØíä ÊÇÑíÎ ÔÎÕí
(1)
áÜö: ßÇÑá ÕÈÇÛ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÇÑá ÕÈÇÛ - ÝáÓØíä ÊÇÑíÎ ÔÎÕí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ØÈÚÉ ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊ
Study of the Performance and Characteristics of U.S. Academic Research Institution Technology Commercialization (ARITC)
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÇÏÇÑÉ ÇáåäÏÓíÉ .pdf ( 200 ) :: Study of the
ÇáÊÌÇÑÉ ÇáÇáßÊÑæäíÉ ÎíÇÑ Ãã ÍÊãíÉ Íßíã ÎáÝÇæí æÓáíã ÍíÑÔ
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÌÇÑÉ ÇáÇáßÊÑæäíÉ ÎíÇÑ Ãã ÍÊãíÉ Íßíã ÎáÝÇæí æÓáíã ÍíÑÔ ßÊÈ Ýí ÇáÅÞ
ßÊÇÈ ÏÇÆÑÉ ÇáãÚÇÑÝ : v.9-10
(9)
áÜö: ÇÚáãí¡ ãÍãÏ ÍÓíä¡, 1902-,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÏÇÆÑÉ ÇáãÚÇÑÝ : v.9-10 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÍßãÉ¡
ãÚáÞÉ áÈíÏ Èä ÑÈíÚÉ - ÅÕÏÇÑ åíÆÉ ÃÈæ ÙÈí ááÓíÇÍÉ æÇáËÞÇÝÉ
(1)
áÜö: ÅÕÏÇÑ åíÆÉ ÃÈæ ÙÈí ááÓíÇÍÉ æÇáËÞÇÝÉ
áÈíÏ Èä ÑÈíÚÉ åæ áÈíÏ Èä ÑÈíÚÉ Èä ãÇáß Èä ÌÚÝÑ Èä ßáÇÈ Èä ÌÚÝÑ Èä ÚÇãÑ Èä ÞíÓ Èä
ãÕÍÝ ÇáãÏíäÉ ÇáäÈæíÉ ÇáÍÌã ÇáæÓØ
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÕÍÝ ÇáãÏíäÉ ÇáäÈæíÉ ÇáÍÌã ÇáæÓØ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã ÇáÞÑÇ
ÊäÝíÐ ÇáßÈÇÑì æ ÍãÇãÇÊ ÇáÓÈÇÍÉ
(0)
áÜö: egyptsystem
ßÊÇÈ - ÊäÝíÐ ÇáßÈÇÑì æ ÍãÇãÇÊ ÇáÓÈÇÍÉ - ááãÄáÝ : egyptsystem .
Çá
Saint Dominguan Refugees in Charleston South Carolina 1791-1822 ÈÚäæÇä
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÇÑíÎ .pdf ( 105 ) :: Saint Dominguan Refug
ßÑÉ ÇáÞÏã: ÇáÍíÇÉ Úáì ÇáØÑíÞÉ ÇáÈÑÇÒíáíÉ
(1)
áÜö: ÇáíßÓ ÈíáæÓ
ÇáßÊÇÈ ÍÇÆÒ Úáì ÌÇÆÒÉ ÇÝÖá ßÊÇÈ ÑíÇÖí ßÊÇÈ ãåã Ýí ÇáãßÊÈÉ ÇáÑíÇÖíÉ Íæá ßÑÉ ÇáÞÏ
ÑæÇíÉ Ùá ÇáÑíÍ - ßÇÑáæÓ ÒÇÝæä
(1)
áÜö: ßÇÑáæÓ ÒÇÝæä
Ê쾄 ÇáÞÕÉ Ýí ãÏíäÉ ÈÑÔáæäÉ Ýí æÓØ ÇáÞÑä ÇáÚÔÑíä ÍíË Ãä åäÇß ÑÌá ãÓä ÇÕØÍÈ æáÏå
ÒíÇÏÉ ÝÚÇáíÉ æÊÚÏíá Úáì ãÑßÈÇÊ áåÇ ÝÚÇáíÉ ÍíæíÉ ãä äÈÇÊÇÊ ãÎÊÇÑÉ Ýí ÝáÓØíä
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáßíãíÇÁ æ ÇáåäÏÓÉ ÇáßíãíÇÆíÉ.pdf ( 277 ) ::
STRATEGIES FOR ENHANCED BIOPRODUCTION OF BENZALDEHYDE USING PICHIA PASTORIS IN A SOLID-LIQUID PARTITIONING BIOREACTOR AND INTEGRATED PRODUCT REMOVAL B
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáßíãíÇÁ æ ÇáåäÏÓÉ ÇáßíãíÇÆíÉ.pdf ( 590 ) ::
ãä ÞÕÕ ÃÆãÉ ÇáÍÏíË ÇáãÊÞÏãíä
(0)
áÜö: Úáí ÚÈÏ Çááå ÔÏíÏ ÇáÕíÇÍ
ÅÐÇ ÃÑÏ Êó:
Ãäú ÊóÚúÑÝó ÃåãíÉó äÞÏö ãÊÞÏãí ÇáãÍÏËíä ááÃÍÇÏíË æÏÞÊåã æÈÑÇÚÊåã
ÝÇØãÉ ÌæÏ Çááå - ÓæÑíÉ äÈÚ ÇáÍÖÇÑÇÊ - ÊÇÑíÎ æÌÛÑÇÝíÉ Çåã ÇáãæÇÞÚ ÇáÇËÑíÉ - Ø ÏÇÑ ÇáÍÕÇÏ
(4)
áÜö: ÝÇØãÉ ÌæÏ Çááå
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝÇØãÉ ÌæÏ Çááå - ÓæÑíÉ äÈÚ ÇáÍÖÇÑÇÊ - ÊÇÑíÎ æÌÛÑÇÝíÉ Çåã ÇáãæÇÞÚ ÇáÇË
ÞæÇÚÏ ÇáÊÍÏíË ãä Ýäæä ãÕØáÍ ÇáÍÏíË
(1)
áÜö: ãÍãÏ ÌãÇá ÇáÏíä ÇáÞÇÓãí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÞæÇÚÏ ÇáÊÍÏíË ãä Ýäæä ãÕØáÍ ÇáÍÏíË ãÍãÏ ÌãÇá ÇáÏíä ÇáÞÇÓãí ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ßÊÇÈ ÇáãÈ áÔãÓ ÇáÏíä ÇáÓÑÎÓí :??????? v.25-26
(1)
áÜö: ÇáÓÑÎÓí¡ ãÍãÏ Èä ÇÍãÏ¡???????, ÇÔÊåÑ Ýí ÇáÞÑä 11¡? ÇáÔíÈÇäí¡ ãÍãÏ Èä ÇáÍÓä¡???????, ÍæÇáì 750-804 Çæ 805.???????, ÑÇÖí¡ ãÍãÏ¡???????, ãÕÍÍ.???????, Çá
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáãÈ áÔãÓ ÇáÏíä ÇáÓÑÎÓí :??????? v.25-26 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
Çáä
ãæÌÒ ÊÇÑíÎ ãÇ ÞÈá ÇáÑÃÓãÇáíÉ ãÌãæÚÉ ãÄáÝíä
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãæÌÒ ÊÇÑíÎ ãÇ ÞÈá ÇáÑÃÓãÇáíÉ ãÌãæÚÉ ãÄáÝíä ßÊÈ ÇáËÞÇÝÉ ÇáÚÇãÉ - ÊÍãíá
