äÊÇÆÌ ÇáÈÍË Úä ������� ���� ���� ��� ����
ÏíÉ ÇáãÑÃÉ Ýí ÇáÝÞå ÇáÅÓáÇãí
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏíÉ ÇáãÑÃÉ Ýí ÇáÝÞå ÇáÅÓáÇãí ÇáÝÞå æÃÕæáå - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ÞáÞ ÇáãæÊ æ ÚáÇÞÊå ÈÇáÕÍÉ ÇáäÝÓíÉ áÏì ÚíäÉ ãä ÇáãÓäíä
(18)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 302 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊí
islamic moderate philospphy and abstraction
(2)
ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáåäÓÉ ÇáãÚãÇÑíÉ.pdf ( 165 ) :: islamic_
ßÊÇÈ äÞÏÇÊ ÚÇÈÑ - ãÇÑæä ÚÈæÏ
(1)
áÜö: ãÇÑæä ÚÈæÏ
íõØáõø ãÇÑæä ÚÈæÏ ãä ÎáÇá ÔõÑÝÇÊ åÐÇ ÇáßÊÇÈ Úáì ãæÖæÚÇÊò ÔÊóøì íóÑúãõÞåÇ ÈØÑÝ äÙ
ßÊÇÈ ãäÇåá ÇáÚÑÝÇä ááÒÑÞÇäí : ÏÑÇÓÉ æÊÞæíã
(3)
áÜö: ÎÇáÏ Èä ÚËãÇä ÇáÓÈÊ
ÇÔÊãáÊ åÐå ÇáÑÓÇáÉ Úáì ÈíÇä ãäåÌ ãÄáÝ ßÊÇÈ ãäÇåá ÇáÚÑÝÇä¡ ãÚ ÐßÑ ãÍÇÓä ÇáßÊÇÈ¡ È
ãÊÑæ ÇáÃäÝÇÞ
(2)
áÜö: ãÍãæÏ ãÏᑥ ãäÞæá
ßÊÇÈ - ãÊÑæ ÇáÃäÝÇÞ - ááãÄáÝ : ãÍãæÏ ãÏᑥ ãäÞæá .
ÇáÚáæã ÇáØÈíÚíÉ
ÕáÇÍ ÇáÏíä ÓáÌæÞí - ÇËÑ ÇáÇÓáÇã Ýí ÇáÚáæã æÇáÝäæä - Ø Ï ä
(2)
áÜö: ÕáÇÍ ÇáÏíä ÓáÌæÞí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕáÇÍ ÇáÏíä ÓáÌæÞí - ÇËÑ ÇáÇÓáÇã Ýí ÇáÚáæã æÇáÝäæä - Ø Ï ä - ÑÇÈØ ãÈÇÔ
the impact of educational drama intervention on palestine ninth graders' english language speaking skils at gaza UNRWA schools
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 592 ) :: the impact
ãæÓæÚÉ ÇáÚÞíÏÉ æÇáÇÏíÇä - 26 - ÚÈÏÇáÈÇÞí ÇáÓíÏ ÚÈÏÇáåÇÏí - ÇáÇÑíæÓíÉ Ýí ãÕÑ ÇáÈíÒäØíÉ - Ø ÇáÇÝÇÞ ÇáÚÑÈíÉ
(2)
áÜö: ãæÓæÚÉ ÇáÚÞíÏÉ æÇáÇÏíÇä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãæÓæÚÉ ÇáÚÞíÏÉ æÇáÇÏíÇä - 26 - ÚÈÏÇáÈÇÞí ÇáÓíÏ ÚÈÏÇáåÇÏí - ÇáÇÑíæÓíÉ
ÑæÇíÉ ÇáÈÍÑ ÇáÈÍÑ - ÃíÑíÓ ãÑÏæÎ
(17)
áÜö: ÃíÑíÓ ãÑÏæÎ
æíäÓÍÈ ÊÔÇÑáÒ ÂÑæãí æåæ äÕÝ Åáå ãä ÂáåÉ ÇáãÓÑÍ-ãÎÑÌÇð æããËáÇð-ãä ÚíÔå ÇáãÊÃáÞ Ýí
ÓæÁ ÊÝÇåã
(4)
áÜö: ÝÇÑÓ¡ ÈÔÑ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓæÁ ÊÝÇåã - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáãÚÇÑÝ æãßÊÈÊåÇ¡
ãßÇä Çáä
ÇÓãÇÁ ÇáÍÓäí
(0)
áÜö: ÓáíãÇä ÓÇãí ãÍãæÏ
ÈíÇä ÇÓÇãí ÎÏÇæäÏ æ ÔÑÍ ãÚäÇ æ ãÝåæã æ ÊјíÈÇÊ ãÚäÇäí ÂäåÇÓÊ. äæíÓäÏå ÏÑ Çíä ÇËÑ
åÏÇíÉ ÇáÓÈíá Åáì ÈíÇä ãÓÇÆá ÇáÊÓåíá. Çáãßí
(50)
ÊÍãíá ßÊÇÈ åÏÇíÉ ÇáÓÈíá Åáì ÈíÇä ãÓÇÆá ÇáÊÓåíá. Çáãßí - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
Cell Division Regulation in Staphylococcus aureus
(3)
ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã.pdf ( 578 ) :: Cell Division Regu
Ultrawideband (UWB) and Reconfigurable Antennas New Concepts
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáßåÑÈÇÆíÉ .pdf ( 57 ) :: Ultrawideba
A Machine Learning Model for Discovery of Protein Isoforms as Biomarkers
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 342 ) :: A Machine Learning
Hardy and spectral inequalities for a class of partial differential operators
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÑíÇÖíÇÊ.pdf ( 508 ) :: Hardy and spectral i
Turn Detection and Analysis of Turn Parameters for Driver Characterization
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 724 ) :: Turn Detection and
ÑæÇíÉ ÇáÏæÑí Úä ÃÈí ÚãÑæ æÇáßÓÇÆí ãä ØÑíÞ ÇáÔÇØÈíÉ ãÞÇÑäÉ æÊæÌíåðÇ
(0)
áÜö: ÎÇáÏ ãÍãÏ ÅÈÑÇåíã ãÍãæÏ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÑæÇíÉ ÇáÏæÑí Úä ÃÈí ÚãÑæ æÇáßÓÇÆí ãä ØÑíÞ ÇáÔÇØÈíÉ ãÞÇÑäÉ æÊæÌ
ÊÍáíá æÇÞÚ äÙã ÇáãÚáæãÇÊ ÇáÇÏÇÑíÉ æÏæÑåÇ Ýí ÕäÇÚÉ ÇáÞÑÇÑ Ýí æÒÇÑÉ ÇáÊÑÈíÉ æÇáÊÚáíã
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1071 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ãáÇÐ ÇáÇÎíÇÑ Ýí Ýåã ÊåÐíÈ ÇáÇÎÈÇÑ v.12
(2)
áÜö: ãÌáÓí¡ ãÍãÏ ÈÇÞÑ Èä ãÍãÏ ÊÞí, 1627 or 1628-approximately 1699, ÑÌÇÆí¡ ãåÏí¡ãÑÚÔí¡ ãÍãæÏ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãáÇÐ ÇáÇÎíÇÑ Ýí Ýåã ÊåÐíÈ ÇáÇÎÈÇÑ v.12 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãßÊÈÉ
Marnaghan F. D., Wintner A. A Canonical Form for Real Matrices under Orthogonal Transformations (1931)
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Marnaghan F. D., Wintner A. A Canonical Form for Real Matrices unde
Þ íÇÓ ÇáãæÇÞÝ æ ÇáãÚÑÝÉ æÇáããÇÑÓÉ áãÒÇæáí ÇáÞØÇÚ ÇáÕÍí ÊÌÇå ÊÌÒÆÉ Çæ ÊÝÊíÊ ÇáÃÔßÇá ÇáÏæÇÆíÉ ÇáÕáÈÉ ÇáÊí ÊÚØì Úä ØÑíÞ ÇáÝã Ýí ÝáÓØíä
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕíÏáÉ.pdf ( 93 ) :: ÞÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ íÇÓ Çáãæ
Essays on optimal allocation of resources by governments
(0)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÇÞÊÕÇÏ.pdf ( 574 ) :: Essays on optimal all
íæã ÇáÌãÚÉ ÎÕÇÆÕ æÃÍßÇã.pdf
(1)
ÊÍãíá ßÊíÈ ÈÚäæÇä íæã ÇáÌãÚÉ ÎÕÇÆÕ æÃÍßÇã.pdf ßÊíÈÇÊ ÅÓáÇãíÉÈÏæä ÍÞæÞ ááØÈÇÚÉ æÇ
Adiabatic Expansion in Case of Vanishing Increments (1928)
(0)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Adiabatic Expansion in Case of Vanishing Increments (1928) ßÊÈ ÝíÒíÇÁ
ÇáÚæÇãá ÇáãÍÏÏÉ áÊÈäí ÇáÊÌÇÑÉ ÇáÅáßÊÑæäíÉ æÃËÑåÇ Úáì ÇáÃÏÇÁ ÇáÊÓæíÞí
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 161 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
why when and how to teach your child second language
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ why when and how to teach your child second language pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ ß
ÞÑÇÁÇÊ ãÎÊÇÑÉ ááÇÌÊãÇÚÇÊ ÇáÑæÍíÉ.
