مذاهب الدكاترة في وضع الأسئلة
المذهب الصفري
وهو يركز على أن لا ينال الطالب أكثر من صفر في الامتحان.
المذهب الغروري
وهو المذهب الذي يتبنى فيه الدكاترة أسلوب إثبات الذات على الطلاب والتأكيد على أن الدكتور يفهم أكثر منك أيها الطالب ويستطيع وضع أسئلة صعبة لا تستطيع أنت ولا أبوك حلها ..!..
المذهب التعليمي
وهو المذهب الذي يتذكر فيه الدكتور جميع الأمور التي نسي أن يشرحها خلال المحاضرات .. ثم يضعها على شكل أسئلة يتعلمها الطلاب خلال الامتحان
المذهب التشكيكي
وهو المذهب الذي يجعل الطالب يشك بأن ورقه الامتحان التي بين يديه هي أسئلة لمادة أخرى وصلت إليه بالخطأ ........!
المذهب الرياضي
يقسم هذا المذهب إلى قسمين:
الأول : وهو يركز على تنميه لياقة الطلاب الفكرية.. فيبدأ الامتحان .. ويبدأ معه الطلاب بالركض بأقصى سرعة ممكنة للإجابة على أكبر قدر ممكن من الأسئلة !.؟ وينتهي الوقت والطلاب يلهثون و يتصببون عرقا دون أن يقطعوا حتى نصف أسئلة الامتحان ...!؟
الثاني : وهو يركز على تنميه لياقة الطلاب البدنية.. فيبدأ الامتحان .. ويبدأ معه الطلاب بالركض بأقصى سرعة ممكنة ليصلوا إلى قاعاتهم الامتحانية الموجودة في الطرف الآخر من الكرة الأرضية .
المذهب الإبهاري
وهو يهدف إلى إبهار الطلاب .. وجعلهم يذهلون من سعة وغزارة الامتحان .. وكم به من المعلومات التي لم يسمعوا بها قط في حياتهم !
المذهب الاحتيالي
يقسم هذا المذهب إلى قسمين:
الأول: حيث يقوم الدكتور بالاحتيال على الطلاب بحذف بعض الأبحاث ذاكراً كلمة للمطالعة فيدخل الطالب المسكين إلى قاعة الامتحان ليجد حزمة أسئلة من العيار الثقيل مأخوذة من احد الأبحاث المحذوفة.
الثاني: و فيه يضع الدكتور أسئلة تحتمل أكثر من معنى لغويا و على الطالب أن يعرف أيٍ من المعاني قد أراد الدكتور حيث أن مثل هذه الأسئلة يكون فيها الطالب المسكين عارفاً للإجابة و لكن لا يدري ماذا يجول في فكر ذلك الدكتور
أما المذهب التقييمي
الذي يركز على تقييم استيعاب الطلاب للمادة ........... فهو بدعه ,من محدثات الأمور و يحرم العمل به .. فالحمد لله الذي طهر جامعاتنا من البدع و محدثات الأمور ............!
__________________