Adult Second Language Learners' Social Network Development and Perceived Fluency Gain in an Immersion Environment
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÇäÌáíÒíÉ .pdf ( 127 ) :: Adult Second
ÇáÞíÇÓ ÇááÛæí ÏÑÇÓÉ ÃÕæáíÉ ÝÞåíÉ
(9)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÞíÇÓ ÇááÛæí ÏÑÇÓÉ ÃÕæáíÉ ÝÞåíÉ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
Roles of inter-firm relationships in R&D- the case of NTT in the Japanese telecom industry
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1552 ) :: Roles of inter-firm
ÇáËÛæÑ ÇáÈÍÑíÉ ÇáÍÌÇÒíÉ ãä ÇáÈÚËÉ ÇáäÈæíÉ Çáì äåÇíÉ ÇáÚÕÑ Çáããáæßí (ÇáÈÚËÉ 611ã 923åÜ 1517ã) ÏÑÇÓÉ ÊÇÑíÎíÉ ÍÖÇÑíÉ ÇáÑÓÇáÉ ÇáÚáãíÉ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáËÛæÑ ÇáÈÍÑíÉ ÇáÍÌÇÒíÉ ãä ÇáÈÚËÉ ÇáäÈæíÉ Çáì äåÇíÉ ÇáÚÕÑ Çáããáæßí (Ç
ÇáÞíãÉ ÇáÊÔÎíÕíÉ áÇÎÊÈÇÑ ÑÓã ÇáÔÎÕ Ýí ÊãííÒ ÇÖØÑÇÈ ãÇ ÈÚÏ ÇáÕÏãÉ áÏì ÚíäÉ ãä ÇáÇØÝÇá
(3)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 500 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊí
åÐÇ ÓÝÑ ÈÏíÚ Ìáíá æãÌãæÚ ÛÑíÈ Þáíá ÇáãËíá ÇÍÊæì Úáì ËáÇËÉ ßÊÈ ãä ÛÑÇÆÈ ÇáãÄáÝÇÊ ÇáÕÇÏÑÉ Úä ÝßÑÉ ÚáãÇÁ ÇÌáÉ ÈÇáÛíä ÇÚáì ÇáßãÇáÇÊ¡ ÇæáåÇ ÊåÇÝÊ ÇáÝáÇÓÝÉ
(4)
áÜö: ÛÒÇáí¡, 1058-1111, ÇÈä ÑÔÏ¡, 1126-1198, ÎæÌå ÒÇÏå¡ ãÕáÍ ÇáÏíä ãÕØÝì Èä íæÓÝ¡-1487 or 1488,
ÊÍãíá ßÊÇÈ åÐÇ ÓÝÑ ÈÏíÚ Ìáíá æãÌãæÚ ÛÑíÈ Þáíá ÇáãËíá ÇÍÊæì Úáì ËáÇËÉ ßÊÈ ãä ÛÑÇÆ
Transformational Leadership Diversity and Creativity at Work-
(2)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 1063 ) :: Transformat
Fairness and Privacy Violations in Black-Box Personalization
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáßåÑÈÇÆíÉ .pdf ( 394 ) :: Fairness a
ÔÑæØ ÇáÏÚÇÁ æãæÇäÚ ÇáÅÌÇÈÉ Ýí ÖæÁ ÇáßÊÇÈ æÇáÓäÉ
(0)
áÜö: ÓÚíÏ Èä Úáí Èä æåÝ ÇáÞÍØÇäí
ÔÑæØ ÇáÏÚÇÁ æãæÇäÚ ÇáÅÌÇÈÉ Ýí ÖæÁ ÇáßÊÇÈ æÇáÓäÉ: ÞÇá ÇáãÕäÝ - ÍÝÙå Çááå -: «ÝåÐå
ßÑÇÓ ÇáÑÓã ÇáÞÑÂäí (ÌÒÁ Úã)
(3)
áÜö: ãåäÏ ÇáÍæÑÇäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÑÇÓ ÇáÑÓã ÇáÞÑÂäí (ÌÒÁ Úã) - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáãÕÇÍÝ -> ÑÓã ÇáãÕÍÝ
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÚæáãÉ Ýí ÖæÁ ÇáäÍæ ÇáÚÑÈí æÇáãäØÞ ÇáÑíÇÖí
(19)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÚæáãÉ Ýí ÖæÁ ÇáäÍæ ÇáÚÑÈí æÇáãäØÞ ÇáÑíÇÖí ßÊÈ Ýí Çáá
Factors constraining students' establishment of algebraic generality in shape patterns
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÑíÇÖíÇÊ.pdf ( 339 ) :: Factors constraining
Cyberbullying Among School-Aged Adolescents and Teens- A Policy Review and Recommendations for Georgia
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕÍÉ ÇáÚÇãÉ .pdf ( 726 ) :: Cyberbullying Am
Ìæä áæíÓ ÈæÑߪÇÑÊ Ê ÕÈÑí ãÍãÏ ÍÓä - ãáÇÍÙÇÊ Úä ÇáÈÏæ æÇáæªÇÈííä - ÌÑí ÌãÚå ÎáÇá ÇáÊÌæÇá Ýí ÇáÔÑÞ - ÇáÌÒÁ 2 , ÇáÈÏæ, ÇáÞÈÇÆá ÇáÚÑÈíÉ, ÇáæªÇÈíÉ
(11)
áÜö: Ìæä áæíÓ ÈæÑߪÇÑÊ Ê ÕÈÑí ãÍãÏ ÍÓä
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ìæä áæíÓ ÈæÑߪÇÑÊ Ê ÕÈÑí ãÍãÏ ÍÓä - ãáÇÍÙÇÊ Úä ÇáÈÏæ æÇáæªÇÈííä - ÌÑí
Ìíãì ßÇÑÊÑ..Ïã ÇÈÑÇåíã ÊÇãáÇÊ ãÊÈÕÑå Ýí ÇÍæÇá ÇáÔÑÞ ÇáÇæÓØ.pdf
(205)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ìíãì ßÇÑÊÑ..Ïã ÇÈÑÇåíã ÊÇãáÇÊ ãÊÈÕÑå Ýí ÇÍæÇá ÇáÔÑÞ ÇáÇæÓØ.pdf
ØÑíÞÉ ÊÞÑíÈíÉ áÍÕÑ ÇáßãíÇÊ
(1)
áÜö: ãÍãÏÇáØäæÈì
ßÊÇÈ - ØÑíÞÉ ÊÞÑíÈíÉ áÍÕÑ ÇáßãíÇÊ - ááãÄáÝ : ãÍãÏÇáØäæÈì .
ÇáÚáæã
ÇáÍÖÇÑÉ ÇáãÕÑíÉ ÇáÞÏíãÉ
(0)
áÜö: egyptsystem
ßÊÇÈ - ÇáÍÖÇÑÉ ÇáãÕÑíÉ ÇáÞÏíãÉ - ááãÄáÝ : egyptsystem .