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÞÑÇÁÇÊ ãÎÊÇÑÉ ááÇÌÊãÇÚÇÊ ÇáÑæÍíÉ. - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ Çá
ÑæÇíÉ ÕáÇÍ ÇáÏíä ÇáÃíæÈí - ÌÑÌí ÒíÏÇä
(1)
áÜö: ÌÑÌí ÒíÏÇä
«ÑæÇíÇÊ ÊÇÑíÎ ÇáÅÓáÇã» åí ÓáÓáÉ ãä ÇáÑæÇíÇÊ ÇáÊÇÑíÎíÉ ÊÊäÇæá ãÑÇÍá ÇáÊÇÑíÎ ÇáÅÓá
The Role of Tumor Suppressors SHIP and Rb in Immune Suppressive
(2)
ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã.pdf ( 598 ) :: The Role of Tumor
ÝæÇÒ ÌÑÌÓ - ÇáäÙÇã ÇáÇÞáíãí ÇáÚÑÈí æÇáÞæí ÇáßÈÑí ÏÑÇÓÉ Ýí ÇáÚáÇÞÇÊ ÇáÚÑÈíÉ - ÇáÚÑÈíÉ æÇáÚÑÈíÉ - ÇáÏæáíÉ
(9)
áÜö: ÝæÇÒ ÌÑÌÓ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝæÇÒ ÌÑÌÓ - ÇáäÙÇã ÇáÇÞáíãí ÇáÚÑÈí æÇáÞæí ÇáßÈÑí ÏÑÇÓÉ Ýí ÇáÚáÇÞÇÊ Çá
Èäæ ÇáãäÊÞÝ æÏæÑåã Ýí-ÇáÊÇÑíÎ ÇáÚÑÈí-ÇáÇÓáÇãíÍÊì äåÇíÉ ÇáÚÕÑ ÇáÚÈÇÓí
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÇÑíÎ .pdf ( 40 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä _
ãäÊÞáÉ ÇáØÇáÈíÉ
(4)
áÜö: ÇÈä ØÈÇØÈÇ¡ ÇÈÑÇåíã Èä äÇÕÑ¡, active 11th century, ÎÑÓÇä¡ ãÍãÏ ãåÏí¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäÊÞáÉ ÇáØÇáÈíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáÍíÏÑíÉ¡
ãßÇä Çáä
ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã (ÇáÝÇÊÍÉ - ÇáÈÞÑÉ)
(2)
áÜö: ÇáÔíÎ ãÍãÏ Èä ÕÇáÍ ÇáÚËíãíä (Ê 1421)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã (ÇáÝÇÊÍÉ - ÇáÈÞÑÉ) - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä
ÑæÇíÉ ãáÍãÉ ÂÑÊæÑæ ÈÇäÏíäí - Ìæä ÝÇäÊí (ÃÑÈÚÉ ÃÌÒÇÁ) ÇáÃæá ÑæÇíÉ ÇäÊÙÑ ÍÊì ÇáÑÈíÚ íÇ ÈäÏíäí
(2)
áÜö: Ìæä ÝÇäÊí
ÑÈÇÚíÉ ÇáßÇÊÈ ÇáÃãÑíßí Ìæä ÝÇäÊí ÇáÊí ÚõÏÊ ÃÚÙã ãÇ ßõÊÈ ÑæÇÆíðÇ Úä ÇáÍíÇÉ Ýí ãÏí
ÇáãõÌíÏ Ýí ÅÚÑÇÈ ÇáÞÑÂä ÇáãÌíÏ (Ê ÇáÖÇãä)
(4)
áÜö: ÇáÅãÇã ÈÑåÇä ÇáÏíä ÃÈæ ÅÓÍÇÞ ÅÈÑÇåíã Èä ãÍãÏ Èä ÅÈÑÇåíã Èä ÃÈí ÇáÞÇÓã ÇáÓÝÇÞÓí (Ê 742)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãõÌíÏ Ýí ÅÚÑÇÈ ÇáÞÑÂä ÇáãÌíÏ (Ê ÇáÖÇãä) - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
áÛÉ ÇáÞÑÂä
áÍÙÉ ÕÏÞ
(2)
áÜö: äæÇá ÇáÓÚÏÇæí
«ÃäÇ áã ÃõæáóÏ ÔÑíÑðÇ¡ ßÇäó ÃÈí ÞÏöøíÓðÇ¡ æßÇäÊú Ããí ÑÇåöÈÉ¡ æáßäóø ÇáÍíÇÉó åíó
ÇáãÕÇÈíÍ Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä ÇáÚÙíã (ãä Ãæá ÓæÑÉ ÇáÝÇÊÍÉ Åáì ÂÎÑ ÓæÑÉ ÇáÅÓÑÇÁ)
(14)
áÜö: ÇáÅãÇã ÃÈæ ÇáÞÇÓã ÇáÍÓíä Èä Úáí Èä ÇáÍÓíä¡ ÇáæÒíÑ ÇáãÛÑÈí (Ê 418)
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ÇáãÕÇÈíÍ Ýí ÊÝÓíÑ ÇáÞÑÂä ÇáÚÙíã (ãä Ãæá ÓæÑÉ ÇáÝÇÊÍÉ Åáì ÂÎÑ Ó
ßÊÇÈ áãÇÐÇ ¿ ÃÓÆáÉ ÇáÚÑÈ ãØáÚ ÇáÃáÝíÉ ÇáËÇáËÉ - ÔÇßÑ ÇáäÇÈáÓí
(0)
áÜö: ÔÇßÑ ÇáäÇÈáÓí
áãÇÐÇ¿ “áãÇÐÇ ÇÎÊÑäÇ ÇáÇÓÊÝåÇã åÐå ÚäæÇäÇð áåÐÇ ÇáßÊÇÈ¿ ÇáÅÌÇÈÉ Úáì Ðáß æÇÖÍÉ. Ý
Jurors’ Subjective Certainty and Standards of Proof The Role of Emotion and Severity of Charge in Subjective Probability Judgment
(3)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 969 ) :: Jurors&rsquo
The Quantifiable Effects of SafeCare on the Language Environment of Three Families at risk for Child Maltreatment
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕÍÉ ÇáÚÇãÉ .pdf ( 682 ) :: The Quantifiable
ÍæÇÑ ÓÇÎä ãÚ ÇáÔíÎ ßÔß ÞÈá ÑÍíáå áãÍãæÏ ÝæÒí
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍæÇÑ ÓÇÎä ãÚ ÇáÔíÎ ßÔß ÞÈá ÑÍíáå áãÍãæÏ ÝæÒí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æ
æÕÇíÇ ÇáÑÓæá æÇáÎáÝÇÁ ÇáÑÇÔÏíä áÚÈÏÇáÍãíÏ ÔÇßÑ.pdf
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ æÕÇíÇ ÇáÑÓæá æÇáÎáÝÇÁ ÇáÑÇÔÏíä áÚÈÏÇáÍãíÏ ÔÇßÑ.pdf - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÑæÇíÉ ÚÕÈÉ ÇáÑÄæÓ ÇáÍãÑÇÁ - ÔÇÑáæß åæáãÒ - ÇÑËÑ ßæäÇä Ïæíá
(0)
áÜö: ÇÑËÑ ßæäÇä Ïæíá
ÊÍãíá ÑæÇíÉ ÚÕÈÉ ÇáÑÄæÓ ÇáÍãÑÇÁ - ÔÇÑáæß åæáãÒ - ÇÑËÑ ßæäÇä Ïæíá ÝÞØ Úáì ãæÞÚ
Â
ÑãÖÇä
(907)
ÇáãÙÇåÑ ÇáÇáåíÉ
(5)
áÜö: ÕÏÑ ÇáÏíä ÔíÑÇÒí¡ ãÍãÏ Èä ÇÈÑÇåíã¡, -1641, ÇÔÊíÇäí¡ ÌáÇá ÇáÏíä¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÙÇåÑ ÇáÇáåíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: Ï.ä.¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: ãÔåÏ :
ÇáÃßÑÇÏ Ýí ÚåÏ ÚãÇÏ ÇáÏíä Òäßí
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃßÑÇÏ Ýí ÚåÏ ÚãÇÏ ÇáÏíä Òäßí ßÊÈ Ýí ÇáÊÇÑíÎ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
2015 ãáÝÇÊ ãÏäì æ ÚãÇÑå
(0)
áÜö: ahmedXPibrahim
ßÊÇÈ - 2015 ãáÝÇÊ ãÏäì æ ÚãÇÑå - ááãÄáÝ : ahmedXPibrahim .
ãäåÌ ÇáÅãÇã ÇÈä ÚØíÉ Ýí ÚÑÖ ÇáÞÑÇÁÇÊ
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäåÌ ÇáÅãÇã ÇÈä ÚØíÉ Ýí ÚÑÖ ÇáÞÑÇÁÇÊ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
Teachers' implementation and orchestration of Cabri-use in mathematics teaching
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÑíÇÖíÇÊ.pdf ( 383 ) :: Teachers' implem
Ranking-based approaches for localizing faults ÈÚäæÇä
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÇÏÇÑÉ æÇáÊÎØíØ .pdf ( 87 ) :: Ranking-based
Delaying feedback is beneficial, but only when curious about the answer
(1)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 695 ) :: Delaying fee
ãÕÇÈíÍ ÇáÓäÉ - Ê íæÓÝ ÇáãÑÚÔáí æÂÎÑæä - Ø ÏÇÑ ÇáãÚÑÝÉ
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÕÇÈíÍ ÇáÓäÉ - Ê íæÓÝ ÇáãÑÚÔáí æÂÎÑæä - Ø ÏÇÑ ÇáãÚÑÝÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pd
ãæÓÜæÚÜÜÜÉ ÇáÓíÇÓÉ æÇáÍÑÈ Ýí ÈáÇÏ ÇáÔÇã
(7)
áÜö: ÇááÜæÇÁ ÇáÑßä ÇáãÌÇÒ Ã. ÇáÏßÊÜÜæÑ ÅÈÑÇåíã ãÕØÝì ÇáãÍãæÏ
Åä ÊÇÑíÎ ÇáÔÚæÈ ãÑÂÉ ÊÚßÓ ãäÇåÌ ÇáÃÓáÇÝ¡ áÊÚáíá ÇáÃÍÏÇË ÇáãÇÖíÉ. æÅÈÑÇÒ ÃÓÈÇÈåÇ¡
ÇáØÈ ÇáÔÑÚí ÇáÚãáí v.2
(14)
áÜö: ÚØÇÑ¡ ÊæÝíÞ ãÕØÝì¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáØÈ ÇáÔÑÚí ÇáÚãáí v.2 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãØÈÚÉ ÇáÍÏíËÉ¡
ãß
ÅÚÇÏÉ ÑÓã ÇáÎÑÇÆØ ãÞÇáÇÊ áÜ ÚÈÏ ÇáÑÍãä ãäíÝ
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÅÚÇÏÉ ÑÓã ÇáÎÑÇÆØ ãÞÇáÇÊ áÜ ÚÈÏ ÇáÑÍãä ãäíÝ ÇáÇÏÈ ÇáÚÇáãí æÇáÑæÇíÇÊ -
Chemistry for Chemical Engineers
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Chemistry for Chemical Engineers ßÊÈ åäÏÓÉ ßíãíÇÆíÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
äÎÈÉ Ê äÎÈÉ - ÊÑÇË ÇáÇÓáÇã Ì1 - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ
(3)
áÜö: äÎÈÉ Ê äÎÈÉ
ÊÍãíá ßÊÇÈ äÎÈÉ Ê äÎÈÉ - ÊÑÇË ÇáÇÓáÇã Ì1 - Ø ÇáãÑßÒ ÇáÞæãí ááÊÑÌãÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ÇáæÇÞÚ-ÇáËÞÇÝí-Ýí-ÚÕÑ-ÇáÎáÝÇÁ-ÇáÑÇÔÏíä.-ÏÑÇÓÉ-ÊÍáíáíÉ
(15)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÇÑíÎ .pdf ( 39 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä _
APPLICATIONS OF COMPUTATIONAL FLUID DYNAMICS TO PLANETARY ATMOSPHERES
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáãíßÇäíßíÉ .pdf ( 787 ) :: APPLICATI
ãÝåæã ÇáÐÇÊ æ ÚáÇÞÊå ÈÇáÞáÞ æ ÇáÇßÊÆÇÈ áÏì ãÊÚÇØí ÇáÊÑÇãÇÏæá Ýí ãÍÇÝÙÇÊ ÞØÇÚ ÛÒÉ
(6)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 319 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊí
ÇáÔÚæÑ ÈãÇ íÍÏË : 쾄 ÇáÌÓÏ æÇáÚÇØÝÉ Ýí ÕäÚ ÇáæÚí
(0)
áÜö: Ã䨿äíæ ÏÇãÇÓíæ
íÊæÕá Ã䨿äíæ ÏÇãÇÓíæ ÇáØÈíÈ ÇáãÊÎÕÕ Ýí ÇáÈÍË ÇáÓÑíÑí æÇáãÑÖì ÇáãÕÇÈíä ÈÇáÕÑÚ æÇ
ÇáÔÇÈí :
(4)
áÜö: ßÑæ¡ ÇÈæ ÇáÞÇÓã ãÍãÏ¡, 1924-,
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÔÇÈí : - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ÇáãßÊÈÉ ÇáÚáãíÉ¡
ãßÇä ÇáäÔÑ: ÈíÑæ
ßÊÇÈ ÊÃãáÇÊ Ýí ÏäíÇ Çááå - ãÕØÝì ãÍãæÏ
(1)
áÜö: ãÕØÝì ãÍãæÏ
Åä ÇáÇäÓÇä áíÓ ãæÖæÚÇð æáÇ íãßä ÅÍÇáÊå Åáì ãæÖæÚ íõäÙÑ Åáíå ãä ÎÇÑÌ ßãÇ íäÙÑ Åáì
Electrospun chitosan nanofibers for virus removal
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáßíãíÇÁ æ ÇáåäÏÓÉ ÇáßíãíÇÆíÉ.pdf ( 361 ) ::
ÂáíÇÊ ÇáÊæÇÒä Çáßáí Ýí ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÅÓáÇãí
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÈÇÑí ãÔÚá
ßÊÇÈ - ÂáíÇÊ ÇáÊæÇÒä Çáßáí Ýí ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÅÓáÇãí - ááãÄáÝ : ÚÈÏ ÇáÈÇÑí ãÔÚá
Çá
ÇáãÎÇáÝÇÊ ÇáÚÞÏíÉ ÇáÊí æÓã ÇÕÍÇÈåÇ ÈÇáÃÔÑÇÑ Ýí ÇáÓäÉ ÇáäÈæíÉ
(0)
áÜö: ÚÈÏ Çááå Èä ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ ÇáÚäÞÑí
ßÊÇÈ áÝÖíáÉ ÇáÔíÎ ÚÈÏ Çááå Èä ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ ÇáÚäÞÑí - ÍÝÙå Çááå - íÈíä Ýíå ßá ãä æÑ
ÊÇÑíÎ ÇáÅÓáÇã ÇáÓíÇÓí-ÇáÏíäí-ÇáËÞÇÝí-ÇáÇÌÊãÇÚí..ÇáÌÒÁ ÇáËÇáË.pdf
(154)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÇÑíÎ ÇáÅÓáÇã ÇáÓíÇÓí-ÇáÏíäí-ÇáËÞÇÝí-ÇáÇÌÊãÇÚí..ÇáÌÒÁ ÇáËÇáË.pdf