ÇáÚáæã ÇáØ
ãáÇÍÙÇÊ Íæá ÊÚáíã ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã.pdf
(7)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ãáÇÍÙÇÊ Íæá ÊÚáíã ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ áá
Evaluation of virtual reality snowplow simulation training
(2)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 742 ) :: Evaluation o
ßÊÇÈ ãÇ ÈÚÏ ãÇÑßÓ - ÝÇáÍ ÚÈÏ ÇáÌÈÇÑ
(20)
áÜö: ÝÇáÍ ÚÈÏ ÇáÌÈÇÑ
ãÇ ÈÚÏ ãÇÑßÓ¿ åÐÇ ÇáßÊÇÈ ÈÍË Ýí ãÓÃáÊíä: ßíÝ åæ ÇáÚÇáã «ãÇ ÈÚÏ ãÇÑßÓ»¿ ãÇÐÇ íÝÚá
áãÇÐÇ ÊÒæÌ ÇáäÈí ãÍãÏ ÚÇÆÔÉ æåí ØÝáÉ¿
(0)
áÜö: ÝæÒí ÇáÛÏíÑí
íäÏåÔ ÃÛáÈ ÇáÛÑÈííä ãä ÒæÇÌ äÈí ÇáÅÓáÇã ãä ÚÇÆÔÉ ÐÇÊ ÇáÊÓÚ ÓäæÇÊ ÈíäãÇ ÊÌÇæÒ åæ
ÑæÇíÉ ÈÇÆÚ ÇáãÇÖí - ÌæÒíÉ ÅÏæÇÑÏæ ÃÛæÇáæÒÇ
(0)
áÜö: ÌæÒíÉ ÅÏæÇÑÏæ ÃÛæÇáæÒÇ
íáÌà ÝíáíßÓ ÝäÊæÑÇ¡ ÈÚÏ äåÇíÉ ÇáÍÑÈ ÇáÃåáíÉ ÇáÃäÛæáíÉ Åáì ÇßÊÔÇÝ ãåäÉ ÌÏíÏÉ æÛÑ
쾄 ÇáÝÕÇÆá ÇáÝáÓØíäíÉ Ýí ÅÞÇãÉ ÇáæÍÏÉ ÇáæØäíÉ
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÎØíØ æÇáÊäãíÉ ÇáÓíÇÓíÉ .pdf ( 48 ) :: ÑÓÇá
ÇäÈÇå ÇáÑøõæÇÉ Úáì ÇäÈÇå ÇáäÍÇÉ v.3
(1)
áÜö: ÞÝØí¡ Úáí Èä íæÓÝ¡, 1172 or 1173-1248, ÇÈÑÇåíã¡ ãÍãÏ ÇÈæ ÇáÝÖá¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇäÈÇå ÇáÑøõæÇÉ Úáì ÇäÈÇå ÇáäÍÇÉ v.3 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÏÇÑ ÇáßÊ
ÈÛÏÇÏ¡ ÊÇÑíÎåÇ æÇËÇÑåÇ
(14)
áÜö: ÝÑäÓíÓ¡ ÈÔíÑ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÈÛÏÇÏ¡ ÊÇÑíÎåÇ æÇËÇÑåÇ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÑÇÈØÉ¡
ãßÇä
ÑÍáÉ ÇáßáãÇÊ ÇáÑÍáÉ ÇáÃæáì. ÎÔíã
(11)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÑÍáÉ ÇáßáãÇÊ ÇáÑÍáÉ ÇáÃæáì. ÎÔíã - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
ÏÇÁ ÇáÍÓÏ æÏæÇÁå.pdf
(1)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ÏÇÁ ÇáÍÓÏ æÏæÇÁå.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ æÇáäÔÑ -
ÝæÇÆÏ ãä ÔÑÍ ÕÍíÍ ÇáÈÎÇÑí
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ Èä ÈÇÒ
ÝæÇÆÏ æÔÑæÍ ãä ÏÑæÓ ÇáÚáÇãÉ ÇÈä ÈÇÒ - ÑÍãå Çááå - ÃáÞÇåÇ ÚÇãí 1398 - 1399åÜ Úá
ßÊÇÈ ÑÓÇÆá ÇáÓÌä .. ÑÓÇÆá Ã䨿äíæ ÛÑÇãÔí Åáì Ããå
(7)
áÜö: ßÊÇÈ ÑÓÇÆá ÇáÓÌä .. ÑÓÇÆá Ã䨿äíæ ÛÑÇãÔí Åáì Ããå
Ã䨿äíæ ÛÑÇãÔí ÝíáÓæÝ æãäÇÖá ãÇÑßÓí ÅíØÇáí¡ æáÏ Ýí ÈáÏÉ ÂáíÓ ÈÌÒíÑÉ ÓÇÑÏíäíÇ ÇáÅ
ÇáÑÞÇÈÉ ÇáÈÑáãÇäíÉ Ýí ÇáäÙÇã ÇáÌÒÇÆÑí
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÑÞÇÈÉ ÇáÈÑáãÇäíÉ Ýí ÇáäÙÇã ÇáÌÒÇÆÑí ÇáãßÊÈÉ ÇáÞÇäæäíÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ
ÏíæÇä ÇáåÐáííä. v.1
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏíæÇä ÇáåÐáííä. v.1 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÏÇÑ ÇáßÊÈ ÇáãÕÑíÉ¡
Translation of the meanings of the Noble Quran in the Vietnamese language
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Translation of the meanings of the Noble Quran in the Vietnamese lang
(Inorganic Scintillators for Detector Systems_ Physical Principles and Crystal
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ (Inorganic Scintillators for Detector Systems_ Physical Principles an
ÇáÏæáÉ æÇáÓáØÉ Ýí ÇáÅÓáÇã ááÏß澄 ãÍãÏ ãÚÑæÝ ÇáÏæÇáíÈí
(14)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÏæáÉ æÇáÓáØÉ Ýí ÇáÅÓáÇã ááÏß澄 ãÍãÏ ãÚÑæÝ ÇáÏæÇáíÈí ÇáÝÞå æÃÕæáå -
ÇáÐßÇÁ ÇáÚÞáÇäí æ ÇáÚÇØÝí ßãÏÎá áÊÚÒíÒ ÇáãíÒÉ ÇáÊäÇÝÓíÉ Ýí ÇáßáíÇÊ ÇáÊÞäíÉ Ýí ÞØÇÚ ÛÒÉ
(5)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 601 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÇáÊãæíá ÇáÇÓáÇãí æÏæÑå Ýí ÊÍÞíÞ ÇáÊäãíÉ ÇáãÓÊÏÇãÉ ØíÈ áÍíáÍ
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊãæíá ÇáÇÓáÇãí æÏæÑå Ýí ÊÍÞíÞ ÇáÊäãíÉ ÇáãÓÊÏÇãÉ ØíÈ áÍíáÍ ßÊÈ Ýí Ç
ÇáØÚä Ýí ÏÓÊæÑíÉ ÇáÞæÇäíä
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÞÇäæä .pdf ( 331 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÇáÕæÑÉ ÇáÝäíÉ Ýí ÔÚÑ ÇÈä ÇáÎØíã. ÚæÇÏ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÕæÑÉ ÇáÝäíÉ Ýí ÔÚÑ ÇÈä ÇáÎØíã. ÚæÇÏ - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
áÓÇä ÇáÚÑÈ v.5
(4)