100 ãÆÉ ÚÇã ãä ÇáÚÒáÉ
(0)
áÜö: ÛÇÈÑííá ÛÇÑÓíÇ ãÇÑßíÒ
100 ãÆÉ ÚÇã ãä ÇáÚÒáÉ ÑæÇíÉ ááßÇÊÈ ÛÇÈÑííá ÛÇÑËíÇ ãÇÑßíË¡ äÔÑÊ ÚÇã 1967¡ æØÈÚ ãä
ÇáãÔÇßá ÇáäÝÓíÉ ááãÑÇåÞ ááÏßÊæÑÉ ßáíÑ Ýåíã
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãÔÇßá ÇáäÝÓíÉ ááãÑÇåÞ ááÏßÊæÑÉ ßáíÑ Ýåíã ßÊÈ Ýí Úáã ÇáäÝÓ æ ÇáÅÌÊãÇ
ÑæÇíÉ ãÚÇ - ÂäÇ ÛÇÝÇáÏÇ
(0)
áÜö: ÂäÇ ÛÇÝÇáÏÇ
ÇÎÊáÇÝÇÊåã... ». ØÑíÝÉ¡ ãÄËÑÉ¡ ÅäÓÇäíÉ¡ ÍäæäÉ¡ ÕÇÏÞÉ. åÐå ÇáßáãÇÊ ÇáÞáíáÉ ÞÏ Êßæ
ÇáÑÏ Úáì ÇáÒÌÇÌ Ýí ãÓÇÆá ÃÎÐåÇ Úáì ËÚáÈ
(13)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÑÏ Úáì ÇáÒÌÇÌ Ýí ãÓÇÆá ÃÎÐåÇ Úáì ËÚáÈ - ãÕÇÏÑ ÊÑÇËíÉ
ÑæÇíÉ ØíæÑ ÇáÚÊãÉ - ãÇÌÏ ÓáíãÇä
(1)
áÜö: ãÇÌÏ ÓáíãÇä
ÞõÈÖ Úáì ÈÑåÇä ãÚ ÇËäí ÚÔÑ ÔÎÕÇð ÂÎÑíä ÈÊåãÉ ÇáÊÎØíØ áãÍÇæáÉ ÇäÞáÇÈíÉ¡ áíÌ쾂 Ãä
Towards mri-guided cardiovascular interventions ?
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáåäÏÓÉ ÇáØÈíÉ æÇáÍíæíÉ .pdf ( 618 ) :: Towar
ÃÛÇäí ÇáÏÑæíÔ
(1)
áÜö: ÑÔíÏ ÃíæÈ
åÐÇ ÇáÏíæÇä ÔÇåÏ Úáì ØæÑ ãä ÃØæÇÑ ÇáÊæåõøÌ ÇáÝäöøíöø áÏì ÇáÔÇÚÑ «ÑÔíÏ ÃíæÈ» ßÏÑæ
ÇáÊÍÏíÇÊ ÇáÊí ÊæÇÌå ÑÚÇíÉ ÇáãæåæÈíä ãä æÌåÉ äÙÑ ÇáãÊÎÕÕíä Ý íãäØÞÉ ãßÉ ÇáãßÑãÉ æØÑÞ ãæÇÌåÊåÇ Ýí ÖæÁ ÇáÊÑÈíÉ ÇáÅÓáÇãíÉ
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ãäÇåÌ æØÑÞ ÇáÊÏÑíÓ .pdf ( 68 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊ
ÇáæÇÞÚ ÇáËÞÇÝí ÇáÅÓáÇãí Ýí ÈáÇÏ ÇáÚÑÇÞ Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÍÇÖÑ
(5)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÇÑíÎ .pdf ( 38 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä _
An empirical study of communication media and issues in globally
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 989 ) :: An empirical study
ÊÍÓíä ÃÏÇÁ ÇáãÕÇÑÝ ÇáÇÓáÇãíÉ ÇáÚÇãáÉ Ýí ÞØÇÚ ÛÒÉ ÚÈÑ ÅÚÇÏÉ åäÏÓÉ ÇáÚãáíÇÊ (ÇáåäÏÑÉ)
(8)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 485 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÌæÏí ÌÑæÝÒ Ê ãÍíí ÇáÏíä ãÒíÏ æÇãÇã ÚÈÏÇáÝÊÇÍ ÇãÇã - ÓáÓáÉ ÇÞÏã áß - äÚæã ÊÔæãÓßí - ÇááÛÉ æÇáÓíÇÓÉ , ÇááÛÉ¡ Úáã, ÇááÛæíæä
(1)
áÜö: ÌæÏí ÌÑæÝÒ Ê ãÍíí ÇáÏíä ãÒíÏ æÇãÇã ÚÈÏÇáÝÊÇÍ ÇãÇã
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÌæÏí ÌÑæÝÒ Ê ãÍíí ÇáÏíä ãÒíÏ æÇãÇã ÚÈÏÇáÝÊÇÍ ÇãÇã - ÓáÓáÉ ÇÞÏã áß - ä
ãäÕæÑ ÇæáÓæä - ÇáÓáØÉ æÇáÑÎÇÁ äÍæ ÊÌÇæÒ ÇáÏßÊÇÊæÑíÊíä ÇáÔíæÚíÉ æÇáÑÇÓãÇáíÉ
(2)
áÜö: ãäÕæÑ ÇæáÓæä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãäÕæÑ ÇæáÓæä - ÇáÓáØÉ æÇáÑÎÇÁ äÍæ ÊÌÇæÒ ÇáÏßÊÇÊæÑíÊíä ÇáÔíæÚíÉ æÇáÑÇÓ
äÓíã Èáåæá - ÇáÏíä ÇáÏã æÇáÈÇÑæÏ Ýí ÇáÊæÙíÝ ÇáÇÓÊÎÈÇÑí ááÌãÇÚÇÊ ÇáÇÓáÇãíÉ ÇáãÓáÍÉ Ýí ÇáÔÑÞ ÇáÇæÓØ - Ø ÇÈä ÇáäÏíã
(8)
áÜö: äÓíã Èáåæá
ÊÍãíá ßÊÇÈ äÓíã Èáåæá - ÇáÏíä ÇáÏã æÇáÈÇÑæÏ Ýí ÇáÊæÙíÝ ÇáÇÓÊÎÈÇÑí ááÌãÇÚÇÊ ÇáÇÓá
Decision Aid Models for Resource Sharing Strategies During Global Influenza Pandemics
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÇÏÇÑÉ ÇáåäÏÓíÉ .pdf ( 163 ) :: Decision Aid
job rotation and its impact on administrarive employees performance in unrwa-gaza field office
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 847 ) :: job rotation and its
ßíÝ ÊÚÇáÌ ãÑíÖß ÈÇáÑÞíÉ ÇáÔÑÚíÉ
(7)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ßíÝ ÊÚÇáÌ ãÑíÖß ÈÇáÑÞíÉ ÇáÔÑÚíÉ ÚáÇÌ ÇáÓÍÑ æÇáÍÓÏ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
Isbaal and the Approved Length of the Lower Garment
(0)
áÜö: Dr. Saleh As-Saleh
In Islam some things are permissible and some are forbidden such as backbiting,
ãæÞÝ ÇáÇÊÍÇÏ ÇáÇæÑæÈí ÊÌÇå ÇáÞÖíÉ ÇáÝáÓØíäíÉ 1993ã 2003 ã
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÇÞÊÕÇÏ.pdf ( 303 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÌæÇäÇä ÓßæáÇÑíÓã æ ÈÍÑÇä åæíÊ
(0)
áÜö: ãÍãÏ ãáÇÒÇÏå
äæíÓäÏå ÏÑ ãæÑÏ Çíä ˜ÊÇÈ ãí ÝÑãÇíÏ: �ßíÏå�í Çíä äæÔÊÇÑ ÏÑ ÔÈ 28 ÑãÖÇä ÓÇá 1424 å
ÇáÃÏÈ ÇáÚÑÈí ÇáãÚÇÕÑ Ýí ÅíÑÇä. ãÑÛí
(6)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃÏÈ ÇáÚÑÈí ÇáãÚÇÕÑ Ýí ÅíÑÇä. ãÑÛí - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
Drug Interaction Facts 2005.. 2nd edition.pdf
(181)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Drug Interaction Facts 2005.. 2nd edition.pdf
Hybrid BLAST Space-Time Block Code for MIMO Communication
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 962 ) :: Hybrid BLAST Space
ÇáÃÍßÇã ÇáÔÑÚíÉ ÇáßÈÑì 1 - 5
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃÍßÇã ÇáÔÑÚíÉ ÇáßÈÑì 1 - 5 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË ÇáÔÑíÝ
ÇáÝäæä ÇáÅíÑÇäíÉ Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÅÓáÇãí
(3)
áÜö: Òßí ãÍãÏ ÍÓä
íóßÔöÝõ åóÐÇ ÇáßöÊÇÈõ Úóä ÈóÏÇÆöÚö ÇáÝóäöø ÇáÅíÑóÇäíöø æÚóÈÞóÑöíÉö ÇáÅíÑóÇäöíöøí
ãÎÊÕÑ ÇáãäÇá Ýí ÇáÌæÇÈ æÇáÓÄÇá áááÎãí ÜÜ ÇáÝÇÓí
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÎÊÕÑ ÇáãäÇá Ýí ÇáÌæÇÈ æÇáÓÄÇá áááÎãí ÜÜ ÇáÝÇÓí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓä
ÕÇáÍ Èä ÓÇáã ÇáÌåäí - ÇáÝÑæÞ Ýí ÈÚÖ ÓãÇÊ ÇáÔÎÕíÉ Èíä ÇáãÈÏÚíä æÛíÑ ÇáãÈÏÚíä Ýí ãÌÇáí ÇáåäÏÓÉ ÇáãÚãÇÑíÉ æÇáÝä ÇáÊÔßíáí - Ø ÌÇãÚÉ Çáãáß ÓÚæÏ
(3)
áÜö: ÕÇáÍ Èä ÓÇáã ÇáÌåäí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕÇáÍ Èä ÓÇáã ÇáÌåäí - ÇáÝÑæÞ Ýí ÈÚÖ ÓãÇÊ ÇáÔÎÕíÉ Èíä ÇáãÈÏÚíä æÛíÑ Çá
ÇáãäÊÙã Ýí ÊÇÑíÎ Çáãáæß æÇáÃãã ÌÒÁ 1
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáãäÊÙã Ýí ÊÇÑíÎ Çáãáæß æÇáÃãã ÌÒÁ 1 ßÊÈ Ýí ÇáÊÇÑíÎ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
Die wahre Religion Gottes
(0)
áÜö: Bilal Philips
Was muss die richtige Religion mitbringen, damit sie als wahr gelten kann? Wie
Strategic volunteer management planning and implementation in Scottish third sector
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1511 ) :: Strategic volunteer
Moral Reasoning and Moral Emotions Linking Hoarding and Scrupulos
(3)
ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ ¡ÑÓÇÆá ãÇÌÓíÑ Ýí ÇáÇÑÔÇÏ æÚáã ÇáäÝÓ.pdf ( 996 ) :: Moral Reason
Epidemiology of Adiposity in Childbearing Ghanaian Women
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÕÍÉ ÇáÚÇãÉ .pdf ( 922 ) :: Epidemiology of
ÇáæÇÏí ÇáÃÎÖÑ
(0)
áÜö: Ìæä ÔÊÇíäÈß
ÑæÇíÉ - ÇáæÇÏí ÇáÃÎÖÑ - ááãÄáÝ : Ìæä ÔÊÇíäÈß
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÃÏÈ -> ÇáÑæÇíÇÊ
ãæÇÞÝ ÃÈí ÍíÇä ÇáäÍæíÉ ãä ãÊÞÏãí ÇáäÍÇÉ ÍÊì ÃæÇÆá ÇáÞÑä ÇáÑÇÈÚ ÇáåÌÑí ãä ÎáÇá ÊÝÓíÑå «ÇáÈÍÑ ÇáãÍíØ» ÌãÚðÇ æÏÑÇÓÉð
(3)
áÜö: ÇáÏß澄 ÃÈæ ãÍãÏ ÚÈÏ ÇáÑÍãä Èä ãÍãÏ Èä ÅÓãÇÚíá
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ÚáãíÉ ãæÇÞÝ ÃÈí ÍíÇä ÇáäÍæíÉ ãä ãÊÞÏãí ÇáäÍÇÉ ÍÊì ÃæÇÆá ÇáÞÑä ÇáÑÇÈÚ
ÇáÞæÇÚÏ æÇáÃÕæá ÇáÌÇãÚÉ æÇáÝÑæÞ æÇáÊÞÇÓíã ÇáÈÏíÚÉ ÇáäÇÝÚÉ
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÑÍãä Èä äÇÕÑ ÇáÓÚÏí
ÇáÞæÇÚÏ æÇáÃÕæá ÇáÌÇãÚÉ æÇáÝÑæÞ æÇáÊÞÇÓíã ÇáÈÏíÚÉ ÇáäÇÝÚÉ : ÐßÑ ÝíåÇ - ÑÍãå Çááå
ÇÚÇÏÉ åäÏÓÉ ÇáÚãáíÇÊ ÇáÇÏÇÑíÉ æ ÏæÑåÇ Ýí ÊÍÓíä ÌæÏÉ ÇáÎÏãÇÊ Ýí ÈáÏíÇÊ ãÍÇÝÙÇÊ ÛÒÉ
(10)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 591 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
íæÓÝ ÍáÈÇæí - ÇáÊÞÇäÉ Ýí ÇáæØä ÇáÚÑÈí ãݪæãªÇ æÊÍÏíÇʪÇ
(2)
áÜö: íæÓÝ ÍáÈÇæí
ÊÍãíá ßÊÇÈ íæÓÝ ÍáÈÇæí - ÇáÊÞÇäÉ Ýí ÇáæØä ÇáÚÑÈí ãݪæãªÇ æÊÍÏíÇ滂 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ
ÇáÊÈÑÌ æÎØÑå
(1)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ Èä ÚÈÏ Çááå Èä ÈÇÒ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊÈÑÌ æÎØÑå.pdf ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ - ÊÃáíÝ: ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ Èä ÚÈÏ Çááå Èä ÈÇÒ
ß
ãÍãæÏ ÝæÒí ÇáãäÇæí - Ýí ÇáÊÚÑíÈ æÇáÊÛÑíÈ - Ø ÇáåíÆÉ ÇáÚÇãÉ ááßÊÇÈ
(18)
áÜö: ãÍãæÏ ÝæÒí ÇáãäÇæí
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÍãæÏ ÝæÒí ÇáãäÇæí - Ýí ÇáÊÚÑíÈ æÇáÊÛÑíÈ - Ø ÇáåíÆÉ ÇáÚÇãÉ ááßÊÇÈ - Ñ
designs with automorphisms of odd prime order, and their related Hadamard matrices and codes (2008)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ designs with automorphisms of odd prime order, and their related Hada