áÜö: ÇÈä ãäÙæÑ¡ ãÍãÏ Èä ãßÑã¡, 1232-1311 or 1312, ãÑÚÔáí¡ äÏíã¡ÎíÇØ¡ íæÓÝ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ áÓÇä ÇáÚÑÈ v.5 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇÏÈ ÇáÍæÒÉ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: Þã¡
ÇáÊäÇÓÈ æÏæÑå Ýí ÇáÅÚÌÇÒ ÇáÞÑÂäí
(16)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊäÇÓÈ æÏæÑå Ýí ÇáÅÚÌÇÒ ÇáÞÑÂäí - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
Meleklere iman
(0)
áÜö: Muhammed ?ahin
Meleklere îmân: Allah Teâlâ’n?n nûrdan yaratt??? melekleri oldu?una, onlar?, baz
ÑæÇíÉ ÇáãÛÊÑÈæä - Ý.Ì. ÒíÈÇáÏ
(0)
áÜö: Ý.Ì. ÒíÈÇáÏ
íÓÑÏ áäÇ ÒíÈÇáÏ ÈáÛÉ ÃäíÞÉ ÎÇáíÉ ãä ÇáÊäãíÞ áíÈäí ÔÎÕíÇÊ äßÇÏ äÍÓ Èßá ÇáÂáÇã æÇá
ÈÚäæÇä ÇáãÑßÒ ÇáÞÇäæäí ááÇÊÕÇá ÈÇáÚãáÇÁ ßÚäÕÑ ÌæåÑí Ýí ÇáÞÇÚÏÉ ÇáÊÌÇÑíÉ
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÞÇäæä .pdf ( 187 ) :: ÑÓÇáÉ ÏßÊæÑÇå ÈÚäæÇä
ßÊÇÈ ÇáãáÇß (ÇáÌÇÓæÓ ÇáãÕÑí ÇáÐí ÃäÞÐ ÅÓÑÇÆíá) - íæÑí ÈÇÑ ÌæÒíÝ
(3)
áÜö: íæÑí ÈÇÑ ÌæÒíÝ
íÛØí ßÊÇÈ «ÇáãáÇß» áãÄáÝå íæÑí ÈÇÑ – ÌæÒíÝ ÅÍÏì ÃßËÑ ÞÕÕ ÇáÌÇÓæÓíÉ ÅËÇÑÉ Ýí ÇáÞÑ
ÙÇåÑÉ ÇáÅáÍÇÞ Ýí ÇáÕÑÝ ÇáÚÑÈí
(17)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÙÇåÑÉ ÇáÅáÍÇÞ Ýí ÇáÕÑÝ ÇáÚÑÈí - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ÃØÝÇá ÂÎÑ ÇáÒãä
(0)
áÜö: ÚÒíÒ äíÓíä
ÑæÇíÉ - ÃØÝÇá ÂÎÑ ÇáÒãä - ááãÄáÝ : ÚÒíÒ äíÓíä
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÃÏÈ -> ÇáÑæÇíÇÊ
ÇÎÊáÇÝÇÊ Ýí ÊÑÇÌã ÇáßÊÇÈ ÇáãÞÏÓ.pdf
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÎÊáÇÝÇÊ Ýí ÊÑÇÌã ÇáßÊÇÈ ÇáãÞÏÓ.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãÇ ÊÚÇÞÈ Ýíå ÇáæÇæ æÇáíÇÁ ãä ÇáËáÇËí ÈãÚäì
(12)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÇ ÊÚÇÞÈ Ýíå ÇáæÇæ æÇáíÇÁ ãä ÇáËáÇËí ÈãÚäì - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ãÌãæÚÉ ãä ÇáÈÇÍËíä (ÊÞÑíÑ ÕÇÏÑ Úä ÇáíæäÓßæ) Ê ÈªÇÁ ÔǪíä - ãÚáãæä áãÏÇÑÓ ÇáãÓÊÞÈá
(3)
áÜö: ãÌãæÚÉ ãä ÇáÈÇÍËíä (ÊÞÑíÑ ÕÇÏÑ Úä ÇáíæäÓßæ) Ê ÈªÇÁ ÔǪíä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÌãæÚÉ ãä ÇáÈÇÍËíä (ÊÞÑíÑ ÕÇÏÑ Úä ÇáíæäÓßæ) Ê ÈªÇÁ ÔǪíä - ãÚáãæä áãÏ
ãÔÇåÏÉ ÇáÞíÇãÉ.pdf
(0)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ãÔÇåÏÉ ÇáÞíÇãÉ.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ æÇáäÔÑ - ÑÇ
ßÊÇÈ åÏíÉ ÇáßÑæÇä - ÚÈÇÓ ãÍãæÏ ÇáÚÞÇÏ
(1)
áÜö: ÚÈÇÓ ãÍãæÏ ÇáÚÞÇÏ
áÚáóø ÇáßÑæÇäó åÏíóøÉõ ãÕÑó ááÔÇÚÑ¡ Ãæ áÚáóøå ÇáÏíæÇäõ åæ åÏíóøÉõ ÇáÔÇÚÑ ááßÑæÇä
ÇÈæåÑíÑå¡ åãÑÇå æ ÏæÓÊÏÇÑ �íÇãÈÑ Õáí Çááå Úáíå æÓáã
(0)
áÜö: ÍÇÑË Èä ÓáíãÇä
ÏÑ Çíä äæÔÊå ãÎÊÕÑ ÇÒ í˜í ÇÒ ÕÍÇÈå ÈÒÑ�æÇÑ ˜å ÒÈÇä�åÇí ÈÏ Çæ ÑÇ åÏÝ ÞÑÇÑ ÏÇÏå æ
ÇáÊÌÇÑÉ ÇáÎÇÑÌíÉ ÇáÝáÓØíäíÉ æÃËÑåÇ Ýí ÅäÊÔÇÑ ÇáÈØÇáÉ æÇáÝÞÑ Ýí ÇáÖÝÉ ÇáÛÑÈíÉ
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÌÛÑÇÝíÇ .pdf ( 193 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇ
ÊÃËíÑ ÇáäÒÇÚÇÊ ÇáÅËäíÉ Úáì ÈäÇÁ ÇáÏæáÉ Ýí ÅÝÑíÞíÇ: ÏÑÇÓÉ ÍÇáÉ ÇáÓæÏÇä
(1)
áÜö: Èä ÝÇÖá ÑíÇÖ ÔÇÈí ãÓÚæÏ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä ÊÃËíÑ ÇáäÒÇÚÇÊ ÇáÅËäíÉ Úáì ÈäÇÁ ÇáÏæáÉ Ýí ÅÝÑíÞíÇ: ÏÑ
Learning, knowing, and doing classroom assessment- exposure and understanding rates of assessment knowledge among elementary preservice teachers
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 764 ) :: Learning,
ßÊÇÈ ÇáãÈ v.29-30
(3)
áÜö: ÓÑÎÓí¡ ãÍãÏ Èä ÇÍãÏ¡, active 11th century, ÔíÈÇäí¡ ãÍãÏ Èä ÇáÍÓä¡ÑÇÖí¡ ãÍãÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáãÈ v.29-30 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáÓÚÇÏÉ¡
ãßÇä Ç
ÃÕæá ÇáÝÞå æÇÈä ÊíãíÉ
(4)
áÜö: ÇÈä ÊíãíÉ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÕæá ÇáÝÞå æÇÈä ÊíãíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãÄáÝÇÊ ÅÈä ÊíãíÉ
ÃÍßÇã ãÔÇÑßÉ ÇáãÑÃÉ Ýí ãÓÇÈÞÇÊ ÇáÊãËíá æÇáÃáÚÇÈ æÚÑæÖ ÇáÃÒíÇÁ æÇáÌãÇá ÇáÝäíÉ
(6)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 467 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÕæÑ ãä ÇáãæÞÚ
(0)
áÜö: elazhary2050
ßÊÇÈ - ÕæÑ ãä ÇáãæÞÚ - ááãÄáÝ : elazhary2050 .