ÇáÊäÈíåÇÊ ÇáäÍæíÉ æÇáÕÑÝíÉ ÚäÏ ÇáÃÔãæäí
(41)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÊäÈíåÇÊ ÇáäÍæíÉ æÇáÕÑÝíÉ ÚäÏ ÇáÃÔãæäí - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑÇå
ÇáÇÔÇÑÇÊ ÇáÈáÇÛíÉ Ýí æÕÝ ÇáÌäÉ Ýí äæäíÉ ÇÈä ÇáÞíã ÇáÌæÒíÉ æ ÇËÑåÇ Ýí ÈäÇÁ ÇáäÕ
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ .pdf ( 543 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ È
ãÝÇåíã ÇáÞÑÇä æÊÔÑíÚÇÊå v.1
(2)
áÜö: ÓÈÍÇäí¡ ÌÚÝÑ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãÝÇåíã ÇáÞÑÇä æÊÔÑíÚÇÊå v.1 - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãßÊÈÉ ÇáÍÇÆÑí Çá
ÇÈæ åÑíÑÉ Ýí ÖæÁ ãÑæíÇÊå ÈÔæÇåÏåÇ æÍáá ÇäÝÑÇÏåÇ - ÇáÑÓÇáå ÇáÚáãíÉ
(24)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÈæ åÑíÑÉ Ýí ÖæÁ ãÑæíÇÊå ÈÔæÇåÏåÇ æÍáá ÇäÝÑÇÏåÇ - ÇáÑÓÇáå ÇáÚáãíÉ - Ñ
ÇáÃÍÇÏíË ÇáäÈæíÉ ÇáæÇÑÏÉ Ýí ãäåÇÌ ÇáÊÑÈíÉ ÇáÅÓáÇãíÉ ááãÑÍáÉ ÇáÃÓÇÓíÉ ááÕÝæÝ
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÃÕæá ÇáÏíä .pdf ( 6 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÊÍÞíÞ æÏÑÇÓÉ ÇáÞÓã ÇáËÇäí ãä Ýí ÛÇíÉ ÇáãÞÕÏ æÒÇÆÏ ÇáãÓäÏ ááÇãÇã ÇáÍÇÝÙ äæÑ ÇáÏíä ÇáíËãí ( 735 åÜ - 807 åÜ ) - ÇáÑÓÇáÉ ÇáÚáãíÉ ÇáÌÒÁ ÇáÇæá
(0)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÊÍÞíÞ æÏÑÇÓÉ ÇáÞÓã ÇáËÇäí ãä Ýí ÛÇíÉ ÇáãÞÕÏ æÒÇÆÏ ÇáãÓäÏ ááÇãÇã ÇáÍÇÝ
ÝáÓÝÉ ÇáÌãÇá æäÔÃÉ ÇáÝäæä ÇáÌãíáÉ. ÃÈæÑíÇä
(13)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÝáÓÝÉ ÇáÌãÇá æäÔÃÉ ÇáÝäæä ÇáÌãíáÉ. ÃÈæÑíÇä - ßÊÈ æÏÑÇÓÇÊ ÍÏíËÉ
ßÊÇÈ ÞÕÕ æÚÈÇÑÇÊ ÇäÌáíÒíÉ - ÝåÏ ÚæÖ ÇáÍÇÑËí
(1)
áÜö: ÝåÏ ÚæÖ ÇáÍÇÑËí
ßÊÇÈ»ÞÕÕ æÚÈÇÑÇÊ ÇäÌáíÒíÉ «ááßÇÊÈ «ÝåÏ ÚæÖ» åæ ÇáÌÒÁ ÇáÎÇãÓ ãä ÓáÓáÉ»ÇáØÑíÞÉ ÇáÐ
ØíÈÉ ÇáäÔÑ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáÚÔÑ_ãÍãÏ Èä ÇáÌÒÑí
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ØíÈÉ ÇáäÔÑ Ýí ÇáÞÑÇÁÇÊ ÇáÚÔÑ_ãÍãÏ Èä ÇáÌÒÑí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÂä Ç
ÇáÍÏÇÏå ÇáãÓáÍå
(0)
áÜö: ahmedXPibrahim
ßÊÇÈ - ÇáÍÏÇÏå ÇáãÓáÍå - ááãÄáÝ : ahmedXPibrahim .
ÇáÚáæã ÇáØÈíÚíÉ
ßÊÇÈ Ãã ÑÊíÈÉ æÌãÚíÉ ÞÊá ÇáÃÒæÇÌ - íæÓÝ ÇáÓÈÇÚì
(2)
áÜö: íæÓÝ ÇáÓÈÇÚì
ÚÔÇä ÇÓãå ÇáÚÞÑ . ÇáÚÞÑ ãÇ íÞÏÑÔ ÈÓáÇãÊå íäÇÓÈ æÇÍÏ ÇÓãå ÇáÚÞÑ ¡ ÃÕáå åæ Çááì ÈÓ
A Phenomenological Study of Mid-Career Female Student Affairs Administrators' Experiences Navigating the Career Labyrinth Including Obstacles in C
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Ç?ÏÇÑÉ ÇáÊÑÈæíÉ .pdf ( 336 ) :: A Phenomenolo
ÇáÎíÇÑ ÇáÃÎíÑ ãÐßÑÇÊ Úä ÅÓÑÇÆíá ãÊÑÌãÉ
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÎíÇÑ ÇáÃÎíÑ ãÐßÑÇÊ Úä ÅÓÑÇÆíá ãÊÑÌãÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÓíÇÓÉ æËÞÇÝÉ
ÕÏÇã ÍÓíä.. äÍä ãÊæÇÖÚæä ÈÏæä ÖÚÝ æÃÞæíÇÁ ÈÏæä ÛÑæÑ.pdf
(109)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÕÏÇã ÍÓíä.. äÍä ãÊæÇÖÚæä ÈÏæä ÖÚÝ æÃÞæíÇÁ ÈÏæä ÛÑæÑ.pdf
ÇáÏÑÇÑí ÇáãßäæäÉ Ýí ÇáÃãÇßä ÇáãäËæÑÉ
(0)
áÜö: ãÍãÏ Èä ÚÈÏ Çááå ÇáåÈÏÇä
ÇáÏÑÇÑí ÇáãßäæäÉ Ýí ÇáÃãÇßä ÇáãäËæÑÉ: ÞÇá ÇáãõÕäøöÝ - ÍÝÙå Çááå -: «Ýááå ÇáÍãÏ æ
ããíÒÇÊ áÛÇÊ ÇáÚÑÈ æÊÎÑíÌ ãÇíãßä ãä ÇááÛÇÊ ÇáÚÇãíÉ ÚáíåÇ æÝÇÆÏÉ Úáã ÇáÊÇÑíÎ ãä Ðáß áÍÝäí äÇÕÝ
(15)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ããíÒÇÊ áÛÇÊ ÇáÚÑÈ æÊÎÑíÌ ãÇíãßä ãä ÇááÛÇÊ ÇáÚÇãíÉ ÚáíåÇ æÝÇÆÏÉ Úáã Çá
DRAWING THEM IN- PHLEBOTOMIC PEDAGOGY
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇááÛÉ ÇáÇäÌáíÒíÉ .pdf ( 280 ) :: DRAWING THEM
Úæä ÇáãÚÈæÏ ÔÑÍ Óää ÇÈí ÏÇæÏ ÏÑÇÓÉ Ýí ÇáãäåÌ æÇáãÕÇÏÑ ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ.pdf
(7)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Úæä ÇáãÚÈæÏ ÔÑÍ Óää ÇÈí ÏÇæÏ ÏÑÇÓÉ Ýí ÇáãäåÌ æÇáãÕÇÏÑ ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ
ÇäÝÊÇÍ ÇáäÕ ÇáÔÚÑí ÇáÍÏíË Èíä ÇáÞÑÇÁÉ æÇáßÊÇÈÉ
(16)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇäÝÊÇÍ ÇáäÕ ÇáÔÚÑí ÇáÍÏíË Èíä ÇáÞÑÇÁÉ æÇáßÊÇÈÉ - ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÏßÊæÑ
Slip Heating in Polymer Processing
(1)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ¡ ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáßíãíÇÁ æ ÇáåäÏÓÉ ÇáßíãíÇÆíÉ.pdf ( 528 ) ::
äÙÑíÉ ÇáÍÞ Èíä ÇáÝÞå ÇáÇÓáÇãí æÇáÞÇäæä ÇáæÖÚí
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ äÙÑíÉ ÇáÍÞ Èíä ÇáÝÞå ÇáÇÓáÇãí æÇáÞÇäæä ÇáæÖÚí ÞÇäæä - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ pdf
ÃËÑ ÇáÊÓæíÞ ÇáÏÇÎáí Ýí ÊÍÞíÞ ÇáÇáÊÒÇã ÇáÊäÙíãí ãÊÚÏÏ ÇáÃÈÚÇÏ ááÚÇãáíä Ýí ÃãÇäÉ ÚãÇä ÇáßÈÑì
(9)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃËÑ ÇáÊÓæíÞ ÇáÏÇÎáí Ýí ÊÍÞíÞ ÇáÇáÊÒÇã ÇáÊäÙíãí ãÊÚÏÏ ÇáÃÈÚÇÏ ááÚÇãáíä
ßÊÇÈ ããáßÉ ÇáßÑÇåíÉ - ÏæÑ ÛæáÏ
(4)
áÜö: ÏæÑ ÛæáÏ
íÞæá ÇáßÇÊÈ Åä åÐå ÇáÏæáÉ ãÄÓÓÉ Úáì ßÑÇåíÉ ÏíäíÉ ÊÕäÝ ßá ÇáÈÔÑ ÃÚÏÇÁ. æåæ íÝÖÍ Ï
Ï ÇáÇáÊåÇÈ ÇáÑÆæí ÈÇßÓÊÇä
(7)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Ï ÇáÇáÊåÇÈ ÇáÑÆæí ÈÇßÓÊÇä ÇáßÊÈ ÐÇÊ ÇáÊÎÕÕÇÊ ÇáÚáãíÉ - ÊÍãíá ãÈÇÔÑ p
Hydrological now- and forecasting
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí åäÏÓÉ ÇáãíÇå æÇáÈíÆÉ .pdf ( 147 ) :: Hydrolog
ÇáÔÑÍ ÇáããÊÇÒ Úáì ãÊä ÔÑæØ ÇáÕáÇÉ æÃÑßÇäåÇ ææÇÌÈÊåÇ
(0)
áÜö: ÚÈÏ ÇáÚÒíÒ Èä ÚÈÏ Çááå Èä ÈÇÒ
ßÊÇÈ - ÇáÔÑÍ ÇáããÊÇÒ Úáì ãÊä ÔÑæØ ÇáÕáÇÉ æÃÑßÇäåÇ ææÇÌÈÊåÇ - ááãÄáÝ : ÚÈÏ ÇáÚ
ÑæÇíÉ ÐÆÇÈ íáæÓÊæä - ÔíÑíä åäÇÆì
(1)
áÜö: ÔíÑíä åäÇÆì
Ííä ÐåÈ ÇáÕÍÝí ÇáÚäÕÑí ÈÑÇÏáí ÌæáÏäÌ áíÓãÚ ãä ÇáåäÏí áíæ ßæÊäæÇÑ ÞÕÉ ÞÊáå áÂÎÑ Ð
Úáã ÇáäÝÓ æÞÖÇíÇ ÇáÚÕÑ ÝÑÌ ÚÈÏ ÇáÞÇÏÑ Øå
(8)
ÊÍãíá ßÊÇÈ Úáã ÇáäÝÓ æÞÖÇíÇ ÇáÚÕÑ ÝÑÌ ÚÈÏ ÇáÞÇÏÑ Øå - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf Úáã ÇáäÝÓ æ
ÇÓÊÎÏÇã ÊÞäíÉ ÊÝÇÚáÇÊ ÇáÈáãÑÉ ÇáãÊÓáÓáÉ ááßÔÝ Úä ãÓÈÈÇÊ ÇáÇãÑÇÖ ÇáÈßÊíÑíÉ Ýí ãäÊÌÇÊ ÇááÍæã Ýí ãÍÇÝÙÉ Ìäíä-ÝáÓØíä
(2)
ÃÍÏË ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÚáæã.pdf ( 191 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ _ ÇÓ
ÌæáÉ Ýí ÑÈæÚ ÃæÑæÈÇ: Èíä ãÕÑ æÃíÓáäÏå
(1)
áÜö: ãÍãÏ ËÇÈÊ
íõÌöíá ÇáßÇÊÈ ãä ÎáÇá åÐÇ ÇáßÊÇÈ ØóÑÝóå Ýí ÍæÇÖÑ ÇáÚæÇÕã ÇáÃæÑæÈíÉ æÈáÏÇäåÇ. æíõ
The Role of Frontline Leadership in Organizational Learning- Evidence from Incremental Business Process Improvement
(3)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1448 ) :: The Role of Frontlin
åÊáÑ Ýí ÇáãíÒÇä /?
(1)
áÜö: ÚÞÇÏ¡ ÚÈÇÓ ãÍãæÏ¡, 1889-1964
ÊÍãíá ßÊÇÈ åÊáÑ Ýí ÇáãíÒÇä /? - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: Publisher not identified,
ÇáÇäÓÇäíÉ æ ÇáÊãÏä
(3)
áÜö: ÇäØæä¡ ÌÑÌÓ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÇäÓÇäíÉ æ ÇáÊãÏä - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: ãØÈÚÉ ÇáãÚÇÑÝ¡
ãßÇä Çáä
쾄 ÇáÏæáÉ Ýí ÊÍÞíÞ ÇáÊäãíÉ ÇáãÓÊÏÇãÉ Ýí Ùá ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÅÓáÇãíÇáÊÌÑÈÉ ÇáãÛÑÈíÉ ÈæËáÌÉ ÚÈÏ ÇáäÇÕÑ æÈæÑÍáÉ ãíáæÏ
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÏæÑ ÇáÏæáÉ Ýí ÊÍÞíÞ ÇáÊäãíÉ ÇáãÓÊÏÇãÉ Ýí Ùá ÇáÇÞÊÕÇÏ ÇáÅÓáÇãíÇáÊÌÑÈÉ
íæÊæÈíÇ
(3)
áÜö: ÇÍãÏ ÎÇáÏ ÊæÝíÞ
ßíÝ ÓÊßæä ãÕÑ ÚÇã 2023¿ áÞÏ ÚÒóáó ÇáÃÛäíÇÁ ÃäÝÓåã Ýí »íæÊæÈíÇ« ÇáÓÇÍá ÇáÔãÇáí Ê
ßÊÇÈ ÕÝÞÇÊ ÑÇÈÍÉ - ÎÇáÏ ÃÈæ ÔÇÏì
(3)
áÜö: ÎÇáÏ ÃÈæ ÔÇÏì
áÇ ÊÎÝ Ýáä ÊÕíÈß ÇáÊÎãÉ ÇáÝßÑíÉ ÃÈÏÇ Ýåæ íäÊÞí ÇÝÖá ÇáãßæäÇÊ æáÐÇ ÝÃÕäÇÝå Ýí Û
ÃÓÑÇÑ ÇáÊßÑÇÑ Ýì ÇáÞÑÂä ÇáãÓãì ÇáÈÑåÇä Ýì ÊæÌíå ãÊÔÇÈå ÇáÞÑÂä
(3)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÃÓÑÇÑ ÇáÊßÑÇÑ Ýì ÇáÞÑÂä ÇáãÓãì ÇáÈÑåÇä Ýì ÊæÌíå ãÊÔÇÈå ÇáÞÑÂä - ÑÇÈØ
ÅÓÚÇÝ ÇáÞÇÑí ÈãÚÌã ÔíæÎ ÇáÅãÇã ÇáÈÎÇÑí
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÅÓÚÇÝ ÇáÞÇÑí ÈãÚÌã ÔíæÎ ÇáÅãÇã ÇáÈÎÇÑí - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÓäÉ æÇáÍÏíË
ßÊÇÈ ÇáØÇáÈ ÇáÊÇÑíÎ ÇáÕÝ ÇáÓÇÈÚ
(9)
áÜö: æÒÇÑÉ ÇáÊÑÈíÉ - ÓæÑíÇ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáØÇáÈ ÇáÊÇÑíÎ ÇáÕÝ ÇáÓÇÈÚ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ãä ÇáãäåÇÌ ÇáÓæÑí - æÒÇ
How Experts Judge Creativity A Field Study of the Assessment of Creative Output