ÇáÚáæã ÇáØÈíÚíÉ æÇá
ãÇÌÓÊíÑ ÇáÅÚÌÇÒ ÇáÊÔÑíÚí Ýí ÇáØÚÇã æ ÇáÔÑÇÈ Ýí ÓæÑÊí ÇáãÇÆÏÉ æ ÇáÃÚÑÇÝ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÇÌÓÊíÑ ÇáÅÚÌÇÒ ÇáÊÔÑíÚí Ýí ÇáØÚÇã æ ÇáÔÑÇÈ Ýí ÓæÑÊí ÇáãÇÆÏÉ æ ÇáÃÚÑÇ
The Effect of Frequency Resolution on Intelligibility Sentence and its Relevance to Cochlear Implant Design
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 234 ) :: The Effect of Freq
ÝÇÚáíÉ ÈÑäÇãÌ ÚáÇÌí ãÚÑÝí Óáæßí ãÞÊÑÍ áÊÎÝíÝ ÇáÇßÊÆÇÈ áÏì ÇãåÇÊ ÇáÇØÝÇá ÇáãÕÇÈíä ÈÊÔæåÇÊ ÎáÞíÉ
(3)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 347 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊí
Rethinking Empathy- Value and Context in Motivation and Adaptation
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝáÓÝÉ .pdf ( 74 ) :: Rethinking Empathy- Va
Pain incarnate a narrative exploration of self-injury and embodiment.
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Úáã ÇáÇÌÊãÇÚ .pdf ( 416 ) :: Pain incarnate_
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä ÇáÊæÇÝÞ ÇáäÝÓí æÚáÇÞÊå ÈÞæÉ ÇáÇäÇ æÈÚÖ ÇáãÊÛíÑÇÊ áÏì ãÑÖì ÇáÓßÑí Ýí ÞØÇÚ ÛÒÉ
(6)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 59 ) :: ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ
ãÍÑæÓ ÍÓä ÇÏÇÑÉ ÇáãäÔÃÊ ÇáãÇáíÉ ÇáÈäæß ÇáÊÌÇÑíÉ ÇáÌÒÁ ÇáÇæá
(11)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÍÑæÓ ÍÓä ÇÏÇÑÉ ÇáãäÔÃÊ ÇáãÇáíÉ ÇáÈäæß ÇáÊÌÇÑíÉ ÇáÌÒÁ ÇáÇæá ßÊÈ
A close observation of second language (L2) readers and texts
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 768 ) :: A close ob
ÚãÏÉ Ðæí ÇáÃáÈÇÈ Ýí ãÚÑÝå ÇÓÊÎÑÇÌ ÇáÃÚãÇá ÇáÝáßíÉ ÈÇáÍÓÇÈ
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÚãÏÉ Ðæí ÇáÃáÈÇÈ Ýí ãÚÑÝå ÇÓÊÎÑÇÌ ÇáÃÚãÇá ÇáÝáßíÉ ÈÇáÍÓÇÈ Ýáß - ÊÍãíá
ÑæÇíÉ ÞÇØÝ ÇáÝÑÇæáÉ - ãæäíßÇ ÝíË
(18)
áÜö: ãæäíßÇ ÝíË
«ßÇäÊ ããÏøÏÉ åäÇß ãËá ÇáÝÊíÇÊ ÇáÃÎÑíÇÊ¡ æÌÓÏåÇ ãËáåä¡ ãØÚæäÇð ÓÈÚ ØÚäÇÊ. ÔÚÑåÇ Þ
åÔÇã ãÍãÏ Úáí ÍÓä ÚÌíãí - ÞáÇÚ ÇáÇÒäã æÇáæÌå æÖÈÇÈÇ ÈÇáãäØÞÉ ÇáÔãÇáíÉ ÇáÛÑÈíÉ ãä ÇáããáßÉ ÇáÚÑÈíÉ ÇáÓÚæÏíÉ æÏÑÇÓÉ ãÚãÇÑíÉ ÍÖÇÑíÉ - ÑÓÇáÉ ÌÇãÚíÉ
(3)
áÜö: åÔÇã ãÍãÏ Úáí ÍÓä ÚÌíãí
ÊÍãíá ßÊÇÈ åÔÇã ãÍãÏ Úáí ÍÓä ÚÌíãí - ÞáÇÚ ÇáÇÒäã æÇáæÌå æÖÈÇÈÇ ÈÇáãäØÞÉ ÇáÔãÇáíÉ
Automatic Brain Tumor Segmentation by Deep Convolutional Networks
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 720 ) :: Automatic Brain Tu
ÊÚÈíÑ ÇáÑÄì æÇáÃÍáÇã ÚäÏ ÇáÃÆãÉ ÇáÃÚáÇã
(0)
áÜö: Úáí ÃÍãÏ ÚÈÏ ÇáÚÇá ÇáØåØÇæí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÚÈíÑ ÇáÑÄì æÇáÃÍáÇã ÚäÏ ÇáÃÆãÉ ÇáÃÚáÇã.pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ - ÊÃáíÝ: Úáí
Interference Studies Using Multidimensional Mapping of Cross-Reactive Sensors
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 466 ) :: Inter
ÇáãÏÇæÇÉ ÇááÈíÉ 11
(152)
:ÅÎÊÈÇÑÇÊ ÇáÅÓÊÚÏÇÏÇÊ æÚáÇÞÊåÇ ÈãÌãæÚÇÊ ÇáÊæÌíå Ýí ãíÏÇä ÇáÊæÌíå ÇáãÏÑÓí
(8)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 63 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊ
ÃËÑ æÓÇÆá ÇáÅÚáÇã Úáì ÇáÞíã æ ÇáÓáæßíÇÊ áÏì ÇáÔÈÇÈ
(19)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃËÑ æÓÇÆá ÇáÅÚáÇã Úáì ÇáÞíã æ ÇáÓáæßíÇÊ áÏì ÇáÔÈÇÈ ÇáÕÍÇÝÉ æÇáÅÚáÇã -
Deweys Pragmatism and the Great Community
(6)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝáÓÝÉ .pdf ( 273 ) :: Deweys Pragmatism and
ãÓÊÌÏÇÊ ÝÞåíÉ Ýí ÞÖÇíÇ ÇáÒæÇÌ æÇáØáÇÞ
(0)
áÜö: ÃÓÇãÉ ÚãÑ ÓáíãÇä ÇáÃÔÞÑ
ãÓÊÌÏÇÊ ÝÞåíÉ Ýí ÞÖÇíÇ ÇáÒæÇÌ æÇáØáÇÞ: ÊÍÏË ÇáãÄáÝ Ýí åÐÇ ÇáßÊÇÈ Úä ÃÍßÇã ÒæÇÌ Ç
ßÊÇÈ ãÇ ÇáÓÑ Ýí áãÚÇä ÇáÔãÓ¿ - ÂáÇä Èæßí
(3)
áÜö: ÂáÇä Èæßí
áã äÊæÞÝ ÃÈÏÇð áäÊÓÇÁá Úä ÓÈÈ áãÚÇä ÇáÔãÓ. ÅäåÇ ÊáãÚ ÊãÇãÇð ãËáãÇ åæ ÇáÈÍÑ ÃÒÑÞ¡
ãáÇííä ÇáäæÑíÉ: ÑæßÇãÈæá (ÇáÌÒÁ ÇáÊÇÓÚ)
(0)
áÜö: ÈæäÓæä Ïæ ÊÑÇíá
ÑæÇíÉ «ÑæßÇãÈæá» åí ãÌãæÚÉ ÞÕÕíÉ ÃáóøÝåÇ ÇáÑæÇÆíõø ÈæäÓæä Ïí ÊÑÇíá¡ æåí ÓáÓáÉ Êõ
ÇáãÏÎá Çáì ÏÑÇÓÉ ÇáÇäÙãÉ ÇáÓÚæÏíÉ
(17)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÏÎá Çáì ÏÑÇÓÉ ÇáÇäÙãÉ ÇáÓÚæÏíÉ ÞÇäæä - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ÇáãÏÎá Åáì ÇáÓää ÇáßÈÑì