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1424 ) :: How Experts Judge Cr
ÓæÑÉ ÇáßåÝ
(52)
ÇáÊÚáíã ÇáÌÇãÚí æÇáÍÑÇß ÇáÇÌÊãÇÚí Ýí ÇáÚÑÇÞ ÏÑÇÓÉ ãíÏÇäíÉ Ýí ãÏíäÉ ÇáÏíæÇäíÉ
(9)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí Úáã ÇáÇÌÊãÇÚ .pdf ( 492 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚ
ÇÏáÈÑÊ ÔÊíÝÊÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÍØÈ ÎÇáÏ - ÈÑíÌíÊÇ
(3)
áÜö: ÇÏáÈÑÊ ÔÊíÝÊÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÍØÈ ÎÇáÏ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÏáÈÑÊ ÔÊíÝÊÑ Ê ãÍãÏ ÇÈæ ÍØÈ ÎÇáÏ - ÈÑíÌíÊÇ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ØÈÚÉ Çáã
(Kinematical theory of spinning particles_ classical and quantum formalism Springer (1991)
(1)
ÊÍãíá ßÊÇÈ (Kinematical theory of spinning particles_ classical and quantum form
ÍßÇíÇÊ ÃäÏÑÓä
(0)
áÜö: åÇäÒ ßÑíÓÊíÇä ÃäÏÑÓä
ÑæÇíÉ - ÍßÇíÇÊ ÃäÏÑÓä - ááãÄáÝ : åÇäÒ ßÑíÓÊíÇä ÃäÏÑÓä
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ æÇáÃÏÈ ->
ÔÇÚÑíå ÇÍáÇã ÇáíÞÙå Úáã ÔÇÚÑíå ÇáÊÇãáÇÊ ÇáÔÇÑÏå
(4)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÇÚÑíå ÇÍáÇã ÇáíÞÙå Úáã ÔÇÚÑíå ÇáÊÇãáÇÊ ÇáÔÇÑÏå ßÊÈ Ýí Úáã ÇáäÝÓ æ Çá
ÃÎáÇÞ ÇáÅÓáÇã
(0)
áÜö: ÃÍãÏ ÇáÚãÑÇä
ÝÅä Çááå ÓÈÍÇäå æÊÚÇáì ãÇ ÈÚË ÇáÑÓá - Úáíåã ÇáÓáÇã - ÅáÇ áÅÊãÇã ÇáÃÎáÇÞ ÈÚÏ ÊæÍí
ÔÑÍ ÇáãÞÏãÉ ÇáÌÒÑíÉ
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÔÑÍ ÇáãÞÏãÉ ÇáÌÒÑíÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf ÇáÞÑÂä ÇáßÑíã ÇáÞÑÇÁÇÊ æÇáÊÝÓíÑ
ßÊÇÈ ÇáÈÇÑÇÓíßæáæÌí æÇáØÈ - ÃáÝÑíÏ ÔÊáÊÑ
(0)
áÜö: ÃáÝÑíÏ ÔÊáÊÑ
ÍÕÑíÇð ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÈÇÑÇÓíßæáæÌí æÇáØÈ pdf ãÌÇäÇð ÊÃáíÝ ÃáÝÑíÏ ÔÊáÊÑ Öãä ÊÕäíÝ ß
Identifying MicroRNA Precursors Using Linear Dimensionality Reduction With Explicit Feature Mapping
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ æÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí Úáã ÇáÍÇÓæÈ.pdf ( 547 ) :: Identifying MicroR
ãæÞÝ ÇáäÞÏ ÇáÃÏÈí ãä ÇáÔÚÑ ÇáÌÇåáí
(2)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ãæÞÝ ÇáäÞÏ ÇáÃÏÈí ãä ÇáÔÚÑ ÇáÌÇåáí ßÊÈ Ýí ÇááÛå ÇáÚÑÈíÉ æÂÏÇÈåÇ - ÊÍã
ÍÊì ÇáÞØÑÉ ÇáÇÎíÑÉ
(3)
áÜö: ÒÑÒæÑ¡ ÝÇÑÓ¡
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÍÊì ÇáÞØÑÉ ÇáÇÎíÑÉ - ÑÇÈØ ãÈÇÔÑ pdf
ÇáäÇÔÑ: æÒÇÑÉ ÇáËÞÇÝÉ æÇáÇÑÔÇÏ Çá
쾄 ÇáÓíÇÓÉ ÇäÊãÇÆíÉ Ýí ÊÝÚíá ÇáÚãá ÇáãÕÑÝí ÍÇáÉ ÈÏÑ
(2)
áÜö: Èä ÚÑÝÉ áÇãíÉ / åÏÝí æÏÇÏ
ÊÍãíá ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä 쾄 ÇáÓíÇÓÉ ÇäÊãÇÆíÉ Ýí ÊÝÚíá ÇáÚãá ÇáãÕÑÝí ÍÇáÉ ÈÏÑ
ÈíÚ ÇáãÚÏæã æÊØÈíÞÇÊå ÇáãÚÇÕÑÉ Ýí ÖæÁ ÇáÝÞå ÇáÇÓáÇãí
(22)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÔÑíÚÉ .pdf ( 406 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
Fluid ability, crystallized ability, and performance across multiple domains
(2)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ, ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇÉ Ýí ÇáÅÏÇÑÉ .pdf ( 1197 ) :: Fluid ability, cryst
ÓÚÇÏ ãÇåÑ ãÍãÏ - ãÍÇÝÙÇÊ ÇáÌãåæÑíÉ ÇáÚÑÈíÉ ÇáãÊÍÏÉ æÇËÇÑåÇ ÇáÈÇÞíÉ Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÇÓáÇãí
(38)
áÜö: ÓÚÇÏ ãÇåÑ ãÍãÏ
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÓÚÇÏ ãÇåÑ ãÍãÏ - ãÍÇÝÙÇÊ ÇáÌãåæÑíÉ ÇáÚÑÈíÉ ÇáãÊÍÏÉ æÇËÇÑåÇ ÇáÈÇÞíÉ Ýí
ÇáÚÏá ÚäÏ ÍßÇã ÇáÇäÏáÓ Ýí ÚåÏ ÇáÇãÇÑÉ æ ÇáÎáÇÝÉ ( 138 åÜ 422 åÜ = 756 1031 ã )
(4)
ÑÓÇÆá ãÇÌÓÊíÑ ¡ÑÓÇÆá ÏßÊæÑÇå Ýí ÇáÊÇÑíÎ .pdf ( 213 ) :: ÑÓÇáÉ ãÇÌÓÊíÑ ÈÚäæÇä
ÇáÃÏÇÁ ÇáãÊãíÒ ááãäÙãÇÊ ÇáÊÚáíãíÉÊÓæíÞ ÇáÌÇãÚÇÊ ÚÇáãíÇ ãä ÎáÇá ãÏÎá ÇáÌæÏÉ ÇáÔÇãáÉ
(5)
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇáÃÏÇÁ ÇáãÊãíÒ ááãäÙãÇÊ ÇáÊÚáíãíÉÊÓæíÞ ÇáÌÇãÚÇÊ ÚÇáãíÇ ãä ÎáÇá ãÏÎá Ç
ÇÝ ÇÑ æäÌÊ Ê ãÍãÏ ÇáãÕØÝí ÍÓä - ÇáãåÏíÉ æÇáÓæÏÇä ÇáãÕÑí - Ø ÚÒÉ ááäÔÑ
(4)
áÜö: ÇÝ ÇÑ æäÌÊ Ê ãÍãÏ ÇáãÕØÝí ÍÓä
ÊÍãíá ßÊÇÈ ÇÝ ÇÑ æäÌÊ Ê ãÍãÏ ÇáãÕØÝí ÍÓä - ÇáãåÏíÉ æÇáÓæÏÇä ÇáãÕÑí - Ø ÚÒÉ ááäÔÑ















