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÏÎá Åáì ÇáÓää ÇáßÈÑì - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ
Particle size characterization of ultrasonic treatment of dry milling coproducts for enhanced biofuel production
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÒÑÇÚÉ ( 116 ) :: Particle
Linear Algebra_ An Introduction, Second Edition (2007, Academic Press)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Linear Algebra_ An Introduction, Second Edition (2007, Academic Press
ÇÚÊÐÇÑÇÊ ÇáÃÆãÉ.pdf
(0)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä ÇÚÊÐÇÑÇÊ ÇáÃÆãÉ.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ æÇáäÔÑ - Ñ
ßÊÇÈ 7 ÃáæÇä - ÓÇÑÉ ÇáãÛÇÒì
(4)
áÜö: ÓÇÑÉ ÇáãÛÇÒì
ÏÇÆãÇ ßäÊ ÇäÙÑ ááÑÓÇã Çäå ÇáÝäÇä ÇáÃæÍÏ ... Ðáß ÇáÐì íÓÊØíÚ Çä íÏãÌ ÇáÃáæÇä ÈÈÚ
ÕäÇÚÉ ÇáÐÇÊ ááÇÓÊÇÐ ãÑíÏ ßáÇÈ
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕäÇÚÉ ÇáÐÇÊ ááÇÓÊÇÐ ãÑíÏ ßáÇÈ ßÊÈ ÝáÓÝå æãäØÞ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
The effectiveness of prevent-teach-reinforce Does the presence of comorbid internalizing behavior problems moderate outcomes for children with externa
(2)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 1311 ) :: The effecti
ÌãÇá ÇáÛíØÇäí - ÇáãÕÑíæä æÇáÍÑÈ - ãä ÕÏãÉ íæäíæ Çáí íÞÙÉ ÇßÊæÈÑ - Ø ÇáåíÆÉ ÇáÚÇãÉ ááßÊÇÈ
(20)
áÜö: ÌãÇá ÇáÛíØÇäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌãÇá ÇáÛíØÇäí - ÇáãÕÑíæä æÇáÍÑÈ - ãä ÕÏãÉ íæäíæ Çáí íÞÙÉ ÇßÊæÈÑ - Ø Ç
ÇáÍÑÇÓÉ Ýí ÇáÝÞå ÇáÇÓáÇãí
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 241 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáÕÇæí Úáì ÌæåÑÉ ÇáÊæÍíÏ
(61)
áÜö: ÇáÔíÎ ÃÍãÏ Èä ãÍãÏ ÇáãÇáßí ÇáÕÇæí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáÕÇæí Úáì ÌæåÑÉ ÇáÊæÍíÏ ÇáÔíÎ ÃÍãÏ Èä ãÍãÏ ÇáãÇáßí ÇáÕÇæí Ñ
ÇáÓãÇÊ ÇáããíÒÉ áÔÎÕíÉ ÒæÌÇÊ ÇáÇÓÑì æ ÛíÑ ÇáÇÓÑì ÇáÝáÓØíäííä Ýí ÖæÁ ÈÚÖ ÇáãÊÛíÑÇÊ
(4)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 443 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊí
ÏÑÌÉ ããÇÑÓÉ ÇáãåÇã ÇáÞíÇÏíÉ áÏì ãÏíÑí æãÏíÑÇÊ ÇáãÏÇÑÓ ÇáËÇäæíÉ ÇáÍßæãíÉ Ýí ÝáÓØíä
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Ç?ÏÇÑÉ ÇáÊÑÈæíÉ .pdf ( 90 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ
ãÌãæÚÉ ãÄáÝíä Ê Øå Çáæáí - ÇáÔÚæÈ ÇáÇÓáÇãíÉ Ýí ÇáÞÝÞÇÓ æÑæÓíÇ æÇÓíÇ ÇáæÓØí - ãæÓæÚÉ - Ø ÏÇÑ ÚáÇÁ ÇáÏíä
(4)
áÜö: ãÌãæÚÉ ãÄáÝíä Ê Øå Çáæáí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÌãæÚÉ ãÄáÝíä Ê Øå Çáæáí - ÇáÔÚæÈ ÇáÇÓáÇãíÉ Ýí ÇáÞÝÞÇÓ æÑæÓíÇ æÇÓíÇ Ç
Generation of compact test sets and a design for the generation of tests with low switching activity
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáßåÑÈÇÆíÉ .pdf ( 291 ) :: Generation
ØÔÇÑí
(0)
áÜö: ÅäÚÇã ßÌå Ìí
ÑæÇíÉ ÇãÑÃÉ æØÈíÈÉ æÃã. ÑæÇíÉ ÇáÚÑÇÞ ÇáãÔÊøÊ æÇáÈÇÍË Úä æØä. ÞÕøÉ æØä íäÓáø ãä È
Hadronic Production of a Higgs Boson in Association with a Jet at Next-to-Next-to-Leading Order
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÝíÒíÇÁ .pdf ( 503 ) :: Hadronic Production
ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáãäÓæÈÉ Åáì ÇáÅãÇã ÃÈí ÍäíÝÉ ÇáäÚãÇä ÑÍãå Çááå (Ê 150) ÌãÚðÇ æÏÑÇÓÉ
(0)
áÜö: ÇáÏß澄 ÃÍãÏ ÚÈÏ ÇáßÑíã ÔæßÉ ÇáßÈíÓí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáãäÓæÈÉ Åáì ÇáÅãÇã ÃÈí ÍäíÝÉ ÇáäÚãÇä ÑÍãå Çááå (Ê 150) ÌãÚð
ÇáÅÓÑÇÆíáíÇÊ æÇáãæÖæÚÇÊ Ýí ßÊÈ ÇáÊÝÓíÑ
(3)
áÜö: ÇáÏß澄 ãÍãÏ Èä ãÍãÏ Èä Óæíáã ÃÈæ ÔåÈÉ (Ê 1403)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÅÓÑÇÆíáíÇÊ æÇáãæÖæÚÇÊ Ýí ßÊÈ ÇáÊÝÓíÑ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä
ÃÝáÇ ÊÊÝßÑæä
(0)
áÜö: ÚÈÏÇáÚÒíÒ äÇÕÑ ÇáÌáíá
ßÊÇÈ - ÃÝáÇ ÊÊÝßÑæä - ááãÄáÝ : ÚÈÏÇáÚÒíÒ äÇÕÑ ÇáÌáíá
ÇÝáÇ ÊÊÝßÑæä ßÊÇÈ ááÔíÎ
Enhanced Soil Solarization against Tomato Fusarium Diseases in the Uplands.
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÒÑÇÚÉ ( 229 ) :: Enhanced
ÇÓÓ ÊÕãíã ãÚÑÖ ÓíÇÑÇÊ
(2)
áÜö: egyptsystem
ßÊÇÈ - ÇÓÓ ÊÕãíã ãÚÑÖ ÓíÇÑÇÊ - ááãÄáÝ : egyptsystem .
ÇáÚáæã ÇáØÈí
ÇáÃÝÚÇá ÇáãÚÊáÉ Ýí ÓæÑÉ Çááíá (ÏÑÇÓÉ ÕÑÝíÉ ÏáÇáíÉ)
(40)
áÜö: ÃÍãÏ ÝæÒí
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÇáÃÝÚÇá ÇáãÚÊáÉ Ýí ÓæÑÉ Çááíá (ÏÑÇÓÉ ÕÑÝíÉ ÏáÇáíÉ) - ÑÇÈØ ãÈÇÔ
PHD. thesis UNCTIONAL IMPLICATIONS OF THE BAF-B1 AXIS DURING THE VACCINIA VIRUS LIFE CYCLE
(3)
ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã.pdf ( 40 ) :: PHD. thesis _ UNCTI
áíäÏÇ ÇíáÏÑ æÑíÊÔÇÑÏ Èæá - 30 íæãÇ áÊÝßíÑ ÇÝÖá æÍíÇÉ ÇÝÖá ãä ÎáÇá ÇáÊÝßíÑ ÇáÇäÊÞÇÏí - Ø ÌÑíÑ
(5)
áÜö: áíäÏÇ ÇíáÏÑ æÑíÊÔÇÑÏ Èæá
ÊÍãíá ßÊÇÈ áíäÏÇ ÇíáÏÑ æÑíÊÔÇÑÏ Èæá - 30 íæãÇ áÊÝßíÑ ÇÝÖá æÍíÇÉ ÇÝÖá ãä ÎáÇá ÇáÊ
ÇáÊÞÑíÈ Ýí ÊÎÑíÌ ÃÍÇÏíË ÊÞÑíÈ ÇáÃÓÇäíÏ æÊÑÊíÈ ÇáãÓÇäíÏ
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÞÑíÈ Ýí ÊÎÑíÌ ÃÍÇÏíË ÊÞÑíÈ ÇáÃÓÇäíÏ æÊÑÊíÈ ÇáãÓÇäíÏ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ p
Biological and Ecological Studies on Leaf Miner Flies Lirio
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÒÑÇÚÉ æÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÒÑÇÚí .pdf ( 221 ) :: Bi
ÌãÇÚÉ ãä ÇáÚáãÇÁ - ÝÊÇæí ßÈÇÑ ÚáãÇÁ ÇáÇÒåÑ ÇáÔÑíÝ Íæá ÎÊÇä ÇáÇäÇË - Ø ÏÇÑ ÇáíÓÑ
(2)
áÜö: ÌãÇÚÉ ãä ÇáÚáãÇÁ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌãÇÚÉ ãä ÇáÚáãÇÁ - ÝÊÇæí ßÈÇÑ ÚáãÇÁ ÇáÇÒåÑ ÇáÔÑíÝ Íæá ÎÊÇä ÇáÇäÇË - Ø
ÈÚÏ 500 ÚÇã ãä ÓÞæØ ÇáÃäÏáÓ ÇáÌÒÇÆÑ ÊÚæÏ áãÍãÏ
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÈÚÏ 500 ÚÇã ãä ÓÞæØ ÇáÃäÏáÓ ÇáÌÒÇÆÑ ÊÚæÏ áãÍãÏ ßÊÈ Ýí ÇáÊÇÑíÎ - ÊÍãíá
Adolescent Females with High-Functioning ASD Self and Mothers’ Perspectives of Their School and Social Experiences
(2)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 1224 ) :: Adolescent
ÕæÑ ÇáæÍÏÉ áÅÓäÇÏíÉ ÇáãÄÏíÉ æÙíÝÉ ÇáÝÇÚá
(13)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕæÑ ÇáæÍÏÉ áÅÓäÇÏíÉ ÇáãÄÏíÉ æÙíÝÉ ÇáÝÇÚá - ÈÍæË áÛæíÉ ÞÕíÑÉ
ãÏì ÇãßÇäíÉ ÊÞæíã ÇÏÇÁ ÇáÌÇãÚÉ ÇáÇÓáÇãíÉ ÈÛÒÉ ÈÇÓÊÎÏÇã ÈØÇÞÉ ÞíÇÓ ÇáÇÏÇÁ ÇáãÊæÇÒä
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáãÍÇÓÈÉ .pdf ( 92 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÑæÇíÉ áÇÝäÏÑ - íÇãí ÃÍãÏ
(4)
áÜö: íÇãí ÃÍãÏ
ÑæÇíÉ áÇÝäÏÑ ÊÊäÇæá ÇáÍÈ æÇáÎíÇäÉ æÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÚÇØÝíÉ Ýí ãÑÇÍá ãÎÊáÝÉ¡ Ê쾄 ÇáÃÍÏ
ßÊÇÈ ÇáæÇÝí ÈÇáæÝíÇÊ v.15
(1)
áÜö: ÕÝÏí¡ Îáíá Èä ÇíÈß¡, approximately 1297-1363, ÍÌíÑí¡ ãÍãÏ¡ÌÑÇÑ¡ ãÇåÑ ÒåíÑ¡ÔÈæÍ¡ ÇÈÑÇåíã¡ÍØíØ¡ ÇÍãÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßÊÇÈ ÇáæÇÝí ÈÇáæÝíÇÊ v.15 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãÚåÏ ÇáÇáãÇäí áá
[lecture notes] Kenneth Kuttler Elementary Linear Algebra (2017)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ [lecture notes] Kenneth Kuttler Elementary Linear Algebra (2017) ßÊ
ÇáÌÏæá Ýí ÅÚÑÇÈ ÇáÞÑÂä. ÕÇÝí ãÌ01
(11)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÌÏæá Ýí ÅÚÑÇÈ ÇáÞÑÂä. ÕÇÝí ãÌ01 - ãÚÇäí ÇáÞÑÂä æÅÚÑÇÈå
áæíÓ ÌäÒÈÑÌ Ê ÌãÇá ÇáÑÝÇÚí - ÞÕÕ ÇáíåæÏ - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ
(9)
áÜö: áæíÓ ÌäÒÈÑÌ Ê ÌãÇá ÇáÑÝÇÚí
ÊÍãíá ßÊÇÈ áæíÓ ÌäÒÈÑÌ Ê ÌãÇá ÇáÑÝÇÚí - ÞÕÕ ÇáíåæÏ - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ - Ñ
ÊÃãáÇÊ Ýí ÈÚÖ ÙæÇåÑ ÇáÍÐÝ ÇáÕÑÝí
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÃãáÇÊ Ýí ÈÚÖ ÙæÇåÑ ÇáÍÐÝ ÇáÕÑÝí ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈåÇ - ÊÍãíá
ÇáÝÓÇÏ ÇáãÇáí æÇáÇÏÇÑí æÇËÑå Úáì ãÄÔÑÇÊ ÇáÊäãíÉ ÇáÈÔÑíÉ Ýí ÇáÚÑÇÞ ááãÏå
(6)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 821 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÇÑÇÁ ÇÈí Úáí ÇáÝÇÑÓí Ýí ãäåÌ ÇáÓÇáß æÇÑÊÔÇÝ ÇáÖÑÈ áÇÈí ÍíÇä ÇáÇäÏáÓí
(9)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ .pdf ( 532 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ È
ÎÖÇÈ ˜í ÔÑÚí ÍíËíÊ ˜ÊÇÈ æÓäÊ ˜í ÑæÔäí ãíŸ
(0)
áÜö: ÓÚíÏ Èä Úáí Èä æåÝ ÞÍØÇäí
íÀ ãÎÊÕÑ Óí �äÏ ÈÇÊíŸ ÀíŸ ÌÓÿ ãæáÝ ÍÝÙÀ ÇááÀ äÿ ÇÎÊÕÇÑ ˜ÿ ÓÇʪ ÇÓ ÔÎÕ ˜í ÝÖíáÊ È
ÇÎÊáÇÞ ÇÓÑÇÆíá ÇáÞÏíãÉ..ÊÇáíÝ ßíË æÇíÊáÇã.pdf
(243)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÎÊáÇÞ ÇÓÑÇÆíá ÇáÞÏíãÉ..ÊÇáíÝ ßíË æÇíÊáÇã.pdf
Keistimewaan aqidah Islam aqidah Ahli Sunnah wal Jamarah
(0)
áÜö: Mohammad Bin Ibrahim Al Hamd
Buku ini menjelaskan prinsip-prinsip dasar aqidah ahlussunnah wal jamaah yang ha
ãÚÇäí ÍÑæÝ ÇáãÚÇäí ÚäÏ ÇÈä åÔÇã æÇáÑãÇäí :
(8)
áÜö: ÊÑÌãÇä¡ ÚÈÇÓ¡ÇÈä åÔÇã¡ ÚÈÏ Çááå Èä íæÓÝ¡, 1309-1360, ÑãÇäí¡ Úáí Èä ÚíÓì¡, -994,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÚÇäí ÍÑæÝ ÇáãÚÇäí ÚäÏ ÇÈä åÔÇã æÇáÑãÇäí : - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ã
ãæÓæÚÉ ãÕÑ ÇáÞÏíãÉ (ÇáÌÒÁ ÇáËÇäí): Ýí ãÏäíÉ ãÕÑ æËÞÇÝÊåÇ Ýí ÇáÏæáÉ ÇáÞÏíãÉ æÇáÚåÏ ÇáÅåäÇÓí
(1)
áÜö: Óáíã ÍÓä
«ãóËóáõ ÇáÈÇÍËö Ýí ÊÇÑíÎ ÇáÍÖÇÑÉ ÇáãÕÑíÉ ÇáÞÏíãÉ¡ ßóãóËóáö ÇáÓÇÆÍ ÇáÐí íÌÊÇÒ ãóÝ
Impact of Schistosomiaisis in Kasansa Health Zone in Democratic Republic of Congo
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕÍÉ ÇáÚÇãÉ .pdf ( 817 ) :: Impact of Schist
ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã (ÇáßÑÏí)
(25)
áÜö: ÇáÃÓÊÇÐ ÃÍãÏ ÇáßÑÏí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã (ÇáßÑÏí) - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä -> ÇáÊÝÇÓí
ÂÑÇÁ ÅÈÑÇåíã ÇáäÎÚí Ýí ÇáÊÝÓíÑ: ÌãÚðÇ æÏÑÇÓÉð æÊÚáíÞðÇ
(0)
áÜö: ÚÈÏÇáÑÍãä ÇÍãÏ ÚÈÏÇáÑÍãä ÇáÎÑíÕí
ßÊÇÈ - ÂÑÇÁ ÅÈÑÇåíã ÇáäÎÚí Ýí ÇáÊÝÓíÑ - ááãÄáÝ : ÚÈÏÇáÑÍãä ÇÍãÏ ÚÈÏÇáÑÍãä ÇáÎÑ
ÈíÑßáíÊ ÇÓã äÈí ÇáÇÓáÇã Ýí ÇäÌíá ÚíÓì Úáíå ÇáÓáÇã
(1)
áÜö: ÃÍãÏ ÍÌÇÒì ÇáÓÞÇ
ßÊÇÈ - ÈíÑßáíÊ ÇÓã äÈí ÇáÇÓáÇã Ýí ÇäÌíá ÚíÓì Úáíå ÇáÓáÇã - ááãÄáÝ : ÃÍãÏ ÍÌÇÒ
ÇáÏÑÇÓÉ ÇáÊÍáíáíÉ áÇåÏÇÝ æ ãÞÇÕÏ ÇáÍÒÈ ÇáÑÇÈÚ æ ÇáÚÔÑíä ãä ÇáÞÑÇä ÇáßÑíã ãä ÓæÑÉ åæÏ ÇáÇíÉ (84) Çáì ÇáÇíÉ (52) ãä ÓæÑÉ íæÓÝ
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÃÕæá ÇáÏíä .pdf ( 572 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæ
ÇÎÊíÇÑÇÊ ÃÈí ÇáÝÖá ÇáãíßÇáí ÇáÔÚÑíÉ
(13)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÎÊíÇÑÇÊ ÃÈí ÇáÝÖá ÇáãíßÇáí ÇáÔÚÑíÉ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ÇÈÑǪíã Èä ÚãÑ Èä ÍÓä ÇáÑÈÇØ ÇáÎÑÈÇæí ÇáÈÞÇÚí Ê ÍÓä ÍÈÔí - ÚäæÇä ÇáÒãÇä ÈÊÑÇÌã ÇáÔíæÎ æÇáÇÞÑÇä Ì2 Ø ÏÇÑ ÇáßÊÈ æÇáæËÇÆÞ ÇáÞæãíÉ -
(6)
áÜö: ÇÈÑǪíã Èä ÚãÑ Èä ÍÓä ÇáÑÈÇØ ÇáÎÑÈÇæí ÇáÈÞÇÚí Ê ÍÓä ÍÈÔí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÈÑǪíã Èä ÚãÑ Èä ÍÓä ÇáÑÈÇØ ÇáÎÑÈÇæí ÇáÈÞÇÚí Ê ÍÓä ÍÈÔí - ÚäæÇä ÇáÒã
ÇáÊÛííÑ ãä ÇáÏÇÎá: ÊÃãáÇÊ Ýí ÚÇÏÇÊ ÇáäÌÇÍ ÇáÓÈÚ
(1)
áÜö: Ãíãä ÃÓÚÏ ÚÈÏå
åÐÇ ÇáßÊÇÈ ÈáÝÊ ÇáäÙÑ Åáì ÇáÚÇÏÇÊ ÇáÓÈÚ áÃÔÎÇÕ ÇáÃßËÑ ÝÇÚáíÉ ááÏß澄 ÓÊíÝä ßæÝí
ÇËÑ ÊæÙíÝ ÇáÊÞæíã ÇáÈÏíá Ýí ÊäãíÉ ÇáÊÝßíÑ ÇáÑíÇÖí áÏì ØáÇÈ ÇáÕÝ ÇáÑÇÈÚ ÇáÇÓÇÓí ÈÛÒÉ
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 364 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓ
ÇáãÚÌã ÇáÇÍÕÇÆí áÇáÝÇÙ ÇáÞÑÇä ÇáßÑíã = v.2
(6)
áÜö: ãÍãæÏ ÑæÍÇäì¡, 1936 or 1937-,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÚÌã ÇáÇÍÕÇÆí áÇáÝÇÙ ÇáÞÑÇä ÇáßÑíã = v.2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ã
Ïáíá ãÊÍÝ ÇáÇËÇÑ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÎÇä ãÑÌÇä ÈÈÛÏÇÏ /??
(0)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ïáíá ãÊÍÝ ÇáÇËÇÑ ÇáÚÑÈíÉ Ýí ÎÇä ãÑÌÇä ÈÈÛÏÇÏ /?? - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf Çáä
ÇáÔÌÑÉ ÇáãÍãÏíÉ
(8)
áÜö: ÇáÌæÇäí¡ ãÍãÏ Èä ÇÓÚÏ¡, 1131-1192¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÔÌÑÉ ÇáãÍãÏíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÓäÏÉ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: [Ç








































